《小山村》教案

  以下是出国留学网小编为大家搜集整理的《小山村》教案,供大家参考和借鉴!

  《小山村》教案(一)

  指导思想与理论依据

  《小山村》一课,为京版第2册教材中第七单元的第一篇精读课文。

  《语文课程标准》对于低段在阅读和写话两方面的要求:培养学生喜欢阅读,感受阅读的兴趣。对写话有兴趣、写自己想说的话,写话中乐于运用阅读中的词语。基于两点我在课中设计了“每课一句”的写话,不仅让孩子通过朗读对课文的学习进行一个简单的总结,更主要的是培养学生对阅读写作和思维发展等方面的能力训练。

  教学分析背景

  (1)学习内容分析:

  《小山村》一课是北京市实验教材第二册第7单元的一篇课文。课文描绘了一个小山村的美丽景色,反映了农村的新面貌,表达了爱家乡的思想感情。全文共5个自然段,重点是2、3、4三个段落的理解和阅读。由于学生多数都居住在城市里,除了高楼大厦、街道小区,没有真正的山村生活,因此想象地去体会美就比较困难。所以在教学设计时,适当的运用一些多媒体课件以及彩色贴图,这样不仅容易激发学生的兴趣同时也便于学生的理解和感悟。

  (2)学生情况分析:

  由于是第一课时,所以本班只有部分学生能够正确、流利朗读课文。但对于课文的初步学习:正音、识字、通读全文,他们掌握的比较好。为了能让学生最后将文章的朗读水平提高,我利用生动的板书激发学生的积极性。

  (3)教学方式与教学手段说明:

  在新课导入环节,我结合班中学生的情况,采用了回忆自己故乡的景象而进入本文,从而激发学生的兴趣。同时随文识字的方法贯穿全课,自然而然地让学生掌握所学生字。对于最后一个环节抄写字词,主要是诊测学完本课,学生掌握的如何,将课堂学习效果真实地展现出来。

  (4)技术准备教具:课件出示小山村不同位置的景色,从而促进学生感受小山村的美丽。

  (5)前期教学状况、问题、对策说明:

  本单元安排了4篇课文,其中描写农村景象的有《小山村》和《我们的田野》,liuxue86.com对此课文要指导学生读懂课文,渗透爱家乡的教育。让每一个学生在读中领悟美、感受美,产生对小山村的喜爱之情,从而提高学生的品德修养和审美情趣。

  本课教学目标设计

  (1)初步认识13个生字及新词。学会“村、住、果、苹”四个生字,抄写“村、住、果、苹”以及词语。

  (2)正确、流利地朗读课文。

  (3)初步了解课文内容,感受小山村的美丽,产生对小山村的喜爱之情。

  教学重点:

  学会“村、住、果、苹”四个生字,抄写“村、住、果、苹”以及词语。

  教学难点:

  正确抄写词语。正确流利朗读课文。

  教学过程与教学资源设计

  一、初读课文,整体感知

  “每个人都有自己的家乡,有的来自高楼林立的城市,有的来自田园景象的农村,还有的来自依山傍水的山村。那你的家乡在那里呢?(指名几人介绍自己的家乡)今天,让我们一起去美丽的山村看一看,看看那里的风光是什么样子的。”(出示山村景色课件)

  1、齐读课题(板书:小山cūn)

  2、自由读全文,把字音读准确。

  二、初读课文,整体感知

  1、同桌互相读文,纠正字音,互评(标清自然段号)

  2、按段落分别指名朗读,师评。

  3、结合课题中拼音学习“村”字。

  ● 分析生字结构,通过偏旁引导学生按照“熟字加偏旁”的方法学习生字。

  ● 依据笔顺表格,学习组长带领组员描红感受,提出注意的地方。

  ● 展示小组学习的成果,教师评价。

  三、逐段读文,学习字词

  (一)通读全文,学习第一段

  1、再次通读全文,说一说都描写了小山村哪的景色,在树上划一划。

  ● 指名说一说,教师板书:山坡上、山脚下、村前

  2、巧妙引出“住”字,引导学生利用熟字加偏旁说识字方法

  (二)学习第二段、第三段、第四段

  1、指读第二段,学习汉字“苹、果”

  ● 指导“苹”的书写,强调“平”的第一横要短。

  ● 指导“果”的书写,强调“竖”是一笔完成。

  2、指读第三段

  3、指读第四段

  (三)通读全文

  四、复习字词,指导书写

  总结语:老师这里有几张美丽山村景色的照片,你们想看吗?可是有一个要求,要先将屏幕上的词语读正确,图片才能出现。有信心挑战吗?

