《蘑菇该奖给谁》说课

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解读一篇一年级的童话故事可能有点小题大作,谁还能读不懂一篇给一年级学生看的童话呢!可往往由于教者对教材的解读不到位,导致学生的理解吊在半空中,说他不懂吧,好像懂了;说他懂了吧,好像没有真懂。《蘑菇该奖给谁》的教学就是如此。
  《蘑菇该奖给谁》讲得是兔妈妈让小黑兔和小白兔好好练习跑步。小黑兔找乌龟比跑步得了第一名,小白兔找骏马比跑步落后了,兔妈妈奖励给小白兔一只大蘑菇。教参说通过这个童话故事,告诉学生有勇气敢于和高手竞争,虽败犹荣。
  教者把教学重点和难点落实在兔妈妈说的那句话即“因为他敢和高手比呀”,这无疑是正确的。蘑菇奖给了谁?书中有明确答案:小白兔。蘑菇为什么该奖给小白兔,书中也有明确答案:因为他敢和高手比呀!但学生能回答出正确答案不等于他们真正明白了“因为敢跟高手比就能获得奖励”的含义,对一年级的孩子来说,理解“虽败犹荣”太难了。他们就如文中的小白兔和小黑兔一样(小黑兔因为得了第一名而得意,而小白兔则因比赛落后而难为情),很难理解为什么获得第一名的没有得到奖励,而没有获得第一名凭敢和高手比就能得到奖励。因为在日常生活中,他们看到的或经历的一般都是获得了第一名而受到奖励。
  所以,要让学生真正理解“因为敢跟高手比就能获得奖励”的含义,就必须化解这个难点。方法其实也不难,就是将此与学生的日常生活经验结合起来:
  第一,观察。通过文本插图,观察小黑兔和小白兔参加比赛的情景。从图中,学生可以清晰地观察到小黑兔在和乌龟比赛时,笑眯眯的,一边跑还一边往后看乌龟;而小白兔和骏马比赛,撒开腿使劲跑,跑得是满头大汗。对插图的观察,使学生发现小黑兔跑得很轻松,小白兔跑得很辛苦。
  第二,想象。如果小黑兔每天找乌龟比赛,小白兔每天找骏马比赛,一段时间后,谁的跑步水平进步快?
  第三,猜测。这样经过一段时间后,如果让小白兔和小黑兔举行一场比赛,谁会得第一名?为什么?蘑菇该奖给谁?
  这么几个过程下来,学生就会明白,在训练的过程中,小黑兔找乌龟比赛,跑步水平提高得不快,而小白兔找骏马比赛,就会跑得越来越快;以后当小黑兔和小白兔举行比赛的时候,小白兔就能得第一名,所以妈妈把蘑菇奖给小白兔。我想这也是课题《蘑菇该奖给谁》这个“该”字所包含的完整内涵吧!
  对于教学而言,教者应该化难为易,要把当下学生难以理解的深刻道理化解成他们生活中经历过的事件,从而真切地理解抽象的道理。单就此文本而言,应该看到在兔妈妈的心里没有单纯的名次观、失败观,她着眼的是孩子的成长过程,放眼的是孩子的未来。由此,教参把主题定位于“虽败犹荣”便显得鼠目寸光了!

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