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高中音乐鉴赏《鼓乐铿锵》教案一
一、课标
《课标》指出：“普通高中音乐课程应将我国各民族优秀的传统音乐和反映近现代与当代中国社会生活的优秀音乐作品作为重要的教学内容，使学生了解和热爱祖国的音乐文化，增强民族意识，培养爱国主义情感。”引导学生参与打击乐的艺术实践，感受和体验演奏打击乐的乐趣。了解其音乐内容和社会功能。
二、教材：
本课题选自人音版高中音乐鉴赏模块第三单元第六节。所教的内容为湖南民间乐曲《锦鸡出山》、山西民间乐曲《滚核桃》、北京民间乐曲《童谣》以及基础知识“打溜子”、“鼓吹乐”、“吹歌”。课时安排为一课时。
三、教学目标：
1、聆听《锦鸡出山》、《滚核桃》及《童谣》，感受、体验乐曲的音乐情绪，想象乐曲所表现的生活内容，了解乐曲的表现方法。
2、初步掌握“打溜子”、“鼓吹乐”、“吹歌”的基础知识。
3、通过对《锦鸡出山》、《滚核桃》及《童谣》的感受和体验，激发学生对本国本土的民族民间音乐文化的关注与热爱。
三、教学重、难点：
1、聆听《童谣》、《锦鸡出山》、《滚核桃》，想象乐曲表现的生活内容和表现手法。
2、由于学生的音乐基本素养参差不齐，所以对部分锣鼓经、节奏谱的准确把握较难，所以老师在课堂上要注意引导。
四、学法
1、完整地聆听音乐作品，采用阅读课本结合讨论作品的方法，老师小结和补充。
2、通过典型节奏型的练习，体验打击乐器表现出来的音响效果。
五、教法
根据新的课程标准，采用了新的教学理念，教师的课堂角色由知识的传授者变为学生学习知识的引导者、参与者和合作者。综合运用多种教学方法，采用多种教学形式：
1、创设情景教学法能营造轻松、和谐的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。
2、采用启发式、讨论式、对比式进行教学，充分调动学生的主动性，激发学生的学习热情，帮助学生真正的理解作品和掌握知识。
3、运用多媒体辅助教学，将视、听结合起来，能高度集中学生的注意力，充分调动学生学习的积极性，大幅度地提高课堂教学质量并加大课堂的信息容量。
六、教学流程
(一)导入：先让学生视听一小段锣鼓音乐，然后谈话引入新课。
[创设情境、调动气氛]
(二)出示课题：鼓乐铿锵
1、从《锦鸡出山》、《滚核桃》及《童谣》中选出部分锣鼓经进行师生互动。
[让学生对锣鼓经有了初步的了解。]
2、视听《锦鸡出山》，之后让学生描述一下乐曲所表现的情节，然后进一步引导学生理解这首乐曲实质表现了什么?(这个环节安排1、2分钟的时间让同学们思考)
3、根据《锦鸡出山》的演奏乐器和乐曲所表现的内容，总结出流行于湖南土家族的一种民间器乐演奏形式“打溜子”。
4、视听《滚核桃》，师生共同交流表演形式及演奏技法(包括乐曲的组成部分：头、身、尾三个部分);然后让学生描述一下乐曲所表现的内容。(这个环节也安排1、2分钟的时间让同学们思考)
5、根据《滚核桃》总结出一种在中国农村流传最广的，以吹奏乐器和打击乐器为主的乐种“鼓吹乐”，又称“鼓乐”。
6、视听乐曲《童谣》：
(1)先熟悉音乐主题并练习口噙子数板的节奏。
(2)带问题聆听乐曲《童谣》，乐曲的音乐主题有几个?它们在乐曲中出现几次?