  1、以游戏的形式读词复习

  2、指导观察四个生字的结构、笔画的规范占格。(投影生字卡片)

  ● 结构上观察四个汉字的特点)

  ● 组织学生说说重点笔画的注意

  3、学生完成书写卡片,老师巡视指导。

  4、展评,以学生说为主

  五、布置作业

  简要说一说学完本文的感受并写下来。

  板书设计:

  17 小山

  山坡上

  山脚下

  村前

  学习效果评价设计:

  在整个课堂教学中,我采用了教师评价、学生评价、生生互评的评价方式。在评价时要尊重学生的个体差异,促进每个学生的健康发展。根据本节课目标的要求,抓住关键,突出重点,进行全面综合的评价。

  最后一个书写环节,真正意义上做到了将课上所学的知识进行快速诊测,充分体现了课堂的实效性,我个人认为本节课预设的目标已经基本上达到。当然,这节课在有些环节上处理的还是有着不足之处的,为了让一节课讲得更精彩,学生受益更多,所以还需要精心揣摩思考,这样课堂会更加精彩。

  《小山村》教案(二)

  教学目标:

  知识目标:准确认读14个生字。

  能力目标:正确、流利、有感情的朗读课文。

  情感目标:

  培养学生从小养成热爱家乡的思想感情。

  教学重点、难点:会认读14个生字。

  教学措施:小组合作、探究、讨论,教师引导等方法来解决生字。

  教学策略:自主、合作、听读识字、猜谜语。在老师的指导下学习利用插图帮助阅读理解课文的方法。

  教具准备:生字卡片 录音机 小黑板。

  教学过程:

  一、创设情境,揭示课题

  1、出示毛课件:在一个美丽的山村,那里红花绿树,山边小河流水,学校坐落山涧。

  2、板书课题 小山村

  学生齐读课题。

  二、初读课文,整体感知

  1、组织同学们自由轻声读课文,把生字画出来。教师巡视自读情况,发现学生读课文中的困难,及时解决。

  2、组织学生同桌互读,不会读的字,同桌之间要互相教读。达到人人会读的目的。

  3、指名读课文,其他同学认真听把读错的地方画出来,等他读完后指正。

  4、出示生字卡片,指名认读,小组认读,开火车读。

  5、识字游戏,巩固识字。

  三、布置作业

  熟读课文,回答课后问题。

  板书设计:

  小山村

  片 粉 脚 飘 新 房 校 清 底 游 曲

  教后反思:

  第二课时

  教学目标:

  知识目标:会写6个生字及新词。

  能力目标:

  能够熟读课文,理解课文内容正确回答课后问题。

  情感目标:培养学生从小热爱家乡的品质。

  教学重点、难点:会写6个生字。

  教学措施:小组合作,探究,教师引导来解决生字。

  教学策略:在老师的指导下学习利用插图帮助阅读理解课文的方法。小组合作探究、善于倾听、大胆发言、敢于请教、乐于帮助,形成良好的合作与交流能力。

  教具准备:多媒体、课件

  教学过程:

  一、复习上堂课的内容。

  1、指名读课文,读完后学生评价。

  2、找后进生认读生字,教师指导正音。

  3、开火车认读生字。

  二、研读课文,体会情感

  1、指名读课文,其他同学边听边想:课文主要写了一件什么事?

  2、指名学生说一说,课文中讲了什么地方?那里怎么样?再指名同学说说。教师可以提示,让学生看图。

  3、组织学生自由读课文,你感觉小山村怎么样。

  三、新授学写生字。

  1、学生自悟生字的写法。

  2、同桌交流。

  3、分组说说自己是怎样书写的。

  4、教师重点指导两个生字的写法。“看” “家”

  5、让学生观察生字在田字格里的位置。

  6、学生练习书写生字,教师巡视指导。

  7、教师检查书写情况。

  四、课堂小结:

  让学生说说这节课的收获。

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