2016年小学教育教学知识与能力知识点：第一章第一节【2】

　续表

学校名称

教育内容

特点

(3)宋代理学家朱熹认为小学教育应先人为主、及早施教，并且认为小学教材应形象生动，能激发儿童的
兴趣。

明
末
清
初
时
期

官学(宗
学、社学)私学(蒙学、义学和私塾)

以理学为主。

(1)私塾的教学方式主要是识字、习字、读书以及作文；
(2)王守仁认为儿童教育内容包括“歌诗”“习礼”和“读书”等，提出了“随人分限所及”的儿童教育思想。

　　我国古代的小学教育呈现出以下几个特点：

　　第一，教育具有鲜明的等级性。教育的等级性体现在统治者掌控着政权，社会地位决定了是否能接受教育和接受教育的内容。

　　第二，教育的目的是为统治者服务。接受教育的目的是为统治阶级服务，不重视知识的实用性，主要学习儒家经典和一些伦理道德规范。

　　第三，教育过程是通过对儿童管制、灌输来进行的。教育过程中不考虑结合儿童的身心发展特点，过分注重对经典的识记和背诵，具有一定的刻板性和****性。

　　(二)近现代的小学教育

　　1.近现代小学教育的草创时期

　　近现代小学教育草创时期的相关重点内容见下表：

代表人物	学校名称	主要特点
张焕纶(1878年)	上海正蒙书院(拉开了我国近代小学教育改革的帷幕)	(1)正蒙书院采用班级授课制； (2)课程主要有算术、格致、游戏、技艺、英文、法文等，采用俗话解释文言、讲解与背诵并重的教学方法，尤重德育。
钟天纬 (1896年)	三等公学	教学活动注重课堂教学与课外活动相结合的方式,以经书为主，也重视英文。

　　续表

代表人物	学校名称	主要特点
盛宣怀 (1896年)	南洋公学	(1)办学思想：德育、智育、体育三者结合和谐发展； (2)师范学院的学生轮流教学，开设有国文、数学、历史、地理、体育等课程，这也可视为我国师范学校附设小学的开端：
清政府	小学堂	(1)将各地旧书院、义学、社学一律改为中西兼学的学堂，并将州县的书院改为小学堂； (2)地方小学教育普及运动的发端； (3)清末第一次以政府名义重视小学教育的改革，也是小学教育计划见于公文的开端。
	教会小学	(1)讲授圣经、中国经史、自然科学的初步知识以及英语等课程； (2)重视女子的教育。