1.B(P1)2.C(P23)3.D(P37)4.A(P82)5.A(P1076.A(P137)7.D(P167)8.A(P203)9.D(P226)10.B(P263)11.B(P303)12.C(P323)13.B(P396)14.B(P422)15.B(P478)1.[解析]学校教育心理学是研究学校情境中学 与教的基本心理学规律的科学。简言之,就是研 究学生如何学习,教师如何帮助学生学习的科 学。由此可知,学校教育心理学的研究对象是学 校情境中的学与教。2.[解析]课是教学的一个基本单位,指在一定的 时问内.教师和学生相互作用达到教学目的。它 包括三个要素,即一段时间、教师和学生及师生 相互作用。3.[解析]作为团队活动领导者,教师多多少少会 兼任这方面的一些工作,如少先队辅导员,第二 课堂的活动指导者等等。5.[解析]艾里克森的人格发展的核心原理乃是 他所称的新生论原理。他认为,个人的人格是自 我经历了一系列互相关联的阶段而发展起来的。 所有这些自我阶段从生命开始时就以一定的形 式而存在,但各个阶段又有其发展的关键时刻。 各阶段结合在一起就形成了整个人格。8.[解析]B、C、D三项的作者分别是:卢梭、加涅、 布鲁纳。9.[解析]德国心理学家艾宾浩斯首先用无意义 音节为材料进行有关保持进程的研究。发现并绘 制了第一个保持曲线,或称遗忘曲线。10.[解析]迄今为止,知识传递的唯一途径仍是间 接传递。所谓“问接传递”,就是指知识传递必须借助于一定的媒介物(媒体)进行.11.[解析]创造性思维是应用新的方案或程序,并 创造了新的思维产品的思维活动。创造性思维 是人类思维的高级过程,其特征是思维过程及其 产品的新颖性和独创性。12.[解析]A、B、D三项分别是按动机引起活动的效果、动力来源、内容的性质划分的类别。13.[解析]充实制教学策略的方式主要有:水平充 实和垂直充实.水平充实的特点是扩增教材或 作业的分量而不增加难度,垂直充实的特点是增 加难度较深的教材或作业.14.[解析]根据学生在课堂上表现出来的注意状 态、情感状态、意志状态、定势状态与思维状态, 可将课堂心理气氛分成积极的、消极的与对抗的 三种类型。二、多项选择题16.ABCDE(P12~16)17.ABCE(P122~123)18.CE(P211) 19.ABCD(P298)20.ABCDE(P286~388)16.[解析]学校教育心理学常用的方法有:观察 法、调查法、教育经验总结法、自然实验法、实验 室实验法和临床个案法。18.[解析]根据前后学习的难度差异,可以把迁移 分为垂直迁移和水平迁移。难易不同的两种学 习之间的相互影响叫垂直迁移;难易相同的两种 学习之间的相互影响是水平迁移。三、填空题21.(P19)教育22.(P71)学习目标23.(P139强化24.(P172代表性学习25.(P226保持26.(P265直接经验27.(P360)疲劳28.(P422)课堂心理气氛
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