《为了他的尊严》说课稿

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一、结合学情说教材
  
  本课是北师大版四年级上册第八单元的第三篇课文,单元主题为尊严,《为了他的尊严》就是以这个中心意义命题的。独臂乞丐用实际行动证实了自己的价值,说明了人一旦有了自尊,就有勇气和毅力去克服困难,创造奇迹。尽管学生在本单元的前两课对尊严已经有了一定认识,但理解尊严对生活阅历较浅的四年级孩子来说仍有一定的困难。为了更好的把握重点,突破难点,我反复钻研教材,找准矛盾点加以突破,构建了“直入重点,牵一发而动全身”的课堂结构。
  
  根据教材的编排意图和课文特点,结合学生实际,我制定了以下3个教学目标:
  
  【知识目标】引导学生在读悟中感受女主人的自尊和尊人之举,领悟乞丐尊严觉醒的动力和影响力。
  
  【情感目标】通过有感情地朗读课文,懂得“只有靠自己的劳动获取报酬,才能有尊严”的道理。
  
  【能力目标】培养学生的朗读感悟能力和语言表达能力。
  
  【教学重点】抓住独臂乞丐的言行、神态,体会其复杂的心理变化,懂得劳动可以使人获得尊严的道理。
  
  【教学难点】理解什么是尊严和唤醒尊严的意义。
  
  二、联系实际说策略

   (一)说教法

   1.突破法。采用“突破法”,由“感受亮点——理解亮点——辩论亮点——升华亮点”构成完整的教学链条。
  
   2.以悟促读法。通过各种方式的朗读训练,使学生从理解—感悟—想象—表达形成一条切实有效且环环相扣的训练线路。
  
   3.自主、合作、探究法。围绕“什么是尊严”让学生在积极自主参与阅读、感悟和辩论中学会交流合作。

   (二)说学法

   1、朗读感悟法。以妇人的话为突破口,抓住乞丐搬砖前后外貌、心理、语言、身份的不同进行比较、感悟,从而体会人物的思想感情。
  
   2、以说促思法。在尊重教材的基础上,努力开发教材,抓住文章的发散点,通过学生想象、补写等形式培养学生的语言表达能力、思维能力。
  
   3、读写结合法。树立大语文观,充分调动学生的语言积累,尝试名言创作,培养学生概括能力,达到深入理解文章主旨的目的。
  
   三、体现课标说流程
  
   教学流程:
  
   板块一:回顾质疑,直入重点
  
   这篇课文比较长,如果串讲的话,势必会减少学生独立思考的时间,而且显得琐碎。因此,在简单的回顾课文主要内容后,直入重点,启发学生围绕妇人的话进行思考、质疑,从而产生主动探究的愿望。
  
   板块二:深入探究,感悟全文
  
   1、多形式训练,突破重难点
  
   这一环节的教学紧紧围绕“搬砖使乞丐前后发生了哪些不一样”这一问题展开,共分四步来突破。
  
   ①读中感悟,悟后对比
  
   新课标指出:“阅读是学生个性化行为,不应该以教师的分析来代替学生的阅读实践。”因此,为了让学生的情感从对乞丐的同情变到敬佩,我先让学生找一找“描写乞丐搬砖前后不一样的句子”,然后通过“朗读---感悟---对比---再读”的形式让学生的情感自然而然发生变化。
   ②角色互换,感悟内心
  
  为了让学生更好理解独臂乞丐复杂的心理变化,接着我采用角色互换的方法教学,(课件)问学生:“假如你是乞丐,你会怎么说呢?”逐步引导学生通过个性化朗读感悟乞丐的内心世界。
  
   ③范读引导,启发想象
  
   第4自然段是课文的重中之重,因此,教学中我采用范读引导、启发想象的方法,请学生在这段的发散点写下自己的感悟,然后有感情地朗读。这样巧妙的处理,使理解、感悟、表达融为一体,让学生的情感在不知不觉的“读悟”中发生微妙的变化,从而懂得劳动可以使人获得尊严的道理。(板书靠劳动有尊严)当学生理解了重点,再理解妇人的话就轻而易举了,从而也就突破了难点。
  
   ④水到渠成,解决习题
  
   此刻学生对文章内容有了较为深入的理解。这时紧扣课后思考题,让学生体会乞丐究竟从女主人那里得到了什么,可谓是水到渠成了。
  
   2、再辩尊严,深悟尊严
  
   学生通过多形式训练,理解了重点,突破了难点,但对“尊严”的理解并不深刻。因此,我结合本班学生的知识现状,大胆设计了一个“辩论”的环节。以故事形式讲述“语文天地“中的《嗟来之食》,让学生提出自己的观点,教师适时引导学生将提出的各种观点概括成相反的两种观点,然后组织学生辩论。辩论中学生可利用课前搜集的资料充分证明自己的观点,也可用本节课的事例。这样通过辩论就让学生深入理解了什么是尊严。
  
   3、词语评价,回顾全文
  
   这个故事的明线是写乞丐,而暗线则是在赞扬这位睿智的老妇人。让学生评价老妇人,实质是对文章总体的回顾和总结。此时引导学生用恰当的词语进行评价,既教给学生学以致用的学习方法,又凸现了语文课的工具性。
  
   板块三:升华情感,编读名言

   陶行知先生曾提出:“教育孩子的全部奥秘在于相信和解放孩子。”为此,我设计学生编读名言的环节,旨在通过教师范写名言引导孩子用简练的语言进行概括、大胆编写名言。及时补充相应的名言又把孩子的视野引向更广阔的天地,既培养了能力又激发了兴趣。
  
   板块四:回顾尊严,总结全文
  
   为了突出主题,回归整体,最后以“妇人通过搬砖这件事,让乞丐知道了什么是尊严,也让乞丐懂得了怎样做人”结束全课。(同时板书“人”)
  
   板块五:自主选择,摘抄积累
  
   结合教材学生摘录笔记的要求及单元目标,我设计了较灵活的作业:摘抄背诵本课自己喜欢的重点词语和句子,或有关尊严的名言。
  
   板块六:随机板书,凸现主题
  
   随机板书即抓住学生汇报过程中出现的“闪亮点”进行板书,这样既帮助学生更好地把握重点,又起到引领作用。
  
   整堂课教学,我始终把时间教给学生,让学生在声情并茂的朗读中感受文本的美,在读中感悟,在读中积累和内化,在读中训练语言,让学生在自主,合作,探究中学习语文,感受学习语文的乐趣。

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