(3)根据乐曲《童谣》总结出一种以吹管乐曲为主，打击乐曲为辅的一个类别“吹歌”。
7、老师引导学生对《锦鸡出山》、《滚核桃》、《童谣》三首乐曲的音乐情绪进行归纳。
[以上2、3、4、5、6、7几个环节重在体现了学生积极参与、独立思考、自主完成的能力。]
(三)知识的拓展和延伸：(选择“拓展与探究”第四题的第1小题)
1、先让学生熟悉节奏谱。(可以师生互动)
2、分组或自由组合进行打击乐合奏训练。
3、相互评价。(在评价中尽可能多一些鼓励)
[此环节体现了团结合作的精神和实事求是的态度。]
(四)课外作业的布置：
收集或记录有关当地鼓吹乐的曲谱或音响资料。
高中音乐鉴赏《鼓乐铿锵》教案二
一、学习目标
(一)聆听《锦鸡出山》、《滚核桃》及《童谣》，感受体验乐曲的音乐情绪，想象乐曲所表现的生活内容，了解乐曲的表现方法。
(二)在感受乐曲的音乐情绪，理解乐曲内容的基础上，学习掌握“打溜子。
(三)在老师的指导下，学习演唱部分《锦鸡出山》的节奏谱及《童谣》的旋律谱，注意北京方言的发音特色。
二、教学重点、难点
(一)教学重点：聆听《锦鸡出山》、《滚核桃》、两首轻锣鼓音乐，感受、体验其音乐情绪，理解音乐内容，引导学生参与打击乐合奏、演唱节奏谱和旋律谱的艺术实践，从中体验其乐趣，了解乐曲的表现方法。
(二)教学难点：把握演唱的准确性和了解、实践打乐的演奏方法。
三、教学内容安排
(一)聆听，《锦鸡出山》、《滚核桃》两首轻锣鼓音乐作品为重点内容，引导学生参与打乐演奏的艺术实践活动，让学生感受、体验演奏打击乐的乐趣。
(二)欣赏童谣作为次重内容，简单学唱，了解其创作手法所表现的音乐内容及感受音乐情绪和充满童趣，诙谐的旋律色彩。
(三)引导学生根据民间口噙子数板，创编打击乐，并在打击乐伴奏下进行实践活动。
四、学习资源
(一)充分利用好教材和配套的课件资源，多以视频资料让学生欣赏，引导学生对作品的熟悉和兴趣，为学习演练打击乐活动增强积极参与的热情。
(二)引导学生集、查阅北京民间打击乐作品和音乐文化活动的资料。
(三)充分利用学校资源和学生资源，让个别学习打乐器的学生独自或组合表演片段，让学生们直观感受其效果，以增强学生学习民间音乐的兴趣。
(四)引导学生到影剧院听专业团体演出民族民间音乐作品专场音乐会或逢电视上音乐频道民间音乐的专题节目，开学生音乐视野，提升学生对中国民间音乐的情感。
五、学习方法与指导策略建议
(一)要注意完整聆听音乐，结合作品引导学生学习相关知识，为准确理解作品内容，有必要演唱部分节奏谱及旋律谱。如：《锦鸡出山》中的几个小标题的节奏谱片断;《童谣》的旋律谱。
(二)注意引导学生参与艺术实践活动，为理解音乐内容的情绪，要适当地引导学生了解打击乐器的演奏方法以及这些方法所表现出来的音乐效果。可以引导学生参与打击乐演奏活动，亲身感受、体验更深层次的感受音乐作品的情绪。
(三)注意引导学生进行探究性的学习，在聆听、参与艺术实践活动的基础上，理解音乐作品的内容及社会功能，认识艺术创作源于生活，高于生活的道理。
(四)注意引导学生进行创作活动，鼓励引导学生简单创编打击乐作品。
六、教学过程
| 教学 环节
| 教师活动
| 学生活动
| 设计意图
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| 新 课 导 入
| 播放视频：民族器乐曲《翻身的日子》 提出问题：你听出了几种民族乐器？ 导入新课《鼓乐铿锵》
| 聆听《翻身的日子》，感受不同民族乐器的音色特点，说出几种民族乐器
| 通过学生对民族乐器已有知识经验的掌握，引导学生说出所知道的民族乐器，自然而然地引出课题
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| ︽ 锦 鸡 出 山 ︾ ︽ 滚 核 桃 ︾
