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《木兰从军》教案【一】
一、导入揭题
1、小朋友，自古以来，我国涌现了很多让人们千古传颂的英雄豪杰，你能给大伙儿介绍一个吗?
2、今天我们要来认识一位古代的大将军，她的名字叫花木兰。
3、小朋友，你们知道花木兰和你们刚刚说的英雄有什么不同吗?(小朋友们有没有发现你们刚刚说的英雄中女的很少?)
4、我国古代男尊女卑，男的可以当兵，女的却不能从军。那么花木兰怎么能去从军的呢?
5、带着这个问题，让我们一同来学习第12课——《木兰从军》
二、初读感知
(一)练读
1、请小朋友们先自己读一遍课文，注意将生字的字音读准，读完后标好自然段。
2、与同桌轮流读一遍，注意将句子读通顺。
3、和你的好朋友一起再读一遍课文，注意要将课文读正确、流利。
(二)检查
1、出示生字词。
名字征兵胜利朝廷年龄理应说服年老多病焦急万分赫赫战功英勇善战文静俊美
2、多音字。
燕子燕山
将军将士
3、课文一定也能读好。
(1)齐读第一段，师评。
(2)指名读第二段，自评。
(3)指名一组读第三段，其他生评价。
(4)男生读，女生评。
4、解决问题。
小朋友们课文都读通顺了，那么刚才的那个问题能解决吗?花木兰怎么能去从军的呢?——女扮男装
三、精读第一、二自然段
(一)小朋友们真聪明，那么花木兰为什么要女扮男装去从军呢?
1、请你们自己读读课文的第二自然段，再说给同桌的小朋友听。
2、指名交流体会。(恩，小朋友们说的都不错。)
3、花木兰所处的南北朝时期，时局动荡，战争频繁。(经常发生战争)
4、那时侯，朝廷对老百姓发的公文或通告叫做文书。这一天，朝廷下达的一份文书张贴了出来，这是份一般的文书吗?(紧急征兵文书)
5、木兰看到这文书后，有什么感受?(焦急万分)
6、花木兰为什么会感到焦急万分?她是怎么想的?指名说，指名读，强调“焦急万分”。
7、可以不去呀，或者等过几年弟弟长大了再去呀，强调“紧急征兵”。体现爱国精神。
8、说话训练：因为……所以，花木兰要女扮男装，替父从军。
(二)花木兰此时已打定主意，替父从军，但战场上两军厮杀，充满了艰辛和危险，花木兰的家人怎么会同意她去的呢?(说服)
1、假设你是花木兰，你准备怎样说服你的家人呢?小小组中相互说。
2、老师就是花木兰的家人，指名来说服老师。
(三)就这样，花木兰为了她那年老多病的父亲，为了她那年纪尚小的弟弟，更为了她深深热爱的国家，毅然地踏上了从军之旅。齐读第二自然段。
(四)小朋友，通过你们的朗读，我看见了一个勇敢、坚毅、视国事为己任的花木兰，也明白了她为什么能受到世人的尊敬和赞赏。她不愧是我国古代的一位女英雄，让我们一同牢牢记住她的名字——“花木兰”。
四、生字教学
1、出示生字：名、征、兵、父、病、男
2、说说如何记住这些汉字。
3、教学“疒”，范写“病”。
4、学生描红。
五、课后练习
刚才，小朋友都当了一回花木兰，展开想象，说服家人，替父从军。课后请小朋友把“木兰怎样说服家人的”几句话写下来。
《木兰从军》教案【二】
教学要求
1能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文
2读准生字，认识“病”的偏旁，学习写几个生字。
3理解课文第二节内容，感悟花木兰爱国爱家的优秀品质。说说花木兰是怎样说服家人的。
教学过程：
一、导入：
同学们，在前面的课文中，我们曾学到过很多有名的人物，今天我们还要来认识一位!
看图：(一)你们认识他吗?(花木兰)用一个词来形容一下：
_________的花木兰
那她呢?(花木兰)你也用一个词来形容一下：
一个人截然不同的两种身份，花木兰究竟是一个怎样的人?
你了解多少，愿与大家分享一下吗?
千百年来，木兰的故事不仅在中国广为流传，她的形象还被搬上美国银幕，动画片《花木兰》轰动欧美。
今天就让我们一起学习12课
出示课题： 12 木兰从军， (板书课题) 齐读
解题 ：木兰从军的从是参加的意思，谁来说说木兰从军的意思?
花木兰为什么要参加军队，当兵打liuxue86.com仗呢?现在让我们走进课文，了解花木兰的传奇故事。
二 、初读课文
1.自己小声轻读课文，要求读准字音，不添字，不漏字
2.出示检查
名字 征兵 父亲 年老多病 女扮男装 胜利 将士 朝廷 年龄
战袍 渡 燕山 赫赫
(1)自由读
(2)你觉得这课中哪些字的读音，我们要特别注意?
3 )同桌互读
(4)说说部分词语的意思。
(5) 完成《补充习题》的第一项。
3. 检查读文：选择自己喜欢的一小节读给大家听。读后评议。
4.读了课文，你已经知道了些什么?
三、 精读课文1—2小节
1.小朋友，看，这位就是花木兰，看着这幅图，你想到了哪些词语?(威风凛凛 神气 英姿飒爽)
课文中人们称花木兰是一位-------?(板书 女英雄)
2.小朋友，英雄是了不起的，你能读好这句话吗?
“我国古代有一位女英雄，名叫花木兰。”
指生读句，(女英雄就更了不起了)再齐读。
3.默读课文第二小节，思考：花木兰为什么从军?
4.全班交流，师相机板书：国忧 经常战争
5.指导朗读，体会木兰的焦急。
6.就在国家危难，全家忧心忡忡之际，木兰想到了自己，她想到自己什么?(相机板书)
7.木兰想到什么办法分忧呢?(女扮男装)
8. 如果你们是木兰的家人会同意她从军吗?(不同意)那木兰会怎样说服家人呢?请大家讨论一下。(小组讨论)
9.课堂表演：师分别扮演木兰的家人，学生来做木兰说服家人。
10. 学到这，你想说什么呢?齐读第二小节。
11.完成《补充习题》的第四项。
四、指导写字
1.出示生字认读。
2.说说你是怎么记住的。
3.指导书写，学生临写。