13。头脑风暴训练应遵循的基本原则是( )。
A.让参与者畅所欲言
B.提出改进意见或补充意见
C.鼓励标新立异、与众不同的观点
D.以获得方案的质量而非数量为目的
E.对所提出的方案暂时不作评价或判断
14.我国教育心理学家认为，学生的学习分为( )。
A.归属学习
B.符号学习
C.并列结合学习
D.概念学习
E.命题学习
15.问题解决的基本特点是( )。
A.顿悟性
B.序列性
C.基础性
D.创新性
E.认知性
16.奥苏伯尔认为组织学习的基本原则和策略包括( )。
A.意义学习必须以学习者原有的认知结构为基础
B.“先行组织者”教学模式
C.意义学习不以一定知识为基础
D.知识学习中的迁移是必然存在的
E.传授新知识之前，给学生呈现一个短暂的具有概括性和引导性的说明
17.一般说来，高创造性者的人格特征有( )。
A.智商高
B.不能容忍模糊与错误
C.喜欢幻想
D独立性
E.有抱负
18.皮亚杰的道德发展阶段论认为，儿童的道德发展阶段大致包括( )。
A.前道德阶段
B.他律道德阶段
C.自律道德阶段
D.公正道德阶段
E.无道德规则阶段
19.依据福勒和布朗的研究，教师的成长可分为( )。
A.关注发展阶段
B.关注情境阶段
C.关注学生阶段
D.关注生存阶段
E.关注自身阶段
20.行为演练的基本方法有( )。
A.森田疗法
B.松弛训练
C.果敢训练
D.暴露疗法
E.系统脱敏法
三、判断题(判断下列各题正误，并在题后括号内打“√”或 ‘×”。每小题l分，共20分)
1.负强化是运用惩罚排除不良行为的过程。 ( )
2.将本身没有逻辑意义的材料人为地赋予某些意义.以便于记忆，也是一种形式的有意义学习。 ( )
3.不能再现的内容仍可以再认，说明再认所要求的可利用性阈限水平较低。 ( )
4.马斯洛认为，人的需要从低到高分为五个层级，只有低级需要完全得到满足后能产生更高级的需要。 ( )
5.具有不同认知方式的学生，可以获得相同的认知质量。 ( )
6.发现学习的倡导者是布卢姆。 ( )
7.功能固着是影响问题解决的因素之一。 ( )
B.品德是一种个性心理特征。 ( )
9.焦虑总是对学生学业产生不利影响。 ( )
10.一般意义上的多媒体教学是指狭义的。 ( )
11.教育心理学是应用心理学的一种，是心理学一般原理在教育中的应用。 ( )
12.根据维果斯基的观点，教学必须要考虑学生已经达到的水平，而且任何教学也必须着眼于学生的已有水平。 ( )
13.根据斯金纳的操作条件反射理论，强化分正强化和负强化，无论正强化还是负强化，其作用都是改变同类反应在将来发生的概率。 ( )
14.直观是知识掌握的开端环节，是感性知识的重要来源，是理解抽象的科学知识的起点。因此，无论在什么情况下，教学都必须从直观开始。 ( )
15.有结构问题的解决过程与无结构问题的结构过程相同，但各自的解决特点不同。 ( )
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