七年级历史与社会下册教学计划

  【七年级历史与社会下册教学计划一】

  一、指导思想:

  进一步贯彻基础教育课程改革的思想精神,结合中学历史与社会教学实践,促进历史教学工作发展,深化基础教育教学改革。

  二、工作思路:

  坚持“促进学生全面发展和终身发展”的教学工作方向,贯彻基础教育改革的思想精神,认真学习基础教育改革与发展以及史学研究的有关理论,优化课堂的教育理念,提高教学实效。 以课程教材改革为契机,以义务教育新课程实验、初中新教材教学为重点,切实落实义务教育新课程教学过程方法探索、新课程教法研究、历史学科教学质量提高,促进教学成效。 学习与掌握先进的教学手段与方法,全面提高自身素质,进一步提高历史教学工作的实效性与可持续性,提高历史教学质量。

  三、教材分析:

  七年级《历史与社会》下册教材内容,主要以中国地理知识为主,分为4个单元:第五单元 中华各族人民的家园,第六单元 一方水土养一方人,第七单元 生活的变化,第八单元 文明探源。 从对中国家园的了解,到对台湾的探究,;再深入对中国不同地区地理的认识;了解生活变化,认识历史的发展变化,然后是对文明发展的初步把握,最后是对人类文明的探源,理解文明多样性的由来:

  中国整体地理——中国四大地理区域——人们生活的区域变化——人类文明历史的演进。

  四、重点:第五、六、七单元

  难点:了解中国整体的地理知识;掌握中国四大地理区域的地理特色;理解生活的变化构成了历史,从时间和空间上认识世界;分析和探源文明演进的来龙去脉。教材重点:掌握中国四大地理区域的地理特色;理解生活的变化构成了历史,从时间和空间上认识世界。

  五、 教学措施: 为了提高学生的素质,提高教学质量,将在教学中采用以下措施:

  1、明确目标,自主研讨,目标的确定,要面向全体,有一定的梯度,有一定的难度,让学生跳一跳才能摘到果子。因此,我要根据课文的特色和学生的实际设计不同的层次目标。

  2、激趣导疑,合作探讨,自主学习的基础上,教者要进一步创设与目标指向相关的良好氛围,激发兴趣,设置悬念,唤起情感,集中反馈。

  3、巧设促想,深化内容。发展思维,学会创新,因此,这一环节的要求是:教者要善于梳理学生提出的疑问,捕捉“焦点”巧问促思,激发矛盾引起冲突,迸出思维的火花,调动感情参与,达到教学的目的。

  4、点评深化,模拟拓展。以学生完成学习目标的深度和创新思维的广度入手,指导学生运用学到的知识,联系生活实际,拓展延伸。

  5、利用资源,巧设问题。尽量多地引用课外资源,从生活入手,提高学生的学习兴趣。

  六、教学进度和课时安排:

  第五单元:中华各族人民的家园

  预备课 1课时

  第一课 国土与人民 2课时

  第二课 山川秀美 2课时

  第三课 地域差异显著 2课时

  探究课五 认识宝岛台湾 1课时

  第六单元 一方水土养一方人

  第一课 北方地区 2课时

  第二课 南方地区 2课时

  第三课 青藏地区 2课时

  探究课 如何开展社会调查 1课时

  第七单元:生活的变化

  第一课 规则的变化 2课时

  第二课 传媒的行程 2课时

  第三课 生活的故事 2课时

  探究课 区域的变化 1课时

  第八单元:文明探源

  第一课 原始先民的家园 3课时

  第二课 早期文明区域 3课时

  第三课 中华文明探源 3课时

  探究课 过去是怎样被记载下来的 2课时

  【七年级历史与社会下册教学计划二】

  一.教材的主题、主要内容与基本要求:

  本册教材共分为四个单元,即第五单元“走进社会”、第六单元“走向富足的文明生活”、第七单元“精神生活的追求”和第八单元“社会生活的变迁”。

  第五单元:走进社会。

  1.主题是个人生活与社会生活的关系。本单元包括“在社会中成长”“社会舞台的角色”“没有规矩 不成方圆”三课内容和一个“我是社会小主人”的综合探究活动课。

  2.主要内容:

