九月是一个丰收的季节，也是一个新的开始，出国留学网工作计划栏目为大家整理了初三历史与社会上册教学计划范文，一起来看看吧!
初三历史与社会上册教学计划范文
一、教学内容
1.《历史与社会(九年级全一册)》
2.《思想政治》第五册
二、教材分析
人教版《历史与社会(九年级全一册)》《我们面对的机遇与挑战》在七、八年级教学内容的基础上，围绕人们最为关注的若干现实问题，诸如和平与发展;人口、资源与环境;人权、民主与法制;经济成长、科学进步与道德建设;政治多极化、经济全球化与文化多元化等，培养学生进行综合分析，思考应该建设一个什么样的社会，促进学生立足于当代社会，学会面对、学会选择、学会参与。
从教学内容的安排看，有三个主题：一是与当代中国国情和发展密切相关，具有现实性;二是全球普遍关注的问题，具有开放性;三是需要跨学科领域的视角，具有综合性。而所有主题的讲述，则一概采取专题探究方式，以促进学生在探究过程中提高综合能力，尝试自主构建对社会问题的认识和理解。
从教学体系的构建看，本阶段采取主题型整合与共时性叙述相结合的方式。这既考虑到学生已有的学习基础和学习内容逻辑的完整，更着眼于学生综合能力的培养，以充分体现综合课程的价值。从《历史与社会》课程体系的整体设计看，九年级教科书可以说是最能体现综合文科课程特色的内容。
(一)本册教科书的整体结构
考虑到九年级为义务教育阶段的毕业班，学生面临中考复习的教学实际，为讲求教学的实效，教科书编为全一册，共设6个单元、60课时，按照每课1～2课时编写(根据课程方案规定，本课程的学时为每周4课时)。
(二)教科书内容选材原则
本册教科书涉及的内容相当广泛，在选材时，考虑以下几个方面。
1.逐一落实《全日制义务教育历史与社会课程标准(实验稿)》(二)中“我们面对的机遇与挑战”一级主题的内容标准要求。在此基础上，为完成课标教学内容的需要，可作适当的拓展。
2.引用大量的案例要有典型性、说明性、思考性、可拓展性等，同时还要适当地考虑到地域性(中国和外国、农村与城市等)。
3.精心选择图片、地图、图画、统计图表等，它们是重要的教学内容，是教学内容不同的呈现方式，因此不能“摘到篮子里就是菜”，要精挑细选。
(三)课文编写体例的规范
各课教学内容由若干目题组成，目题是组织教学内容和教学过程的基本单位。liuxue86.com
| 目题内容由“课文”和“专题探究”两部分组成：一方面，鉴于本教科书内容所涉及的学科背景知识更为宽泛，以及主题综合的特定要求，而采用综述内容的课文方式；另一方面，仍坚持全套教科书“内容活动化，活动内容化”的编写风格，而采用专题探究的方式组织相关教学内容。两者结合，共同构成各目题所包含的基本内容。
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| 课文
功能：概述本课基本内容。
作用：呈现本课基本目标，以便于教师和学生提炼核心概念和知识。
要求：表述清楚，言简意赅。
规范：600字左右；单页篇幅；统一字体（宋体）。
| 专题探究
功能：基于对课文的理解和把握，提供拓展性、说明性的相关内容。
作用：体现教学的探究性、情境性、综合性的活动引导过程。
要求：文字力求生动活泼，标题醒目而富有想象力、吸引力；活动设计要有具体内容，力求多样化，具有辨析性和可操作性；素材要富于知识性、启迪性，重情节、有寓意、能发挥、可回味、易发掘；插图要丰富、贴切，与图说紧密结合，共同呈现相应内容；图示要具有促使内容视觉化的效果，替代文字或辅助文字的意义。
规范：多数用两页篇幅，少数用三页篇幅；采用多种字体，以规范有关叙述、图说、活动要求、对话内容等不同类别的文字。
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三、教学进度
| 周次
| 课序
| 课 题
| 课 时
| 内 容
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| 1
| 第
一
单
元
| 第一课
战后世界新格局
| 第一课时
| “两极”与“冷战”
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| 第二课时
| 殖民体系的瓦解与各国的现代化追求
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| 2
| 第二课 共和国的风雨历程
| 第一课时
| 巩固新生政权
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| 第二课时
| 进入社会主义
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| 第三课时
| 失误与挫折
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| 第四课时
| 成长的骄傲：“两弹一星”精神永驻
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| 3
| 第三课 现代化建设的新时期
| 第一课时
| 改革开放的年代
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| 第二课时
| “一国两制”与统一大业
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| 第三课时
| 独立自主，和平共处
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| 第四课 时代主题与当代中国
| 第一课时
| “冷战”后的和平主题
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| 第二课时
| “南北”关系与“发展”主题
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| 4
| 第三课时
| 新世纪的中国：机遇与挑战
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| 第
二
单
元
| 第一课 人类只有一个地球
| 第一课时
| 一道难解的题
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| 第二课时
| 行进中的世界人口列车
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| 第三课时
| 资源出现短缺
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| 第四课时
| 失去平衡的环境
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| 5
| 第二课 直面中国的人口、资源与环境问题
| 第一课时
| 人口警钟长鸣
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| 第二课时
| 资源“大国”还是“资源”小国
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| 第三课时
| 环境亮起“黄牌”
