《生命奏鸣曲》教学反思

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  《生命奏鸣曲》教学反思(一)

  孩子都有爱玩的天性,但是随着年龄的增长,他们的时间被做不完的习题,背不完的笔记占用的所剩无几。作为一名年轻的小学语文教师虽也有着对于考试成绩的压力与无奈,但我更想寻找一种“鱼”和“熊掌”兼得的途径——让学生快乐地学习。文字特别简练,却又不失形象生动。

  托寓的道理明了深刻,而又颇能让人体味到其中的含蓄和幽默,因此在设计这堂课时,我不仅力求坚持以自读为主,重在感悟的策略,更在思索一种能调动起学生学习积极性的学习方式。教学任务行云流水般流畅自然,教学重难点也在学生们的积极参与下不攻自破。这让我更深地体会到教学方法对教学效果的巨大影响,一名老师的教学艺术是何等的重要:让学生实现从“要我学”到“我要学”,关键在于教师是如何引导启发。

  备课时多一分对学生的尊重理解,上课时老师就会多几分轻松顺利。投其所好设计教学过程将收到事半功倍的效果,努力让每堂语文课充满快乐。

  《生命奏鸣曲》教学反思(二)

  【教学理念】

  “生命奏鸣曲”作者运用比喻的修辞手法,生动形象地增添了文章的趣味性。同学自读自悟文章,在理解文章的基础上,教师要教育同学珍爱生命,努力释放生命的光辉。

  【新课标解读】

  “生命奏鸣曲”这一课,在本单元是一篇拓展阅读课文。在教学中,旨在通过学习关于生命的科学知识和哲理考虑,提高同学的阅读理解能力和搜集处置信息能力;学习诵读的要领,感知课文内容;概括文章要点,在探究活动过程中,获得一些搜集资料和研究问题的方法;激发同学热爱生命的情感,培养同学的科学精神和探索精神。

  【学情分析】

  “生命奏鸣曲”是一篇拓展阅读课文,在教学过程中要充沛发挥同学的主体作用,根据课文特点,灵活运用教学战略。多采用讨论或探究的方式进行教学,尝试自主、合作、探究的学习方式,引导同学学会学习,主动学习,对文章进行考虑和探究。

  “生命奏鸣曲”是一篇说明文,在说明过程中,作者较多地运用了比喻的修辞方法说明清楚准确、形象生动、易于理解。全文结构清晰,采用“总—分—总”的形式,融知识性和趣味性于一体。以生动通俗的语言,说明了人体器官的声音与健康的关系。同学在学习时,运用所学的知识,有所作用。让同学懂得珍爱生命,感受生命的伟大和不朽。

  “生命奏鸣曲”是一篇拓展阅读课文。我在教学中过程中,充沛发挥同学的主体作用,根据课文特点,灵活运用教学战略。采用多讨论或探究的方式进行教学,尝试自主、合作、探究的学习方式,引导同学学会学习,主动学习,对文章进行考虑和探究。因此,达到了预想的效果。

  在整个教学过程中,也有缺乏之处,例如:同学对人体器官的作用了解不够,再加上同学的朗读水平还不高,对朗读的指导还需加强,以情动人的“品读”还不够,大胆放手的“自读”,读写结合的“创读”等还不够,在资料汇报方面,许多同学家庭没电脑,可查文字资料或图片资料有限,不能让同学对人体器官的作用有更多的了解。

  《生命奏鸣曲》教学反思(三)

  本课是一篇说明文,介绍了关于人体内脏的有关知识,说明人体内到处充满着生命的活力与音响,组成了一支“生命奏鸣曲”。

  题目运用了比喻的修辞方法,生动形象,增强了文章的趣味性。在说明过程中,作者也较多地运用了比喻的方法,使说明清楚准确,形象生动,易于理解。

  全文结构清晰,采用了总—分—总的形式,融知识性和趣味性于一体,以生动通俗的语言说明了人体器官的声音与健康的关系。教学中,要求学生能感情朗读课文,了解人体各器官的作用,从而掌握人体机能。明确本文主要的说明方法。重在教育学生珍爱生命,努力释放生命的光辉

  《生命奏鸣曲》教学反思(四)

  本课是一篇说明文,介绍了关于人体内脏的有关知识,说明人体内到处充满着生命的活力与音响,组成了一支“生命奏鸣曲”。

  题目运用了比喻的修辞方法,生动形象,增强了文章的趣味性。在说明过程中,作者也较多地运用了比喻的方法,使说明清楚准确,形象生动,易于理解。全文结构清晰,采用了总—分—总的形式,融知识性和趣味性于一体,以生动通俗的语言说明了人体器官的声音与健康的关系。

  从内容到说明方法作简要概括,结合本文总分总的说明顺序及说明语言生动准确的特点,引导学生自定内容、主题进行仿写。

  《生命奏鸣曲》教学反思(五)

  《生命奏鸣曲》是一篇说明文,说明文在小语教材中所占比例不大,但之前教材曾有出现,学生已初步掌握了学习说明文的步骤方法:即理解说明的内容,理清说明的顺序,liuxue86.com体会说明的方法,进而提高表达能力。

  本课结构清晰,语言特点鲜明,故初读课文时我引导学生从理清思路入手,整体上把握文章结构,理解说明的内容及方法,并通过探究性学习,深入体会并学习文章的语言特点,以突破教学的难点。

  本文的特色是运用比喻的修辞方法,介绍了关于人体内脏的有关知识,说明人体内到处充满着生命的活力与音响,组成了一支“生命奏鸣曲”,语言生动形象,融知识性和趣味性于一体,通俗地说明了人体器官的声音与健康的关系。

  因此后面的教学我大胆放手让学生品读课文,抓住有关词句,通过交流体会本文生动准确的语言特点如:

  作者把心脏比喻成“勤劳的鼓手”,因为它以每分钟60—100次的节律发出声音,把肺脏比喻成“管乐队”,因为“肺里有树枝一样分*的气管、支气管、小支气管、毛细血管”等。这样,通过比喻把人体有关知识形象地进行介绍,又如,作者对于不同情况下心脏声音的说明:正常状态下,发出“同、特、同、特”的声音,当心脏受到损伤时,它就急剧地跳动,鼓声就从“同、特”变成了“同、特—特”,清楚明白而又准确生动,充满趣味性。学生的学习兴趣空前高涨,自学能力也大大提高了。

  《生命奏鸣曲》教学反思(六)

  经过几年的多媒体辅助教学的实践与观摩,我认为用多媒体辅助教学对于当代语文教学有以下的优越性:

  1、激情引趣。有课件的课学生都爱上,这一点在座的老师们深有体会。究其原因是学生深深地被绚丽的画面、动听的音乐、逼真的动画所感染。

  2、加大课堂容量。采用多媒体辅助教学不仅能高质量地完成教学任务,还能最大限度地拓展学生的视野,加大习题的训练量。

  3、提高课堂教学的效率。使用课件可使学生学习的难点变得容易理解,即有利于教学难点的突破。这一点前面已经说过,这里不再赘述。

  4、形象直观、印象深刻。采用课件上课,很多时候是化抽象为具象。这样做的目的无非是让学生具体可感,加深印象。

  5、在课堂教学中更有效的实现师生交流、生生交流。如我在引导学生学习北师大版《语文》六年级(下)中的《生命奏鸣曲》一课时,学生们决定用画图的方法来学习这一课。学生根据这篇说明文的内容画完图画时,我将每一个学生愿意展示的作品都用实物投影仪做展示,其他学生纷纷就看到的作品提出更好的创意。这样就扩大了学生合作交流的空间。

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