在国内，高中国际课程经过多年的发展和沉淀，经历了多个阶段，从开始注入语言考试国际班，发展到引进加拿大和澳大利亚的高中学历课程，从单一国家出口到多元化留学途径，不仅教育工作者的认识在变化，家长和学生的需求也愈加深入。
其中，英国高中课程(A-Level)名符其实地成为中国高中国际课程的主流之一。
全球英文授课地区大学基本接纳
在英国，政府只是负责制定和监督政策，很多课程研发、大纲编写、出题、判分、证书颁发均授权给第三方考试认证机构。
英格兰本土的认证机构中，爱德思国家职业学历与学术考试机构是唯一的一个在英国本土和全世界80多个国家和地区颁发学术类考试证书的机构。
在中国，英国高中课程不仅在中学有爱德思授权和认证的考试中心，在高等教育机构也有爱德思授权和认证的考试中心，如四川外国语大学国际课程中心。
英国高中课程成绩受到所有英国大学的认可，但实际上在英国之外，几乎世界上所有英文授课地区的大学都认可英国高中课程成绩，这些大学遍布美国、加拿大、澳大利亚、新西兰、新加坡等中国学生的热门留学国家和地区。
美国是近年来非常热门的留学目的地国家。
美国大学数量众多，有超过160多所大学认可英国高中课程成绩，包括哈佛大学、斯坦福大学、约翰·霍普金斯大学、康奈尔大学、杜克大学等。
认可英国高中课程成绩的加拿大高等院校有接近30所。
其中，典型的研究型大学包括麦吉尔大学、不列颠哥伦比亚大学、多伦多大学等，而综合性大学不乏滑铁卢大学、阿卡迪亚大学等。
澳大利亚超过40所大学支持学生凭英国高中课程成绩申请大学，其中包括澳大利亚八大名校，如悉尼大学、莫纳什大学、昆士兰大学、澳大利亚国立大学等。
新加坡国立大学和南洋理工学院这两所拥有良好声誉的大学均接受英国高中课程成绩作为学术成绩的大学申请。
新西兰综合性大学大部分都认可英国高中课程成绩，包括奥克兰大学、坎特伯雷大学等。
国经济繁荣的主要因素有哪些方面;哪些阶层并没有从这次经济繁荣中获得好处，原因是什么;这个时期，美国社会呈现出怎样的社会包容?妇女社会角色的变化、黑人政治组织的出现和歌颂新黑人精神和树立新黑人形象的哈莱姆文艺复兴，都成为英国初中学生需要掌握的重点。
同时，女儿还要掌握：同时期的美国，对哪些文化是不能容忍的?比如三K党的兴起，猴子审判、禁酒时期等历史故事。同时，她还应该理解并回答：1930年代美国的社会、政治和经济影响以及胡佛应对美国经济大萧条所推出的成功举措;为什么富兰克林· 德拉诺· 罗斯福能够在1932年的美国大选胜出?他成为总统后最初的100天里都发生了什么事情?谁在反对罗斯福新政，原因是什么?罗斯福新政是如何成功的?美国人，特别是女人、产业工人、农民以及本土印第安人、下岗工人和黑人，从新政中受益了吗?
注重人性化及学生素质教育的培养
体现出对人性化的尊重，是英国高中课程考试的特色之一。
首先，不再一考定终身。
通过英国高中课程考试，全球有超过1.1万所大学可供考生选择。
而且，考生可以重复考试每一个单元。
以数学证书为例，通常学生要参加6个单元的考试，每一个单元一张试卷，学生可以每个单元重复报考，直到考到自己满意的成绩为止。
目前，英国高中课程考试每年有3次全球统考机会，学生不再担心考试跨度大而影响后续课程，一次考得不理想，三四个月后可以重考。
其次，考试科目自由选择，考生可以从自己的兴趣出发，并从自己擅长的领域选择考试科目。
英国高中课程考试科目不受限制，这很适合中国学生。中国学生普遍会选择数学，并且90%的中国学生选择数学科目后都可以得到A的成绩，远超英国学生水平。
再其次，成绩划分科学完整。
英国高中课程的成绩用A(90分以上)、B(80分以上)、C(70分以上)、D(60分以上)、E(50分以上、)U(40分以上)来代替，而且只要达到每科90分以上就能够申请全球顶尖级名校。
即便只有40分以上，学生也可以找到对应的学校。
因此，就看学生如何考出好成绩了。
英国高中课程考试设置的优势在于，不断鼓舞学生的学习兴趣，充分发掘学生的潜力。
英国高中课程不仅在考试层面体现出先进性，还有利于学生的素质教育。
英国高中课程开设艺术与设计、戏剧、经济学、商务，不仅从自身素养的角度设置课程，还更加贴近时代的发展要求。
提升自主学习能力并避免“死读书”
值得一提的是，英国高中课程作为理想的高中学术课程载体，有着完善的课程体系。
这与美国高中课程明显不同，美国高中课程并不统一，故而缺乏公认的权威性，即便是美国大学先修课程(AP)也存在州与州之间的差异。
从难度上来说，美国大学先修课程是为那些美国优秀高中学生提升自身学术背景而准备的。
中国学生既要学习英语，又要学习学术课程。
两者兼顾还是有一定的难度。
因此，中国学生如果从高中阶段开始接触国际课程，还是要从适应性出发并以了解国外教育的精髓为主要目标，不要一味地追求难度和所谓的高端。
对于正在进行英国高中课程学习的中国学生而言，建议充分利用业余时间来提高自己的自主学习能力、阅读能力、沟通能力和领导力，不要把时间过多地放在“死读书”和“读死书”方面。
这才是中国学生学习国际课程的精华所在。
最后，很多学生仍然唯分数论。
分数固然重要，但如果忽略了综合能力、独立生活能力等方面的培养，学生在国外的求学生活会遇到很大的困难。
因此，准备英国高中课程考试的过程，某种意义上讲，也是找到自主学习、真正实现学以致用的过程。