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| 第三课 可持续发展—我们的选择
| 第一课时
| 控制人口数量，提高人口素质
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| 第二课时
| 应对资源危机
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| 6
7
| 第三课时
| 重建我们的家园
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| 第四课时
| 走可持续发展之路
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| 第
三
单
元
| 第一课
人权的历程
| 第一课时
| 人权的足迹
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| 第二课时
| 中国人权的百年巨变
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| 第二课
人民当家作主
| 第一课时
| 国家的主人
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| 第二课时
| 人民的公仆
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| 第三课时
| 守望公共家园
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| 8
| 第三课
在法治的国家中
| 第一课时
| 以法律为准绳
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| 第二课时
| 我是中国公民
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| 第三课时
| 同样的权利，同样的尊严
| |||
| 第四
单
元
| 第一课
置身于市场经济
| 第一课时
| “看不见的手”
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| 第二课时
| “看得见的手”
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| 9
| 第三课时
| 因地制宜，优势互补
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| 第四课时
| 角色与选择
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| 第二课
感受科技之光
| 第一课时
| 科学技术的力量
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| 第二课时
| 知识经济，方兴未艾
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| 第三课时
| 学习型社会
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| 10
| 第三课 与时俱进的时代精神
| 第一课时
| 精神风貌焕然一新
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| 第二课时
| 伴随科技进步
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| 第三课时
| “君子以厚德载物”
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| 11
| 第
五
单
元
| 第一课
聚焦经济全球化
| 第一课时
| “天涯若比邻”
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| 第二课时
| “地球村”的生产与消费
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| 第三课时
| 经济全球化是把“双刃剑”
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| 第二课
多极世界有规则
| 第一课时
| 在多极化的进程中
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| 第二课时
| 联合国与《联合国宪章》
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| 12
| 第三课时
| 世界贸易的“游戏规则”
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| 第三课
多元文化的交融
| 第一课时
| 多彩的世界
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| 第二课时
| 文化的交融与选择
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| 第三课时
| 世界遗产在中国
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| 13
| 第
六
单
元
| 第一课 在现代化的航程中
| 第一课时
| 直面现代化激流
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| 第二课时
| 校正生活的航标
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| 第三课时
| 成长着的我
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| 第三课 感受竞争，追求创新
| 第一课时
| “万物霜天竞自由”
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| 第二课时
| 遵循规则，寻求双赢
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| 14
| 第三课时
| 不竭的动力
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| 第四课时
| 传统美德与民族精神
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| 第四课 回顾历史，关注社会，走向未来
| 第一课时
| 破自然之谜
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| 第二课时
| 对照历史之镜
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| 第三课时
| 走上社会之路
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| 15--20
| 第五册《思想政治》，计划另行安排。 | |||