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《微笑着承受一切》教案【一】
一、引入
1、(出示照片)各位同学，照片中的女孩相信大家一定不会陌生。他就是桑兰。
桑兰是我国女子体操优秀的跳马选手。她5岁开始练体操，4年后跨入省体操队的大门，12岁入选国家队，曾多次参加重大国际比赛，为国家赢得了荣誉。
2、(师)：从老师刚才的介绍和你在课外资料的搜集中，桑兰给你留下什么印象，谁能用一个词来概括并简单说说理由
出示(优秀、坚强、快乐)
师：我们认识的桑兰是优秀的，更是坚强和快乐的。今天我们就用这三词来学习桑兰的故事
3、(出示课题)谁能读好课题
二、学习课文
1、 师：桑兰作为一名体操运动员，她是优秀的，老师在这儿罗列了一份她取得优异成绩的资料，请同学开火车介绍一下，你能否综合这些资料，以“桑兰是优秀的”。作为开头，说一句话
2、 (师)：正当桑兰憧憬美好未来时，一件意想不到的事发生了。
3、 (出示：1998年7月21日晚上，桑兰在美国纽约第四届世界友好运动会上参加女子跳马比赛。赛前试跳时，发生了意外情况，他头朝下从马箱上摔了下来，顿时，胸部以下完全失去了知觉。)
过渡：这一巨大的变故，给花样年华的桑兰带来的可谓“灭顶之灾”，她的遭遇是不幸的，但她却能以微笑承受，这是一个多么坚强的女孩!
4、 请大家自由读课文，用“——”找出桑兰的不幸遭遇，用“——”找出她如何微笑承受这一切的。
交流1、“出示经医生„„度过了”
出示：引读：此时的桑兰，不仅( )，还要( )，他会担心( )
小结：如此沉重的生理和心理的双重压力作用在她一人身上，这就是她今后所要承受的一切，现在你理解了什么叫“承受”的含义了吗?但他没有绝望，脸上始终带着微笑(泛红)坚强的与伤痛作斗争。
(2)、师：看看文中哪句话最能反映桑兰微笑面对人生?(交流)
(出示)：“面对„„站起来!·如何读好这句话，谁来试试?(突出坚强语气)齐读 师“桑兰的语言朴素而坚定，桑兰的表现执着而坚强，文中还有那些语句体现了这方面
(逐一出示三段话)
a、“前来探望„„情况”
师：谁能读好这段话
出示：在()时候，桑兰()
师：你能用自己的话说说，在()时候，桑兰()。
请同桌配合，一个读原句，一个读填空，感受一下桑兰的坚强(出示图片)
让我们运用同样的方法，自学第2、第3段话，完成同样的填空
交流、出示：桑兰总是一边„„乐曲，在()时候，桑兰()
师：难怪主治医生感动地说：“(出示)
c、出示：“日子一天一天„„吃饭了”(出示图片)
在(应对日常生活)时候，桑兰(不需任何人帮助)
师：但有谁知道，——生读——大汗淋漓的!
师：谁能用这句式把下面这句话说完整?(交流)，现在在书上把(出示)这句话写完整(交流)
小结：刚才的学习，让我们感受一个不向困难低头，勇于挑战的桑兰。桑兰曾说：“瘫痪是我感到悲伤，因为我无法想正常人那样料理自己的生活，但是，我从来没有丧失过勇气，我早晚有一天要站起来，我会创造出奇迹来”，因此，他又是快乐的(出示：快乐桑浪的照片)
师：从这组照片中，我们始终能看到桑兰灿烂的微笑。(出示人物说话)
此时，你相对这位可进的大姐说些什么?(出示练习)
让我们怀着敬佩之情读课文最后一节
三、总结
师：其实，在我们身边，这样的人还有很多，残疾人海伦 凯勒就是其中一位非常了不起的女性。他曾在自己的书中写道：“出示”
相信意志顽强的人一定能创造生命的奇迹!
《微笑着承受一切》教案【二】
一、教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课12|11个生字，两条绿线内的5个生字只识不写。理解由生字组成的词语。会用“康复”、“意外”造句。
3、借助课文具体的语言材料，让学生感悟桑兰面对天大的不幸仍坚强不屈的精神和积极乐观的人生态度。
二、教学重点：
1、熟读课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。会用“康复”、“意外”造句。
三、教学难点：
借助课文具体的语言材料，让学生桑兰面对天大的不幸仍坚强不屈的精神和积极乐观的人生态度。
四、教学时间：
两课时
五、分课时教学设计：
第一课时
课时目标：
1、能初步正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课12|11个生字，两条绿线内的5个生字只识不写。理解由生字组成的词语。会用“康复”、“意外”造句。
3、初读课文，让学生初步感悟桑兰面对天大的不幸仍坚强不屈的精神和积极乐观的人生态度。 教学准备：
挂图、录音机、小黑板
教学过程：
一、 质疑导入
1、揭示课题
师板书：微笑着承受一切，生齐读之。
2、质疑激趣：读了课题后，你想知道什么?