| 一、播放《锦鸡出山》。引导学生初步感受音乐的情绪，初步听辩曲子中的乐器 复听全曲引导学生体会音乐的节奏特点 听辩各段的节奏特点 指导、鼓励学生敲打各乐段的节奏训练 小结：《打溜子》器乐合奏特点。 二、播放《滚核桃》 过渡语言：我国浩瀚的民族器乐曲中有很多丰富的民族打击乐形式，再次欣赏一首山西绛州的民族鼓乐《滚核桃》。
| 学生聆听《锦鸡出山》全曲，初步感受音乐的情绪及出现的乐器 学生听辨“山间春色”节奏特点 节奏训练： ××︱××︱×.×××︱××××××︱0××︱×0××︱×0××︱×.×××︱××××××︱…… 打击乐器实践练习 观看多媒体资料
| 了解全曲，进行学习气氛 了解节奏特点 实践、体会节奏特点 了解相关知识，拓展视野
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| 教学环 节
| 教师活动
| 学生活动
| 设计意图
|
| ︽
滚
核
桃
︾
︽
童
谣
︾
| 1．聆听《滚核桃》引导学生了解、感受乐曲节奏特点， 2．复听音乐，模仿拍打乐曲节奏，感受乐曲的头、身、尾三部分的不同技法，同时引导学生体会农民劳动的情景画面及喜悦心情。 小结：《滚核桃》结构— “头”为散板，引子特点，先合奏后10人轮奏鼓梆，表现“晒核桃” “身”为主体10人合奏包括敲击鼓梆、敲击鼓面等八种演奏技法。 过渡语言：刚才我们了解的是山西绛州地区的鼓吹乐，那么在我们的家乡老北京，也有一首非常有名的民间吹鼓乐《童谣》，下面我们来欣赏。 三、欣赏吹歌《童谣》 1．聆听全曲，引导学生感受乐曲节奏特点、同时听辨乐器。 2．带领学生学唱主旋律，感受曲调特点，并进一步了解乐曲节奏。
| 聆听《滚核桃》 模仿拍打节奏：‖︰ ××××××︱×××××××××︰‖ 学生感受、体会头、身、尾三部分特点 学生观看多媒体课件 了解《滚核桃》结构 学生聆听吹歌《童谣》 听辨主要乐器 哼唱《童谣》主旋律，模仿拍打此曲节奏型： ×××××︱××××××××︱×××‖
| 初步了解乐曲节奏特点 掌握节奏型 了解结构特点 了解《滚核桃》结 构知识 熟悉、了解乐曲节奏、乐器 感受曲调特色，进一步熟悉节奏
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| 教学环 节
| 教师活动
| 学生活动
| 设计意图
|
| 实
践
创
作
| 欣赏三首民间打击乐器乐曲，从中了解了典型的打击乐的节奏特点，同学们也一定想尝试自己创编的打击乐节奏。下面我们就以老北京儿歌童谣《口噙子数板》（打花巴掌）为题材，模仿练习其节奏，并采用不同的器乐合奏形式来表现；同时鼓励二度创作其节奏。
| 1．学生小组练习拍打《口噙子数板》（打花巴掌）节奏型 2．分组用乐器尝试合奏《打花巴掌》乐曲，同时填词，唱奏组合练习，并小组展示 3．自由、自主创编《打花巴掌》节奏，投影展示，师生帮助一起拍打。
| 1．熟悉、巩固（打花巴掌）节奏型，为合奏铺垫 2．锻炼器乐实践，培养小组合作意识及能力 3．发挥学生自主性
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课
堂
小
结
| 这节课，我们主要学习了解了我国三首著名的民族打击乐合奏形式——打溜子、鼓吹乐、吹歌，实际上在我国56个民族众多的民族乐曲中还有很多好听的有名的打击乐曲，所以请同学课下继续查找收集这些作品，下节课用不同的形式展示给全体同学。
| 学生听介绍
| 课下延伸、拓展
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(一)以听辨每首音乐作品的节奏特点设计问题，以听辨、模仿敲击来检测。
(二)教师提供出几个寓言故事，指导学生创编打击乐或哑剧，以组为单位进行比赛活动，并在打击乐的伴奏下进行表演，以生生互评的方式进行评价。
(三)教师引导学生关注当地的民间音乐文化活动，促进学生了解社会、认识社会，自主学习搜集民间音乐作品和素材，在课堂上交流展示，教师评价。