《月亮湾》教案

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  《月亮湾》教案【一】

  教学要求:

  1.能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

  2.学会本课10个生字,理解词语的意思。

  3.欣赏月亮湾的美丽景色,激发学生热爱家乡的思想感情。

  教学重点:

  1.识字、写字,理解词义。

  2.朗读课文,背诵课文。

  教学难点:掌握月亮湾的地理位置。

  教学准备:

  1、教学挂图。

  2、生字卡

  教学时间:二课时

  第一课时

  一.创设情景,激发阅读欲望。

  1.导入。

  同学们,你们去过农村吗,见过农村的美景吗?让我们随着图画去游览农村的美景。

  2.出示挂图。

  3.揭题

  这美丽的村子叫什么名字?相机板书(月亮湾)

  4.读题。注意正音“亮”(轻声)

  过渡:月亮湾是个怎样的地方呢?让我们来读读课文。

  二.初读课文,学习字词,整体感知课文内容。

  1.初读课文—“送生字回家”。

  要求:自由轻读课文,标出自然段序号。对照生字表划出生字,“与生字交朋友,别喊错了它们的名字”。

  2.交流,指名分自然段读,注意正音,师声评议。

  (1)平舌音:载zai;翘舌音:朝zhao、绕rao;后鼻音:映ying

  (2)指导读好句中轻声。

  3.再读课文,读通句子。

  想象读了课文,你知道了什么,有什么感受?

  4.交流,师生共同评议。

  过渡:月亮湾是什么?请读第一自然段。

  三.学习第一自然段。

  1.自由朗读第一自然段。

  2.交流:月亮湾是什么?(是一个美丽的村子)(是我家住的地方)(是作者的家乡、是美丽的村子)说说是谁的家乡?

  3.指导朗读。

  (1)你觉得该读出什么样的语气?为什么?

  (2)指导用自豪的语气朗读。重读“美丽”一词。

  四.过渡:这美丽的村子为什么叫“月亮湾”呢?

  1.默读全文,找出有关句子。

  2.交流。

  (1)相机出示句子“村子的前面有一条月牙一样的小河。”放映动画。

  (2)指导读好长句子:村子的前面/有一条/月牙一样的小河。

  (3)用“因为……所以……”的句式说说村子的名字为什么叫“月亮湾”?

  3.学生字“湾”、“牙”。

  (1)师述:“湾”本义是指水流的地方,本文中指地名。

  (2)比一比,再口头组词(弯—湾)。

  (3)指导书空“牙”的笔顺。

  4.指导学生在习字册上描红、仿影、临写。

  教师行间巡视辅导,提示写字姿势。

  五.布置课后语文实践。

  1.把课文读给爸爸妈妈听。

  2.喜欢画画的同学,根据课文内容画一幅画。

  第二课时

  一.复习导入。

  1.齐读第一自然段。映示课文第一自然段。

  2.过渡:月亮湾美在哪里?

  二.细读课文,自读自悟,理解内容。

  (一)学习第二、三自然段。

  1.月亮湾美在哪里?轻读课文,划出有关词句。(用曲线表示)

  2.交流。相机欣赏动画,粘贴词卡,指导朗读。

  (1)学习第二自然段第一句

  a.根据学生回答,相机粘贴词卡“小河”、“河上”。

  b.欣赏动画(2)、(3)。观察“月牙一样的小河”,读词卡“月牙”。观察“河上有一座石桥”,读词卡“石桥”。

  c.指导朗读第一句。(映示句子)“月牙”重读。领读、指名读、齐读。“师生评议)

  (2)学习第二、三句。

  a.根据学生交流相机映示句子“河水饶着村子缓缓地流着”,齐读。

  欣赏动画(4),帮助理解词语。“缓缓地”一词换词说说。“饶着”一词,请两名学生上前演一个饶着另一个转。

  b.映示句子“一群群鱼儿在河里游来游去。”欣赏动画(5),直观“一群群”的鱼。

  c.指导朗读第二句。先让学生自读体会,并说说怎么读才能读出美来,再适当指导。“缓缓地”读慢一点,后半句读出鱼儿的欢快、自由。

  d.这一句写了哪里的美景?(可看看画面,答后粘贴词卡“河里”)

  过渡:河里还有什么美景?

  e.学生交流,相机欣赏动画(6)比较句子:读一读,比一比,想一想哪一句更好,为什么?集体交流。

  /河水倒映着青山、绿树和小桥。

  \清清的河水倒映着青山、绿树和小桥。

  f.指导朗读第三句,重读“清清的”等词。

  g.引读第二、三句。边看动画(4)(5)(6)。

  (3)习第四、五句。

  a.生答“河岸上栽着许多桃树。”相机欣赏动画(7)贴词卡“河岸”。问:哪个词是“种着”的意思?读词“栽着”。

  b.生答第五句。看动画说说什么像“一片朝霞”?有什么相同之处?