生提问题，师归纳：
(1) 谁微笑着承受一切
(2) 她为什么要承受一切
(3) 她怎样微笑着承受一切
过渡：在读过课文后，我们就明白了。
二、初读课文
1、课文录音范读。
指名简要地回答质疑的问题。
2、出示自读要求：
(1)一边读，一边画出生字词，要认清字形，读准字音。
(2)画出自然段，读通课文。
生轻声读课文，师巡回指导。
3、检查自学效果：
(1) 出示词语：
省体操队 训练 入选 技术
摔下来 固定套 询问 治疗 脊梁
配合 毅力 瘫痪 气喘吁吁
指名读、开火车读。
(2) 出示长句子
1、她5岁开始练体操，四年后跨入省体操队的大门，12岁入选、
国家队，曾多次参加重大国际比赛，为国家赢得了荣誉。
2、桑兰这个坚强的小姑娘，她用无比的勇气承受着一切，她以
一贯的微笑赢得了海内外人士的敬佩。
指名读、生齐读。
(3) 指名分自然段读课文。师生评议。
相机理解下列词语：
失声痛哭 ：控制不住而大哭起来。
剧痛：剧烈的疼痛。
气喘吁吁：上气不接下气。
大汗淋漓：汗水向下滴。
三、小结并提示下节课的目标
我们通过初读，读准了字音，读通了课文，也知道了桑兰以微笑承受着她后半生可能永远在轮椅上度过的事实。那么，她面对如此沉重的打击，“天下的大不幸”，为什么还能微笑呢?她具有哪些值得我们学习的品质呢?我们下节课再学习。
四、指导写字
1.出示，齐读。
操 省 选 际 赢 届 摔 固 套 询 疗
2.指导，明确注意点：
摔：注意右上的左右两边是两点。
套：注意中间有三“横”。
疗：最后一笔为“竖钩”。
3.学生练习，师巡回指导。
五、作业
1、 熟读课文。
2、 组词
操( ) 届( ) 套( ) 际( )
躁( ) 界( ) 涛( ) 示( )
3、生收集桑兰相关资料，准备交流。
第二课时
课时目标：
1、 复习巩固生字词。
2、 能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、借助课文具体的语言材料，让学生桑兰面对天大的不幸仍坚强不屈的精神和积极乐观的人生态度。
教学准备：
小黑板、挂图或投影仪
教学过程：
教学过程 自我加减
一、 复习导入
1、 听写词语：
省体操队 训练 入选 技术
摔下来 固定套 询问 治疗 脊梁
配合 毅力 瘫痪 气喘吁吁
2、 指名分自然段读课文，师生评议。
过渡：上节课，我们通过学习知道桑兰在比赛中不幸摔下，导致胸部以下完全失去知觉，桑兰并不气馁，而是用微笑承受着这一切，17岁的桑兰为什么能微笑着承受?在这个小姑娘(大姐姐)身上有什么特殊的意志和精神呢?这节课我们就来细读课文，解决我们的疑惑。
二、细读课文
1、细读课文第1—2自然段：
出示句子：桑兰的美好人生刚刚开始，可她的后半生也许永远要在轮椅上度过。
(1)指名读，师生评议，体会句子强烈的转折语气。生齐读。
(2)桑兰的美好人生是什么?自由轻读第1自然段，画出有关句子。
(3)指名读，并说说桑兰的人生美好在哪里?
相机引导学生抓住重点词句：5岁开始练体操、四年后跨入省体操队的大门、12岁入选国家队、赢得了荣誉。在自读、指读中体会是个优秀的运动员。
(4)过渡：“可她的后半生也许永远要在轮椅上度过。”你知道这句话的含义吗?这对于桑兰意味着什么吗?
(5)生答，师小结：桑兰可能再也站不起来了，不仅不能成为一个体操运动员，去争夺奥运会金牌了，而且也无法像一个正常人生活了，这对桑兰而言，真是一个天大的“不幸。”
(6)生反复自由读，体会桑兰遭遇到的不幸。
2、细读课文第3—6自然段
(1)出示自学要求：
1、 自读这部分课文，思考;你最佩服桑兰的哪些地方?
2、 在课文中找出相关词句，在四人小组范围内交流讨论。
生自由轻声读课文、讨论。师巡回指导。
(2)指名汇报：
1、桑兰得知自己的伤势后，队友忍不住“失声痛哭”，而桑兰没有掉一滴眼泪，反而急切地问队友比赛情况。教师要引导学生把伤势严重、队友心情、桑兰表现这三者结合起来体会。
2、在进行康复治疗时，桑兰一边忍着剧痛配合医生，一边轻轻哼着自由体操的乐曲。引导学生抓住“忍着剧痛”和“哼着自由体操的liuxue86.com乐曲”这一强烈对比，来体会桑兰“惊人的毅力和不屈的精神”。
3、虽然桑兰为了刷牙、穿衣、吃饭这些简单的动作都要累得气喘吁吁、大汗淋漓，但她出院时“带着动人的微笑”，说：“我决不向伤痛屈服，我相信早晚有一天能站起来!”要引导学生联系上下文，体会桑兰带着动人的微笑和发出刚强誓言的难能可贵。
(3)生有感情的齐读课文3—6自然段
3、 细读课文第七自然段。
指名读，师引导生抓住“坚强”、“无比的勇气”等关键词句。生齐读。
三、课外拓展：
1、 生分小组互相展示收集桑兰的资料。
2、 举行“桑兰故事报告会”。可以读报纸，也可以用自己话来讲故事。 师生评选最佳讲故事能手，颁发小红旗。
四、作业
1. 回家将桑兰的故事讲给爸爸妈妈听。
2. 摘抄课文中表现桑兰意志坚强的句子。