《i u ü y w》教学设计

2016-10-19 16:29:02 一年级上册语文教案

  《i u ü y w》教学设计

  设计说明

  根据一年级学生直观、形象思维占主体的特点,本教案设计,教师运用丰富多彩的教具创设情境,把学习拼音字母寓于故事情境之中,激发学生学习拼音的浓厚兴趣。同时,配上相应的朗朗上口的“语境歌”,帮助学生学习,化难为易。此外,教师还根据一年级学生好玩好动的特点,以游戏为载体,把拼音学习和游戏有机地结合起来,营造趣味课堂,使学生在学习过程中始终处于主动参与、积极活动的状态,从而提高学习效果。

  课前准备

  1.多媒体课件、拼音卡片、画有四线格的小黑板、录音机、情境设计图。(教师)

  2.拼音卡片。(学生)

  课时安排

  2课时。

  教学过程

  第一课时

  一、复习导入,揭示新课

  1.卡片复习单韵母ɑ、o、e及其四声。

  2.教师揭题:今天,我们再来认识三个拼音朋友,单韵母i、u、ü,希望每个小朋友仔细看、认真听、正确念、牢牢记。

  设计意图:利用卡片复习单韵母ɑ、o、e及它们的四声,有利于对单韵母的巩固,更有利于本节课的学习,让学生在已有知识的基础上学习新知,符合学生的年龄特点。

  二、整体感知,欣赏图片

  1.引导学生观察情境图:你们喜欢这个地方吗?能说说你的想法吗?(学生讨论、交流)

  2.谈话导入:这小院真美。你看屋前有一条清澈的小河,小朋友正趴在河边看小鱼吐泡泡。河里还有一只小乌龟悠闲地爬着。院子的周围种着许多树,院子中间还晾着一件衣服。多么温馨的小院!

  设计意图:引导学生看图,寻找图形与字形,图意与读音的相同点,激发学生的求知欲望,为后面的读音记形奠定基础。

  三、图片引入,学习韵母

  1.教学单韵母i。启发学生观察:图上画的是什么?

  (1)学生观察,看图说话。

  (2)谈话引入:“衣服”的“衣”跟我们这节课要学的第一个单韵母i的发音相同。

  (3)听音、发音。教师示范发音,注意看清老师的口形。老师发音时牙齿怎么样?(学生观察)师生共同编顺口溜:牙齿对齐iii。(齐读,开火车读)

  (4)记忆字形:i像什么呢?

  (5)教学i的四声。

  ①师:i和a、o、e一样,可以戴上四顶帽子。仔细看,i戴上帽子后和原来有什么不同?(出示:īíǐì)学生观察比较。

  ②出示多媒体课件:(儿歌)小i有礼貌,标调就摘帽。

  ③学生分组练习朗读i的四声。教师范读:ī这件衣服真好看!í咦!我的铅笔在哪儿?ǐ拿把椅子您请坐。ì你的意思我明白。

  (6)指导书写i。

  ①教师指导学生认识i的基本笔画。

  ②教师边范写边说笔顺:先在中格写小竖,然后在上格中间写点。写后请同学们说i的笔顺。

  ③师生共同练说书写韵母i的儿歌:中格写小竖,一点在上格。

  ④学生练习书写,教师巡视,个别辅导,同时纠正学生的写姿和执笔方法。

  2.教学单韵母u。

  (1)学生观察,看图说话:图上画着什么?

  (2)学生看插图说话,教师引出u:一只小乌龟在河里玩耍。“乌龟”的“乌”的读音里面就有u。

  (3)教师示范发音,学生听音,看口形。教学讲解:发u音,嘴唇拢圆,只留一个小孔,舌头向后缩,舌根抬起,发音口形不变。学生练习读单韵母u,师生共同编顺口溜:嘴巴突出uuu。(教师领读,学生集体读,教师指学生领读。)

  (4)教师引导学生记字形:图上哪个地方像u?(这只小乌龟像u形。)还像什么?(像只茶杯uuu。)

  (5)教学u的四声。多媒体课件出示:ūúǔù。

  ū第一顶帽子平平的,谁会念?火车呜呜叫ūūū。

  ú第二顶帽子上山坡,谁会念?没有就是“无”úúú。

  ǔ第三顶帽子转个弯,谁会念?一二三四五ǔǔǔ。

  ù第四顶帽子下山坡,谁会念?我们爱公物ùùù。

  (6)指导书写u。

  ①教师边范写边说笔顺:先在中格写一个竖右弯,再写一竖。注意无论是竖右弯,还是竖,竖一定要写直。

  ②教师指导学生试编小儿歌:中格写一个竖右弯,再写一个竖,先弯后竖紧相连。

  ③学生练习书写,教师巡视,个别辅导。

  ④教师在巡视的过程中找出有代表性的问题,放在实物投影上大家评议。请同学们说说哪笔写得好?哪笔你觉得不太满意?应该怎样写?

  ⑤学生修改自己书写不满意的字母。

  ⑥再次展示,教师对写得好的、有进步的学生进行表扬。

  3.教学单韵母ü。

  (1)学生观察,看图说话:图上画着什么?

