《台湾的蝴蝶谷》教案

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  《台湾的蝴蝶谷》教案【一】

  教学目标:

  1、采用有感情的朗读、表演等方式,帮助学生入情于景,感受蝴蝶谷迷人的景象。

  2、了解“蝴蝶谷”名字的由来,理解“色彩斑斓”“团团围住”等词语。

  3、凭借多媒体课件欣赏蝴蝶谷迷人的景象,激发学生对祖国宝岛台湾的热爱之情

  教学设计:

  一、 导入

  1、小朋友们,你们看这是什么?(课件出示蝴蝶图片) 你能说说蝴蝶给你留下怎样的印象么?一只蝴蝶就这么美这么的迷人,那么成千上万的蝴蝶要是聚在一起的话,该是怎样美丽的景象啊,大家见过么?

  2、今天老师就带大家去一个美丽的小岛,那里就有大家喜欢的成千上万的、色彩斑斓的蝴蝶。你知道我们要去哪里么?板书:(台湾)

  3、 好,就让我们随着优美悦耳的音乐,走进宝岛台湾吧! (展示视频课件)

  二、授课

  1、刚才我们在台湾转了一圈,大家觉得台湾美么?那么谁能用文中的话来给我们大家介绍一下台湾呢?是啊,台湾气候温暖、水源充足、花草茂盛,所以是蝴蝶生长的好地方。(课件出示有关句子)朗读这三个词语。

  2、台湾的山多,所以山谷也多。(师用简笔画画出高山和山谷)每年春天,蝴蝶姐妹们就会赶到这里来聚会。

  (1)现在请大家自由朗读第二自然段,看一看来这里的蝴蝶多不多,美不美,好么?

  数量多:一群群 颜色美:色彩斑斓

  (2)那么它们是怎样来到山谷里的呢?飞过花丛、穿过树林、越过小溪,赶到山谷里来聚会。

  读一读句子,表演美丽的蝴蝶。

  (3)这么多美丽的蝴蝶都聚在了山谷里,所以人们把这些山谷叫做蝴蝶谷。(板书:的蝴蝶谷)

  3、进入蝴蝶谷。

  蝴蝶谷里的蝴蝶都来了,相信小朋友们都迫不及待的想看看了,那咱们就进去走一走看一看吧!看看文中给我介绍哪几种蝴蝶谷,把你喜欢的蝴蝶谷有感情的读一读。

  谁来说一说你喜欢的蝴蝶谷?

  (1)“有的山谷里只liuxue86.com有一种黄颜色的蝴蝶,在阳光的照耀下,金光闪闪,十分壮观。”为什么喜欢?(动画出现黄蝴蝶)看,现在我们就来到了只有黄蝴蝶的金灿灿的蝴蝶谷。

  指导朗读,读出壮观的语气。

  (2)还有的山谷是怎样的呢?

  “有的山谷里有几种蝴蝶,上下翻飞,五彩缤纷,就像谁在空中撒了一把五颜六色的花瓣,随风飘来,又随风飘去。”(动画出现五彩缤纷的蝴蝶)指导朗读,读出感情。

  4、蝴蝶谷的景象这么迷人奇特,蝴蝶这么美丽可爱,所以蝴蝶谷吸引了大批中外游客(出示图片)看看图,想一想,蝴蝶是怎样欢迎客人的?(翩翩起舞、团团围住)

  选出部分同学和老师做游客,其余学生做蝴蝶,演一演。 师小结:受到小蝴蝶们热情的欢迎,你们感觉小蝴蝶怎么样?小蝴蝶真是一群可爱、聪明的小精灵呀!

  三、是啊,小蝴蝶这么的可爱,蝴蝶谷的景象这么迷人,我们真不想离开啊,可是孩子们,时间过的真快,我们就要告别美丽的蝴蝶谷了,你现在最想说的心里话是什么?

  四、拓展:是啊,蝴蝶谷那么美丽,宝岛台湾如此的迷人,可是台湾至今还没有回到祖国母亲的怀抱,它还像一个海外游子一样漂泊着。同学们,就让我们紧握双手,闭上眼睛,共同祝愿台湾早日回到祖国妈妈的怀抱吧!

