教师资格证中学语文说课:陈太丘与友期

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《陈太丘与友期》说课稿

  一、 说教材
  《陈太丘与友期》安排在人教版语文七年级上第五单元25课,是本单元最后一篇以家庭亲情为主题的课文。这篇文章是写陈太丘之子元方聪颖机智的,小小年纪就知道维护父亲的尊严,可见父子情深。这篇文章区别于其他几篇文章之处在于———它告诉了人们一个道理——人必须明礼诚信。
  《陈太丘与友期》是《世说新语》“方正”门中的,它之所以不被放在“夙惠”门是因为:这一则记陈纪虽然是记陈纪七岁时的故事,也表现了他的聪敏,但主要是写他懂得为人的道理。“无信”“无礼”二词为全篇核心,可见作者的写作目的大旨在借“陈纪责客”用背面敷粉的方法来说明“信”和“礼”的重要性。


  《陈太丘与友期》文章虽短小却是文质兼美的。如果说明礼诚信是内容的体现,那么构思巧妙则是写作上的亮点。全文围绕一个“怒”字展开:
  (一) 太丘怒。友人“过中不至”太丘“舍去”
  (二) 友人怒,恶语伤人“非人哉,与人期行,相委而去”
  (三) 元方怒。表现在两个方面:1.对友人“无信”“无礼斥责2.对“下车引之”“作出”入门不顾“的反映。
  基于以上的分析设定本篇文章的教学标有三:
  A:积累文言词语。
  B:培养语感,培养阅读浅易文言文的能力。
  C:通过对本文学习使学生认识到明礼诚信很重要,进一步陶冶性情。培养健全人格。
  依据课程标准及学生实际情况确立目标B和目标C为教学重点,目标C为教学难点。
  二、 说教法:《陈太丘与友期》是叙事性的。其中有包含着议论的内容。这也正是《世说新语》记事的特点。也就是说靠它来发展学生思维。因此我把本课的教学方式,确立为“诵读——讨论——诵读”从而收到“书读白遍其义自见”的效果。从而使学生在最短时间内完成背诵全文任务。
  三、 说学法:根据课程材准要求:结合文本内容和学生实际情况采用(1)自主学习方法
  (2)诵读品味法。
  (3)圈点评注法。
  四、 说教学程序
  a.设计原则:
  手段:通过分角色朗读体会人物不同的心理活动。
  依据:通过品味语言,可以感知人物形象因为“言为心声”。
  b.教学环节设置如下几个方面:
  激发情趣导入新课
  检查预习,扫清障碍。
  诵读课文,整体感知。
  选点重敲,总结归纳。
  布置作业:背诵课文。
  五、说教学过程
  激发情趣导入新课:多媒体出示“诸葛子瑜之驴”这一少年机智使父亲摆脱窘境的故事。明确人物,孙权、诸葛瑾、诸葛恪。激发学生阅读兴趣,我们今天学习的《陈太丘与友期》又将讲述一个怎样的经典故事呢?师板书课题。
  检查预习,扫清障碍尊君在不?
  太丘舍去,去后乃至
  与人期行,相委而去
  诵读文本,整体感知。使用圈点评注的方法,找出喜欢的语句。
  1〉 元方是一个怎样的孩子,从哪些语句可以看出来。生讨论,师生明确:元方是一个聪明机智的孩子。“无信”、“无礼”句可以显见。
  2〉 2〉友人是一个怎样的人,从哪些语句可以看出来。生讨论,师生明确:“过中不至”可见其“无信”,“对子骂父”可见其“无礼”。“友人惭”可见其知错能改。
  3)友人“怒”友人“惭”这种变化形成的原因是什么?
  “过中不至”四字可否删去?为什么?
  生讨论,师生明确:友人在元方指责中认识到自己的错误。
  “过中不至”四字不可删去。因为友人失信的依据。
  选点重敲,总结归纳:明礼诚信乃为人之本。
  板书设计:(略)

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