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人教版初二下册语文《藤野先生》教案(一)
一、素质教育目标
(一)知识教学点
2.领会各组织材料之间内在联系和文章语言的感情色彩。
(二)能力训练点
1.学习本文脉络文明、记叙有序的方法。
2.学习采用白描手法，抓住特征刻画人物。
(三)智育渗透点
通过学习本文，体会鲁迅先生强烈的爱国主义感情，学习鲁迅先生“我以我血荐轩辕”的爱国主义精神。
(四)美育渗透点
结合课文内容学习，让学生树立强烈的爱国主义思想感情。
二、学法引导
1.指导学生查阅有关鲁迅先生资料。
2.编列课文结构提纲，找出课文中描写藤野先生语言、行动的句子，用简洁的语言概括“我”与先生交往的典型事例。
三、重点难点疑点及解决办法
1.学习精选若干片段材料多方面表现人物品质。
2.通过语言行动理解人物的思想品质，让学生找出课文中描写先生的语言、行动的语句。
四、课时安排
3课时。
五、教具学具准备
投影仪。
六、师生互动活动设计
1.学生自读课文，整体感知课文。
2.结合背景介绍，壹阅相关资料，加深学生对鲁迅先生的了解。
3.教师引导学生通过问题的思考、讨论，解决本课的难点”、“疑点”。
七、教学步骤
第一课时
(一)明确目标
作了解性阅读，整体感知课文，了解课文的线索;进行理解性阅读，理解课文第一部分和第二部分第一层。
(二)整体感知
课文是鲁迅先生回忆早年留学日本生活的散文。事隔20多年，在鲁迅先生的心目中，那一段生活最值得回忆的，是自己的恩师藤野先生，足见藤野先生师德的感人。藤野先生少年时期学过汉语，对中国怀有崇高的敬意。尽管时值日俄战争，liuxue86.com许多日本人深受狭隘民族主义的毒害，但是蘑野先生丝毫不受恶劣空气的影响。鲁迅先生深切感受到蘑野先生人格的伟大，怀着感激的心情，颂扬了藤野先生的师德，颂扬了藤野先生对中国人民的友好感情。阅读时要注意体会作者在课文中所表达的感情。
(三)教学过程
1.导人课文，板书课题。
2.整体感知课文，了解课文线索。
(1)学生快速阅读课文，注意生字词。
(2)扫清字词障碍。
3.进行理解性阅读，师生共同活动，分析课文第一部分。
(1)教师有感情的地朗读第一部分。
(2)讨论这一部分主要写了哪两件事。
人教版初二下册语文《藤野先生》教案(二)
教学目的
①认识、记忆重点字词，有感情的朗读课文，把握文章的主题和内容
②理清作者的思路，理清文章的线索，品味富有表现力的语言，感悟作者的思想感情。
③学习本文选取典型事例，抓住主要特征，表现人物高贵品质的写作方法。
④学习藤野先生的崇高品质和作者的强烈的爱国主义思想感情。
教学难点
把握内容和主题，理清思路和线索，选取典型的事例真实生动、传神地表现人物的崇高品质，感悟作者的思想感情。
知识重点
①文章中“无非”“竟”等副词的运用的妙处。
②对“我”弃医从文的行为的理解。
教学过程
教学方法和手段
引入
回忆鲁迅先生的作品和我们已经学过的课文，引出本文。(学生以我所知道的鲁迅和我们已经学习过的鲁迅先生的作品为话题作介绍)
学生自主说话
课文讲解
(一)
学生自读课文，思考：
⒈本文涉及到的地点有哪些?
⒉作者写了不同地点的哪些事情?
⒊这些事情是依靠什么组织起来的?
⒋具体写那与藤野有关的事情有哪些?用自己的话概括?
(二)学生讨论以后回答：
⒈东京、仙台、北京
⒉①在东京看到听到的有关“清国留学生”的故事;
②初到仙台我在吃饭和住宿上受到的“优待”
③认识藤野先生，并且与之相识相处以及离别
④匿名信事件和电影事件
⑤在北京对藤野的怀念。
⒊时间的推移和地点的转换。
⒋①修改我的讲义
②纠正解剖图
③关心解剖实习
④了解中国女人裹脚的情形
(三)
析四件事表现出来的腾野先生的品质：
①正直热诚、工作负责、一丝不苟
②热情关心、严格要求
③正直无私、真挚诚恳
④认真求实，治学严谨
(四)思考藤野先生的
品质中最让人感动的是什么?
明确：藤野先生没有民族偏见。
(五)学生再读课文思考：本文题目是《藤野先生》可是文章却写了很多看似与先生没有什么关系的文字。找出来，对其内容做概括。
主要有：在东京看到清国留学生观景赏花;到仙台的路途中记得“日暮里”和水户;在仙台受到了优待;匿名信事件和电影事件;在北京的寓所写文章。
(六)思考：这些文字作者是用什么线索将它们贯穿起来的?他们与藤野先生有什么关系?体现了散文的什么特点?
爱国主义思想感情;形散神聚。
与藤野的关系是：
见先生的原因——寻求救国真理的道路。