教师资格面试小学语文说课稿:藏羚羊跪拜

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  教师资格面试小学语文说课稿:藏羚羊跪拜

  一、说教材

  《藏羚羊跪拜》是沪教版六年级上册《动物世界》中的第三篇。本板块共有四篇课文,都是描写平凡的动物,却给读者的心灵带来了的震撼。本文是四篇文章中情节性最强的一篇,讲述了藏北草原上老猎人和藏羚羊的故事,语言率性直白,十分动人。

  针对本板块及本课的教学重点,依据课程标准和学情,我确立了如下的教学目标和教学重难点。

  (一)教学目标

  1、以老猎人的视角准确叙述故事情节;正确、流利、有感情地朗读课文,品读重点句段。

  2、分析文中的细节描写反映出的心理活动,发现老猎人“跪拜”前后内心态度的变化,思辨老猎人身上的善恶源自他对动物和人类不同的价值判断。

  3、学会尊重生命、善待生命

  (二)重点难点

  1、通过对细节描写的解读,分析老猎人和藏羚羊的形象。

  2、感受慈善的情怀,学会尊重生命、善待生命。

  二、说学情

  这篇文章内容浅易,情节生动,学生阅读无障碍。预初学生目前正在学习表达方式的运用,为了强化他们对于“描写”的认知,我在文本处理上将其作为记叙文,重点分析关于老猎人和藏羚羊的细节描写,让学生体会语言魅力的同时,感悟老猎人复杂的人性和藏羚羊伟大的母爱。学生思维活跃,好奇心强,可以适时引导他们对老猎人的善恶进行思辨,从而认识到老猎人价值观的变化。

  三、说教法

  在教学中调动学生的理性思考,发挥他们思辨的能力是十分重要的。在教学过程中我设计老猎人是善还是恶这个问题,目的就是调动学生理性分析的能力,讨论其背后的内在原因。语文是工具性和人文性相统一的学科,在教学设计中,既要有读、说、写的工具性训练,也要有思想教育的人文性关怀。读是理解的前提,所以我设计了复述和朗读环节,让学生细细品读文字,体会作者的情感,有所想说所想。精读课文的方式之一就是进行文本分析。填表格是一种简单有效的方式。通过表格中的相关提示,学生能够对具体词句进行分析,从而概括出人物形象,也体会出文字背后所传达的深层次意蕴。学生学习的过程也就是主动获取知识和运用知识的过程,因此我尽量避免简单粗暴地向学生灌输学习内容,而是用设问的方式引导他们去猜测、发现、质疑,从而完成教学目标。

  四、说教学过程预设

  针对学科特点和本课教学目标,做如下教学预设:

  (一)导入

  1、请以老猎人的视角复述故事内容。

  【设计意图】检查学生预习情况,使学生进一步熟悉故事情节,把握人物形象。

  (二)配乐朗诵,在沉浸中触摸感动

  1、圈画出相关段落,与学生合作,配乐朗读,并思考问题:谁感动了你?

  2、填写表格并分小组讨论

  (发放表格)

  谁感动了你?

  字、词、句

  作用(可以从修辞、动作、神情、心理等方面分析)

  【设计意图】通过朗诵营造出一个悲怆的教学情境,让学生感悟文章震颤人心的力量。学生在填写表格的过程中,也强化了对人物的理解。

  (三)小组讨论后回答

  老猎人

  1、老猎人是怎样的形象?根据第三段细节描写,用具体的词语概括老猎人形象。

  “浓密大胡子”“脚蹬长统藏靴” 粗犷

  “油光闪亮的杈子枪” 打猎高手

  “朝别藏北雪,夜宿江河源” 贫穷

  “含泪祝愿” 善良

  2、引导学生找出老猎人猎杀前和猎杀后的相关句子:

  “他除了自己消费一部分外,更多地用来救济路遇的朝圣者。”

  “当天,他没有出猎,在山坡上挖了个坑,将那只藏羚羊连同它那未能出生的孩子掩埋了,同时埋掉的还有他的杈子枪。”

  3、根据老猎人前后两种行为动作,为他补上心理活动

  4、抛出议题“老猎人是善还是恶”?

  5、分析出老猎人由爱人类到爱所有生灵的转变

  藏羚羊

  1、比较原文和改写文哪个更好

  原文:“那只肥壮的藏羚羊并没有逃走,只是用乞求的眼神望着他,然后冲着他前行两步,两条前腿扑通一声跪了下来。与此同时,只见两行长泪就从它眼里流了出来。”

  改写:“那只肥壮的藏羚羊并没有逃走,只是望着他,然后向着他前行两步,两条前腿弯曲着地。与此同时,只见两行眼泪从它眼里流了出来。”

  2、这些细节描写的作用是什么?

  3、跪拜是一种礼节,即跪在地上磕头,非常隆重。那么藏羚羊为什么要对着老猎人跪拜呢,能不能用文中的话来回答?

  4、这样的母亲你用什么词来形容她?

  5、体味“天下所有慈母的跪拜,包括动物在内,都是神圣的”含义。

  【设计意图】通过对人物形象的分析,可以强化学生对细节描写的认知,同时也感悟出老猎人的慈善和藏羚羊母爱的伟大。

  (四)总结

  1、老猎人和藏羚羊身上共有的情感是什么?不同在哪里?

  爱。不同在于一个是对天下生灵的爱,另一个是慈母的爱。

  2、老猎人最终转变的原因是什么?

  价值观的变化,开始认同动物和人一样平等。

  (五)板书设计

  老猎人 藏羚羊

  爱人类 爱万物生灵 母爱

  五、教学反思

  《藏羚羊跪拜》是一篇情感深沉饱满的文章。教学这篇课文时,我力图让学生沉浸在感动的情绪中,让他们深挖老猎人和藏羚羊的形象,由此得出他们二者不同的“爱”。老猎人慈善,从爱人类到爱万物生灵,藏羚羊作为母亲有着崇高的母爱,这些人物本身所拥有的光辉就能够震撼每一个读者的心灵。

  不过由于在复述故事内容之前,没有提示学生讲故事的“六要素”,他们容易冗长拖沓,花费的时间较长。在试讲时,我对于老猎人和藏羚羊的分析都力争面面俱到,但也显得重点不突出。而且一节课时间有限,学生思考时间相对较少,站在学生的角度看会觉得课堂节奏过快。因此我认为应该在老猎人和藏羚羊中分出主次,重点讨论其中一个,深入分析。

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