2016初中教师资格证语文说课稿:《荒岛余生》

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  2016初中教师资格证语文说课稿:《荒岛余生》

  各位领导、各位老师:

  今天我说课的文章是笛福的小说《鲁滨孙漂流记》中的节选部分《荒岛余生》。《荒岛余生》是人教版新教材七年级下册第五单元中的一篇阅读训练课文。根据新的课程标准,作为一篇阅读训练课文,教学过程中最关键的是要体现学生的学习自主性,即学生的主体性。让学生与文本进行充分接触,突出学生与文本之间的平等对话,尊重学生的阅读体验。

  一、说课本

  选自《鲁滨孙漂泊记》的《荒岛余生》,既没有节选鲁滨孙海上罹难、也没有节选鲁滨孙在荒岛上怎样历尽艰苦营生的传奇故事,这里节选的部门,并没有几多故事,多数围绕鲁滨孙流浪荒岛之初的生理运动展开叙述。课文出现给我们的是鲁滨孙在一段时间内的心态变革进程。学习这篇课文,要理清鲁滨孙的生理旅程,从中可以看出鲁滨孙的荒岛创业所折射出来的人类理性头脑之光。

  二、说学情

  七年级的学生在课外阅读过一些小说,但在讲堂上打仗小说并不多。本篇课文以大量的生理形貌来体现人物,这给学生的明白造成了肯定的难度。从生理角度来说,由于学生的社会阅历浅,要设身处地地推测人物的生理,还要发挥富厚的想象力。通过充实阅读文原来掌握人物。

  三、凭据前面临课本和学生的阐发,我确定了本课的教学三维目的及教学重点、难点。

  1、教学三维目的

  ⑴知识与技能:培养学生快速默读课文,团体感知课文内容的本领。

  ⑵历程与要领:通过自主互助探究、捉住课文重要信息,归纳综合内容要点。

  ⑶情绪态度与代价观:学习主人公在逆境中体现出的人类良好品格的英华,怜惜生命的意义和代价。

  2、重难点

  教学重点:感觉人物生理运动,掌握人物形象。

  教学难点:明白身处绝境的鲁滨孙举动的意义。

  四、教学方法

  本课教学采用阅读教学法。通过阅读让学生把握阅读材料的大意,培养从材料中捕捉重要信息的能力。重视学生在阅读过程中的感受、体验和理解。

  五、教学过程

  教师通过备课、上课、批改、练习等方式从事教学工作。无论老师怎样教,如何精心设计教案,利用教学技巧。其最终的目的不是为了表现老师,而是为了学生。说到底,就是学生“学到了什么”。如果学生没有学到该学的知识,那么教师所有的教学活动都是无价值的。因此,本节课的设计充分从学生的认知水平和接受能力出发,以学生学到了什么为教学的基本点设计本节课的教学过程。

  (一)新课导入

  在西方,有一部小说,18世纪欧洲最杰出的思想家卢梭曾建议每个成长中的青少年,尤其是男孩子,都应该读读它,这部小说也为作者本人赢得了近500个头衔,时至今日,它仍然是西方青少年最喜爱的一部小说,这本书就是《鲁滨孙漂流记》,今天我们就一起来看看落难荒岛的鲁滨孙是怎样生活下去的。

  设计这样的导入既可以让学生初步认识到《鲁滨孙漂流记》的影响很巨大,又可以充分调动学生的好奇心,吸引学生的注意力,从而创设本课良好的教学情境。

  (二)文学常识积累

  简介作者

  1、由学生七嘴八舌进行介绍

  2、教师进行归纳整理,形成知识体系

  为了扩大学生的知识面,开拓视野,激发学习的兴趣,培养学生如何收集资料的方法,养成良好的学习习惯。

  (三)疏解疑难字词,学生快速默读课文

  这一教学环节是对语文基础知识的落实,同时也为下面理解课文扫清了障碍。

  (四)整体感悟(学生自读课文,筛选信息)

  ①流落荒岛时,鲁滨孙面对什么样问题?他的心态是怎样的?后来有怎样?他找到了哪些活下来的理由?

  ②鲁滨孙决定在荒岛上生活下来,遇到了哪些方面的困难?他是如何克服的呢?

  两个问题的设计围绕“生活、物质、精神”三个方面展开。培养学生从文本中筛选信息的能力,充分阅读文本,使学生对课文内容流下深刻印象。了解人物的心理活动,为下一教学过程做铺垫。

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