《下雪的早晨》读后感

  下面是出国留学网小编为大家整理的《下雪的早晨》读后感,欢迎大家阅读。

  篇一:《下雪的早晨》读后感

  袁老师在成都友谊小学所上的《下雪的早晨》再次给我留下了深刻的印象,有许多值得我借鉴和学习的地方:

  一、开课新颖,引人入胜

  袁老师一开课出示雪花纷飞的图片,配上轻音乐,并用诗话的语言进行解说,同时让学生说说下雪时想到或想要干什么,既丰富了学生的语言积累,又让学生尽快进入诗歌的情境之中。

  二、尊重学生,真正做到了学生是学习的主人。liuxue86.com

  无论是听袁老师范读后谈感受,还是学生初读感悟,都让学生的个性得到充分的发展。此外,初读后,让学生大胆质疑,学生提出了很多有意思的问题,然后带着这些问题进入诗歌的学习,学生的学习主动积极,真正体现了学生是学习的主体。

  三、以读为本,读中揣摩体会

  新修订的小学教学大纲认为:“阅读教学要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到熏陶。”读是发展语言的最经常的一种重要手段。袁老师在这堂课中借助多种形式,如:默读、个别读、分小组读、齐读……有对课文整体感知的初读,有深入领会诗歌意境的细读,也有体会情感后的美读……请学生以多种方式用心地去读,去品,读中感受了语言美和韵律美,读中感悟了诗情,加深了对诗歌的意境和形象理解和体验。

  四、注重启发学生的想象和联想。

  在第1小节中,袁老师启发学生想像飘雪的世界是什么样的,引生入境。读第2小节时想像孩子在树林中玩耍的情景,感受孩子的可爱。并想象自己进入夏天的树林会怎么玩耍?激起感情的共鸣,体会孩子的快乐。读第3小节时,请他们想像这个孩子是谁?诗人为什么会在这个下雪的早晨想到他?袁老师尽量激发学生大胆想像,力求他们通过丰富的想像去演绎诗人的情感。将自己的情感经验,与诗歌中的情感经验进行比较,从而产生共鸣,使之转化为自己的情感内存。

  此外,我认为这堂课还有很多闪光点,比如教师的过渡语言设计精妙,让教学环节过渡自然,环环相扣;课件制作精美,利用课件激发学生的想象思维能力;课堂上关注全体学生,尊重个体体验。

  当然,这堂课在宁静中还有一份激情,整节课流淌着诗意,真的是很美很美!

  篇二:《下雪的早晨》读后感

  早上,我刚醒来,穿好衣服、裤子、袜子,叫妈妈和妹妹起床。然后我去洗脸刷牙。等我做完这一切的时候,拉开窗帘,发现外面居然下雪了。“雪!”我惊喜的呐喊,听到我的欢呼一向喜欢赖床的妈妈和妹妹看见了窗外飞舞的雪花,飞快的穿好衣服、然后洗脸刷牙。

  我们到楼下去吃完早饭,出去等雪堆积成雪堆,我们计划好了去堆雪人打雪仗……

  我捏了一个圆圆的球瞄准了妹妹,趁机向她扔去。她一时不备,被我打了个正着。她气鼓鼓地去向妈妈告状。妈妈的心情显得特别的好,没有偏袒妹妹,对她说:“哥哥打你,你就去打回来不就好了吗?真笨!”妹妹听了,觉得言之有理,也去捏了一个雪球。居然比我刚才的那个球大好几倍,她真的是属于有仇必报型的啊……我一分心,妹妹就趁机把球向我砸了过来。我头一低,险险地躲过……暗呼:幸好幸好。妹妹的攻击又一波到来,我们两个玩的不亦乐乎……

  太阳渐渐的出来了,我看到雪在太阳的照射下渐渐地融化……这个时候我们已经堆好了雪人,我们安装好了雪人的鼻子、眼睛、还有嘴巴和手。还缺什么呢?对了!还缺围巾!雪人也会冷的啊,何况太阳出来了,她会融化掉,会更加需要围巾。我把我自己的围巾解下来,轻轻的披在他的脖子上。在心里轻轻的对自己说:“雪人公主、早安!”最后的最后,我还让妈妈给雪人拍了照片。

  这个有雪的早晨可真美啊!

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