  《台湾的蝴蝶谷》教案【二】

  教学目标:

  1.巩固生字词,能规范书写生字“灿”“壮”。

  2.会按原文给句子填空。

  3.朗读课文,背诵课文第三自然段。

  4.知道祖国宝岛台湾的蝴蝶数量多、品种全、色彩艳,在世界上很有名,感受台湾蝴蝶谷美丽壮观的景象。

  教学重点:

  知道祖国宝岛台湾的蝴蝶数量多、品种全、色彩艳,在世界上很有名。

  教学难点:

  感受台湾蝴蝶谷美丽壮观的景象。背诵课文第三自然段。

  教学过程:

  一、 再现词语,导入新课

  1. 朗读词语,巩固生字

  过渡:通过上节课的学习,我们已经知道在我国的宝岛台湾有一个景色非常迷人的蝴蝶谷,这节课就让我们一起继续去蝴蝶谷看一看。

  每个想走进蝴蝶谷的人,都要先准确读出蝴蝶谷入口处石碑上的词语,哪个小组的同学愿意带领大家读一读?如果她读对了,大家跟着她一起读;如果读音有误,后面的同学帮助改正。

  2. 读课文,整体感知

  过渡:让我们把这些词语放到课文中读一读(请同学自由读课文),要求:读准字音,读通句子,不丢字,不多字。

  二、 细读感悟

  (一) 学习课文第一自然段

  师:在游览蝴蝶谷之前,请同学们自己朗读课文第一自然段,边读边想,从第一自然段中你对台湾都有了哪些了解呢?景象如何?(生答)

  师:怎样才能把台湾岛的美读出来呢?谁来试试?生朗读课文

  师:台湾确实是蝴蝶生长的好地方。下面我们到蝴蝶谷去看一看。

  (二) 学习课文第二自然段

  师:请同学们自由朗读第二自然段,看从中你又知道了什么?

  生自由朗读课文。

  师:想不想去看一看这生动的场面?

  (课件展示:蝴蝶赶往蝴蝶谷聚会的生动场面,无课文句子)

  师:从这句话中你体会到了什么?

  师:怎样才能把蝴蝶的美丽读出来呢?谁来读。

  师:这么美丽的蝴蝶它们是怎么来的?

  如果把“穿”“越”“赶”都换成“飞”,可以吗?为什么?

  (三) 学习课文第三自然段

  过渡:这么多色彩斑斓的蝴蝶从四面八方涌来,此时的蝴蝶谷一定热闹极了。你们想不想去呀?

  师:现在,你们自由地去蝴蝶谷游玩一下吧!自由读第3自然段。

  1.指名读第一句,这句话告诉我们蝴蝶谷的景象有什么特点?

  (1)对,这个自然段一开头只用一句话从总的方面描写了蝴蝶谷的迷人,这样的句子就叫“总起句”。(学生齐读)

  (2)那么,蝴蝶谷的景象到底怎样迷人呢?

  2.品读课文的第3自然段中的第二、第三句话。

  (1)女生齐读第二、三句。

  (2)这两句话写了什么颜色的蝴蝶?(明确:具体写了黄蝴蝶的迷人)

  (3)哪些词让你感受到黄蝴蝶的迷人?

  (4)自由读第二、三句,那么,怎样读才能让人感受到黄蝴蝶的迷人呢?请同学们试读。

  (5)指名读,齐读。

  过渡:如果各种颜色的蝴蝶都聚集在同一个山谷中,那又该是一个怎样迷人的景象呢?(男生齐读第四、五句)

  3.课件出示(图片):

  (1)请同学们仔细观察,说说自己看到了什么样的蝴蝶?(理解“五彩缤纷”让学生从前文中找出一个意思与之相近的词语)

  (2)课文中将飞舞的彩蝶比作什么?你读了这句后有什么感觉?(教师指导朗读)

  3)指名读,齐读。

  4.引读第三自然段

  谁来给大家试一试?(学生表演)

  5.背诵

  (四)学习课文第四自然段

  师:蝴蝶谷里的景色真的很美,难怪吸引了中外大量的游客。如果你是这个蝴蝶谷的主人,你会对游客说什么?

  现在让我们和这些游客蝴蝶谷里看一看。(再读第三自然段)

  三、 再现生字,指导书写

  过渡:时间已经很晚了,现在我们要走出蝴蝶谷。围住我们的蝴蝶又给我们出了一个小小的难题。

  师:要想走出蝴蝶谷,我们必须学会“灿”“壮”。

  (1) 先来观察一下,这些生字都是什么结构?(左右,左窄右宽)

  (2) 谁想帮助大家来回答蝴蝶给我们出的难题呢?(学生当“小老师”从字音、字形指

  导其余同学记住生字并书写)

  四、 布置作业

  背诵第三自然段

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