  (2)学生看图说话,教师引出ü:一条大鱼在水里吹泡泡。(出示:ü)

  (3)教师示范发音,学生看口形。

  ü的发音,舌位和i相同,只是嘴唇要撮成圆形,发音时口形不变。口形像在吹笛子。

  (4)记字形:u和ü的字形有点相同,又有点不同,谁来说说有什么不一样?教顺口溜:u上加点üüü,小鱼吐泡üüü。

  (5)练习u的四声。ü也戴上了帽子,(出示声调卡)谁愿意来当小老师?

  他姓於,ǖǖǖ。我吃鱼,ǘǘǘ。

  天下雨,ǚǚǚ。一块玉,ǜǜǜ。

  (6)指导ü的书写。

  ①教师引导学生看书上ü的笔顺,启发学生思考,先写什么,再写什么?观察两个“点”的位置。

  ②教师范写,强调两个“点”稍靠近一点,点写在靠下一点,在上格的下面。

  ③师生共同创编韵母ü的书写儿歌:竖右弯,连直竖,再写两点在上边。

  ④学生练习书写ü,教师巡视,表扬写字姿势、执笔方法好的同学,同时纠正学生的写姿和执笔方法。对书写不规范的同学进行个别辅导。

  ⑤教师利用实物投影仪让学生欣赏书写好的学生作业。

  设计意图:教学拼音字母时,教师根据图和字母的结合展开趣味教学,另外,还根据主题图让学生练习说话,创编儿歌,把拼音学习和对学生进行语言训练结合起来。激发学生学习汉语拼音的兴趣,培养学生的创新思维和创新能力。

  四、游戏练习,巩固记忆

  1.利用卡片开火车读6个单韵母,可以打乱单韵母的次序。

  2.做“摘星星”的游戏。老师读一个带调韵母,请学生摘下写有相应字母的星星。

  设计意图:在游戏中巩固字母的发音的同时,培养学生的语言表达能力,让枯燥的字符“活”起来,引导学生记住字形。

  五、归纳总结,布置作业

  1.师:今天我们认识了三个新朋友i、u、ü,不仅知道了它们的名字,还记住了它们的样子。

  2.请小朋友们回家后,把我们今天认识的三个新朋友读给爸爸妈妈听,并写给爸爸妈妈看。

  设计意图:归纳本课学习内容,梳理整合本课重点。把本课新知读给爸爸妈妈听,写给爸爸妈妈看,激发学生的展示欲望,巩固新知。

  第二课时

  一、复习检测,谈话引入

  1.ɑ、o、e、i、u、ü,它们6个兄弟是一家人,我们称它们为单韵母。

  2.教师出示卡片,开火车认读带调单韵母。

  3.导入新课:学校要召开家长会了,小i和小u的妈妈来了,你想认识她们吗?仔细看图,两个妈妈就藏在里面呢。(学生自己发现)师相机板书y、w。她们有一个共同的名字,叫声母。今天,我们就来学习这两个声母。

  设计意图:用孩子的语言,用贴近生活的情景引入教学,激发学生学习的兴趣,使学生初步感受i与y、u与w的联系与区别。

  二、图片引出,学习y、w

  1.学习声母y。

  (1)出示多媒体课件,观察教材23页图片,引导学生思考,图上的什么像声母y的形状?(大树闪动。)教师引导学生说话,并引出y。

  (2)教学发音。

  ①教师示范发音,要求学生听清发音,观察口形,同时思考:声母y的发音与以前学过的哪一个单韵母的发音差不多?(单韵母i。)

  ②比较读,让学生听听两者有什么不同。声母y和单韵母i发音相同,但要读得轻些、短些。(教师范读、领读。)

  (3)教师引导学生编儿歌,记字形,掌握书写方法。学生创编儿歌:像个树杈yyy。教师讲解书写方法:y两笔完成,占中格和下格。学生描红,并在练习本上写3个。(教师巡视指导)

  2.教学声母w。

  (1)出示多媒体课件,观察图画,引导学生思考,图上的什么像声母w的形状?(屋顶闪动。)教师说话引出w。板书:w。

  (2)教学发音。教师提问:大w是u的妈妈,它们的读音很相似。你能根据老师刚才讲的y与i的联系与区别,说说声母w该怎么读吗?(w轻而短,u响而长。)

  (3)记字形。师生共同创编儿歌:屋子屋子www。

  (4)指导书写。教师讲解书写方法:w住在二层楼,由两个v组成,不能写得太宽,学生临摹(mó)大w。

  设计意图:教师以充满童趣的语言、直观的多媒体课件,赋予枯燥的字母以生命,学生的注意力会高度集中,学生学习起来会更轻松,更快乐。

  三、游戏演练,拼读音节

  1.出示声母y、w,指名读。

  2.教师叙述:声母y和单韵母ɑ在交朋友,老师演示一下它们两音相碰成的音节,y―ā→yā(鸭),哪位同学能够当小老师领大家读一读?请学生分析声母和韵母各是什么?

  3.提示:拼读这个音节时,声母y要读得轻短些,韵母要读得响亮些,两音很快相碰连读成一个音节。

  4.拼读音节。

  (1)谁能将声母y和单韵母āáǎà拼成音节?

  拼读:yāyáyǎyà。组词读:yā鸭子的鸭,yá牙齿的牙,yǎ哑巴的哑,yà亚洲的亚。

  (2)谁能把声母w和单韵母拼成音节读一读。组词读。

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