  第一课“在社会中成长”从个人的生活离不开社会谈起,谈到个人成长与社会环境的关系;自我意识是人类特有的品质,自我完善是人们不懈的追求,正确认识自我才能积极融入社会。

  第二课“社会舞台中的角色”表明了社会好比大舞台,每个人都要充当一定的角色,在家庭、学校、社区的不同场景中,人们有不同的生活内容和意义;在社会生活中,每个人都扮演着社会规定的多种角色,同时在不同的场景中、在不同的时期内也扮演着不同的角色;扮演好社会规定的角色,需要努力学习和训练。

  第三课“没有规矩不成方圆”要通过列举日常生活中的各项规则,感受生活中的规则无处不在,认识生活离不开规则。

  综合探究五“我是社会小主人”通过综合探究活动,使学生积极参与社会实践,体验发现问题,分析问题,提出问题,解决问题的途径方式及成功的感受。

  第六单元:走向富足的文明生活。

  主题是身边经济生活的常识。本单元包括“永远面对的选择”“创业的学问” “做好当家人”三课内容和一个“做文明生活的小管家”的综合探究活动课

  本单元主要是实现课程标准的目标5的内容和要求:尝试在经济生活中可能充当的各种角色,初步树立现代经济意识。包括根据个人家庭理财经验,领会合理安排收入与支出的意义;知道在日常生活中个人消费行为要受到很多因素的影响;根据个人了解的商品服务市场的实际状况、感受市场的作用;了解个人储蓄、保险、纳税、贷款等经济行为,领会它们对保障和提高人们生活质量的意义;通过模拟简单的投资活动,感受投资虽可以增加财富,同时又具有一定的风险;采用模拟方式,体会从事某种经营活动需要考虑的因素。

  第七单元:精神生活的追求。

  本单元重在理解教育和文明生活的关系,形成渴求知识,树立健康文明生活的良好意识,树立崇高理想。感受大众传媒对人们精神生活的影响并且理性地对待大众传媒。学会在现实生活中发现美,创造美,鉴赏美,形成歌颂真善美。抨击假丑恶的审美追求。

  第八单元:社会生活的变迁。

  本单元要从身边生活的变化,人类社会的变化等多个角度,感受任何事物都在不断变化之中。知道记载历史变化的工具和手段。了解学习历史的意义,并尝试通过各种方法多种渠道收集和分析历史资料。

  二. 教学实施措施

  1.注重学科间知识的融合与渗透

  在把握教材时,教师应从总体上突破原有学科之间的界限,使学生能在多学科的背景下掌握教学内容。在宏观上,应保持合理的综合结构;在微观上,更要注重各人文学科知识间的合理渗透、相互融合和必要联系.

  2.注重改变学生的学习方式

  倡导真正立足于学生发展的新的学习方式,即自主学习、合作学习、探究学习,使学生真正成为学习的主体。在教学中,通过那些能够带给学生理智挑战的教学;通过那些在教学内容上能够切入并丰富学生经验系统的教学;通过那些能够使学生获得积极的、深层次的体验的教学;通过那些给学生足够自主的空间、足够活动的机会的教学,才能真正做到“以参与求体验,以创新求发展”的教学,才能有效地增进学生的发展

  3. 突出能力目标的主导

  即强调学生思考能力、创造精神和自主探究能力的培养。以能力目标为主导,就是要求教师在教学中要以平等、理解、信任的态度,创造融洽的教学环境,给予学生足够的空间,促使学生主动地参与教学活动。在教学中,始终围绕能力目标的实现,努力探讨用能力目标主导教学的途径和方式,真正地把知识、能力和人格培养有机地结合起来。

  三. 教学进度安排:

  本学期教学时间为20周,复习考试2周,实际授课18周,七年级《历史与社会》课程设置为3课时/周,全学期共52课时

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