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《草帽计》教案【一】
一、谈话激趣，就题质疑
1、谈话导入：老师通过课前了解，知道咱们班的同学最爱到脑筋，特别聪明，今天我给大家带来了一个有关智谋的故事。板书《草帽计》。
2.质疑激趣：
师：读了这个题目，你最想知道什么?(是谁使用了草帽计?为什么要用草帽计?他是怎样使用草帽计的?他的计谋成功了吗?)
二、整体感知，了解梗概
1、带着你们的疑问，和老师一起去长征途中看看，请大家把课文快速读一遍，找出故事发生的时间、地点、人物、起因、经过、结果六要素，可边读、边找、边画。
2、谈谈你觉得“草帽计”这个计策怎么样?(课件出示贺龙简介和中心句)
3、文中哪几个自然段是描写贺龙巧用草帽计的过程?
4、要读懂用计的过程，首先要弄清贺龙根据哪些情况设下草帽计的? 请大家默读课文第1、2自然段，看看贺龙是根据哪些情况设下草帽计的?划出相关句子，读一读。
学生在一读一找中感悟课文。
教师抽一女生朗读。
请同学们用小黑板上的句子“贺龙看到___________，心想 。 ”来说一说自己的感受。
三、切入重点，自读自悟
师：了解了事情liuxue86.com发生的原因后，请大家细读3～5自然段，欣赏草帽计的经过
师：为了更加突出场面描写，文章用了很多成语，请你用重点符号划出文中的成语，用心体会。边读边勾画、批注、
四、交流分享，提升感悟 。
1、场面比较：
(1)师：你觉得哪个场面描写得好?请谈谈你的理由，读出你的感受。
生：朗读段落，谈感受。
(2)生：齐读第4段
师：请大家边听边想像画面，记住印象深刻的镜头。什么地方给你的印象最深?请你说一说。
生：谈感受。
(3)引导学生抓住关键词语咀嚼、品读、想像、评价。
师：说说哪些成语讽刺了白军的丑态。
生1：得意忘形、丢盔弃甲。
生2：血肉模糊、眉开眼笑。
(4)师：你认为用什么样的语气读白军合适?
生：以讽刺的口吻读出白军的丑态。
生：朗读。
师：鼓励。
2、想法比较：
(1)师：你们现在就是红军战士，正由湘西向贵州进发。这天，天气酷热，虽然戴着草帽，仍然汗流浃背，可就在大家炎热难熬的时候却接到命令：全体指战员把草帽摘下丢在路边!你怎么想?(生：感悟，小声读出疑惑的语气。)
3、敌我比较：
感受红军的纪律严明，白军的军纪散乱。课件出示相关句子，对比，读中感悟。
五、拓展深化。
1、战斗胜利了，你又怎么想?你会对贺龙说些什么呢?
2、思考草帽计为什么会成功?(引导学生弄清草帽计成功的几个必要因素。) 生：交流回答。
六、总结
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《草帽计》教案【二】
教学目的：
1.通过学习课文，了解贺龙设下草帽计、敌人中计的过程。
2.在理解课文的基础上，使学生明白根据具体的情况巧用智谋，可以帮助我们解决困难。
3.体会贺龙同志沉着冷静、随机应变的品格。
教学重、难点：
通过对课文的前后比较，了解贺龙实施草帽计具体原因及过程。 教学设计
一、.课前准备：
出示战争图片，并播放革命歌曲，以渲染气氛，引人入境。
二、引入课题
1.出示图片，引出贺龙。
2.贺龙简介。
3.引出课题，板书课题。
三、初读课文，整体感知
1.自由读课文。
2.设问，.检查自读情况：a课文讲的是关于哪方面的一个故事?b战争的双方各是谁?c故事的主人公是谁?
3.分析战争形势：a红军正面临着怎样的战争处境?(找、画、读)板书：天-酷热;地-追赶;空-寻找。b红军面临的处境中哪一种情形是最危急的，为什么?c白军一方面临的形势如何，他们面临的最大考验是什么?
4.过度：现在你是贺龙的参谋长，战争局势已明了，该怎么办?胡龙是怎样决策的，他下了一道什么样的命令?(丢草帽)
四、细读课文，深究悟理
1.课文中几处写到了草帽?(找、标：戴草帽、丢草帽、抢草帽、炸草帽)
2.研读“戴草帽”部分。埋下伏笔
3.研读“丢草帽”部分。听到“丢草帽”的命令，红军战士是什么反应，最后怎么做的?
4.研读“抢草帽”部分。a白军见到丢弃的草帽，白军士兵是什么反应，白军军官是什么反应?b进行对比：红军队伍和白军队伍;贺龙和白军军官
5.研读“炸草帽”部分。a故事的结果是什么样的，白军的下场如何?b读了这部分内容你有何感受?(大快人心，过瘾)。c指导朗读。
6.总结：a请你用一个字点评一下贺龙的“草帽计”;b请你用一个词点评一下故事的主人公——贺龙。
五、拓展延伸
生活中，同学们也在用计，比如：作业没写却带着委屈的神情对老师说：老师，我的作业忘带了，结果老师很快从他的书包里找到了他的家庭作业本。一次考试，小明考了69分，聪明的他神笔一挥，“6”变成了“9”，“69”变成了“89”。对此，同学们有什么想法：聪明智谋要用在正点子上。