  c.指导朗读第四、五句。重读“许多”、“开满”、“一片”“灿烂”等词。

  d.引读第四、五句。边看动画(7)

  (4)学习第六句。

  a.欣赏动画(8)

  b.比较句子/过了石桥,是一片农田。

  \过了石桥,是一片绿油油的农田。

  c.看动画体会“绿油油”的农田的美。粘贴词卡“农田”

  d.指导朗读。重读“绿油油”一词。

  (5)学习第三自然段。

  a.欣赏动画(9),粘贴词卡“山坡”

  b.指导朗读“一片”引导学生想象茶树茂盛生长的景象,读出月亮湾人们的喜悦心情。

  注:以上(1)至(5)学习第二、三自然段的五个内容,应按学生交流内容的先后顺序随机教学,词卡随机粘帖。

  3.再看画面(9),提问:

  (1)这长满茶树的山坡在哪里?(相机板书“村后”。)这是课文的第几自然段的内容?(指名读第三自然段)

  (2)那么,第二自然段写了哪里的景色?(答后板书“村前”)

  4.再读第二自然段。

  (1)想一想,课文是按怎样的顺序描写“村前”的景色的?

  (2)指名上黑板按顺序排列—粘贴词卡。(小河→河上→河里→河岸→农田)

  5.边欣赏动画边试背二、三自然段。

  (1)生自由轻声试背。

  (2)指名试背。

  (3)同桌互背

  (二)学习第四自然段。

  1.你觉得月亮湾怎么样,你喜不喜欢月亮湾?你想说些什么?(相机板书“美丽”、“热爱”)

  2.指导感情朗读第四自然段,读出“赞美”、“热爱”的语气来。

  三.总结。

  月亮湾真是个美丽的村子。学了《月亮湾》这篇课文,我们仿佛看到了一幅秀丽的田园风光图,也看到了社会主义新农村一派生机勃勃的动人景象。你们以后有机会可以去月亮湾看看,看看作者美丽的家乡。

  四.齐读课文。

  《月亮湾》教案【二】

  说教学目标:

  这是一篇写景文章,根据课文特点和学生的实际情况,制定以下目标:

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

  2、欣赏月亮湾的美丽景色,激发学生热爱家乡的思想感情。

  说教学重难点:理解课文背诵课文。

  说教学过程:

  第一环节:创境导入,激发情趣

  导入时,我先创设情境“贴标志,做月亮湾的村民”,激发学生的兴趣,然后通过教师形象生动的导入语和欢乐的音乐渲染,引导学生再次走进文本,走近月亮湾,夸夸咱美丽的村子。

  第二环节:自主研读,悟中生情

  阅读是学生的个性化行为,重在自悟。课文的第二段是写月亮湾最具体的一段,是全文的重点。我将以合作交流的方式突破难点。先立足于学生自己体会,以一个开放性的问题“月亮湾到底美在哪里?”引导进行四人小组合作学习。要求先读有关句子,再说说美在哪里。在全班交流时,以学定教,随着学生的交流相机出示词句,根据学生的发言适时点拨。

  考虑到全文要背诵,学生的回答是零星的、琐碎的,因此请学生再读读第二段,找找表方位的词,这一过程其实是在整理作者的叙述顺序“小河—河上—河里—河岸—过桥”,帮助学生理清思路,便于记忆。

  3、课文的第三自然段写了村后的景色。教学时,先让学生读读文本,通过看图,抓住“不时、欢快”,借助歌曲《采茶舞曲》,感受茶园丰收人们的喜悦和采茶姑娘的快乐,通过指导朗读,读出自己独特的感受。

  4、最后,让学生齐读全文,请学生说说村子的美丽与月亮湾有什么联系?从而引导学生发现,正因为河水绕村缓流,才有清清的河水,游来游去的鱼儿,才liuxue86.com可以浸润岸边的绿树、桃花,才可以灌溉村前的农田、村后的茶园,才有了茶园的笑声。因此,这不仅是月亮湾的得名,更是美丽的主要原因。

  在指导有感情朗读课文时,我让学生带着“自己就是月亮湾的一员,正在向别人介绍自己村子的美景”的这样一种情感进行练读,配以月亮湾的美景和悠扬的音乐,学生朗读时自豪、喜悦的感情就自然而然地流露出来,对情感的体会也得到提升。

  第三环节:个性作业,拓展延伸

  语文课程标准要求“关注学生的个体差异和不同的学习需求”,为此,我还布置了课外作业:招聘导游。导游的要求各不相同。语文课程应该是开放而富有创新活力的,让学生个性作业,可以提高学生的语文素养。

  说效果:

  可以看到,通过充分读,学生实现了在读中自学,读中自悟,读中自得,读中展示;通过自己领悟,激发了学生的思维和情感体验;通过自由评,使学生的参与意识,学生的主体地位发挥得淋漓尽致。“读中感悟,议中深入”学生不仅读懂得了课文,而且体会到了乡村的美丽风光,也感受到祖国语言文字之美。

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