高一生物上册必修1《从生物圈到细胞》教案

  高一生物上册必修1《从生物圈到细胞》教案【一】

  教学准备

  教学目标

  1、知识与技能:

  (1)举例说出生命活动建立在细胞的基础上。

  (2)举例说出生命系统的结构层次。

  2、过程与方法:

  (1)初步学会分析生物学知识素材。

  (2)自主学习:运用互联网、图书、杂志等资料收集和整理生物学资料。

  3、情感态度和价值观:

  (1)激发对生物学学科的学习兴趣、

  (2)认同细胞是基本的生命系统。

  (3)体验合作学习的快乐。

  教学重难点

  1、教学重点

  (1)生命活动建立在细胞的基础上。

  (2)生命系统的结构层次。

  2、教学难点

  生命系统的结构层次。

  教学过程

  ...

  课后小结

  总结:由上可知,构成生命系统的结构具有层次性、复杂性和多样性。从小小的细胞开始,到最大的系统生物圈,尽管生命系统复杂多样,大小不同,但它们层层相依,紧密联系,都离不开细胞这一最基本的生命系统。

  本模块的学习,我们就从细胞这一基本的生命系统开始。后续各章依次讲述了这一基本生命系统的组成、结构、功能、发生和发展变化等。

  高一生物上册必修1《从生物圈到细胞》教案【二】

  教学准备

  教学目标

  知识与能力:

  1.举例说明生命活动建立在细胞基础上2.说出生命系统的结构层次

  3.初步学会分析生物学知识素材

  过程与方法:

  体验从生活实例中去探求知识的过程。

  情感、态度、价值观:

  认同细胞是最基本的生命系统

  教学重难点

  本节的教学重点是:

  (1)生命活动建立在细胞的基础之上;

  (2)生命系统的结构层次。

  本节的教学难点:生命系统的结构层次。

  教学工具

  多媒体

  教学过程

  1.生命活动离不开细胞

  导入:教师可以用多媒体展示SARS病毒的电镜照片或模式图、SARS患者肺部X光片示弥漫性阴影图,引导学生回顾初中学过的病毒的结构组成,并与细胞作简单比较。同时探讨教材中的两个问题,达成“像病毒那样没有细胞结构的生物,也必须依赖活细胞才能生活”的认识。

  但不宜要求学生深入学习SARS病毒的相关知识。

  关于让学生理解“生命活动离不开细胞”的观点,教材中的资料分析已比较全面,分别是从生命特征的不同方面,不同生物体的不同生命活动等来论证这一观点的。下表反映了编者的意图。(用多媒体演示)

  表1 生命活动离不开细胞的实例

  (回顾)生物的基本特征:①生物体具有共同的物质基础和结构基础;② 生物体都有新陈代谢作用 ;③生物体都有应激性; ④生物体都有生长,发育和生殖的现象;⑤ 生物体都有遗传和变异的特性;⑥生物体都能适应一定的环境,也能影响环境。

  由于本资料中的一些事例是义务教育阶段七年级涉及的内容,因此,在分析本资料时,除按照教材的问题引导学生讨论外,教师还可以补充一些问题供学生思考。例如,草履虫是单细胞生物还是多细胞生物?它具有生物的哪些基本特征?人类发育的起点是从什么细胞开始的?新生儿逐渐发育长大是由于细胞发生了怎样的变化?等等。

  2.生命系统的结构层次

  “生命系统的结构层次”是本节的难点,教师应引导学生系统地理解这几个层次,在理解这些结构层次时,教师可以适当地补充各个层次的名词解释,以利于学生从微观到宏观,步步紧扣地理解生命系统的严密性、层次性和多样性。教师可以按下表的方式呈现这几个层次的递进关系。(用多媒体演示)

  表2 生命系统的结构层次

  教师在引导学生学习这些层次时需要注意以下几点。

  1.在这些层次中,只有种群和群落这两个名词是学生陌生的,需要教师用具体的事例补充讲解。例如,在一个池塘中的全部鲫鱼就是一个种群,而池塘中的全部生物就构成了一个群落。这两个概念不需要掌握,只需要学生能通过具体的事例理解就行。

  2.除种群和群落外,其他的几个层次都是学生在义务教育阶段七年级接触过的概念,可以让学生分组回忆、讨论。

  3.除教材列举的事例外,教师还可以让学生列举其他的事例。例如,与心肌细胞同层次的还有平滑肌细胞、骨骼肌细胞、上皮细胞、神经细胞,等等;与心肌组织同层次的有上

  皮组织、结缔组织、神经组织,等等。另一方面,教师可以让学生以一个人、一棵松树或一只草履虫为例,用不同生物研究生命系统各个层次的关系,以便理解生命系统的复杂性和多样性。

  课后小结

  本节涉及细胞、组织、器官、系统、个体、种群、群落、生态系统和生物圈等生命系统的层次,从微观到宏观,使我们初步了解到,生命科学的研究是从这些层次上展开和深入的,而细胞是其他生命系统层次的基础,是基本的生命系统,其他层次都是建立在细胞这一层次的基础之上的,没有细胞就没有组织、器官、系统等层次。另一方面,生物体中的每个细胞具有相对的独立性,能独立完成一系列的生命活动,某些生物体还是由单细胞构成的。

  课后习题

  1.下列有关流感病毒的说法,正确的是

  A.无细胞结构,不是生物

  B.必须寄生在活细胞内

  C.可在人工配制的富含有机物的培养基上培养

  D.能够独立完成生命活动

  参考答案:1.B

  【解析】流感病毒是无细胞结构的生物,不能独立完成生命活动,必须寄生在活细胞中才能生活。

  【备注】无

  2.D

  【解析】生命系统的结构层次包括细胞、组织、器官、系统、个体、种群、群落、生态系统和生物圈。水分子不属于生命系统的结构层次。

  【备注】无

  3.C

  【解析】一棵桑树所具有的生命系统的结构层次包括细胞、组织、器官和个体,不具有系统这一结构层次。

  板书

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