高中音乐鉴赏《艺术歌曲的成熟——舒伯特的歌曲》教案

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  高中音乐鉴赏《艺术歌曲的成熟——舒伯特的歌曲》教案一

  教学目标:

  一、 聆听《魔王》、《鳟鱼》、《菩提树》,感受、体验歌曲的音乐情绪,认识歌曲所表现的思想内容,感受、体验并理解舒伯特艺术歌曲的风格特征。

  二、 掌握有关“艺术歌曲”、“声乐套曲”的.基本知识。

  三、 了解舒伯特的生平及其音乐创作。初步了解浪漫乐派的风格特点。

  教学重点:

  了解舒伯特的生平及其音乐创作,初步了解浪漫乐派的风格特点,基本掌握基础知识“艺术歌曲”和“声乐套曲”。

  教学过程:

  一、复习导入新课

  播放贝多芬的《第二十三钢琴奏鸣曲》(“热情”)音乐片段说出所属音乐历史时期和作者。

  小节:

  古典主义者崇尚理性,音乐结构严谨。贝多芬是集大成者,并在哪个作品中创造性的加进了人声?(《第九交响乐》),正因为此,贝多芬不但成为古典主义音乐的最高锋,同时也成为浪漫主义的先行者。舒伯特生活的年代与贝多芬的中、晚期相同,比贝多芬晚去世一年,他们也都生活在维也纳。今天请大家和我一起认识舒伯特,聆听舒伯特。

  二、进入新课

  (一)学生阅读第114页,了解西方浪漫主义时期的年代划分,简介舒伯特及其所处的时代:见教参第121页(了解浪漫乐派形成的原因)。

  (二)欣赏

  1、《魔王》

  (1)、阅读教材第116页后提问:

  ①歌词是谁的诗作?(歌德)

  ②反应什么内容?有几个人物?(叙述者、父亲、孩子、魔王)

  ③什么乐器伴奏?(钢琴)

  (2)、聆听《魔王》

  听前提问:舒伯特怎样把歌德诗中的氛围和人物融入音乐中的?

  讨论小节:(不同的旋律音调表现不同的角色、钢琴伴奏的三连音表现逼人的气氛、两个特强的和弦表现父亲精辟力尽、悲痛欲绝的痛苦心情。)

  2、《菩提树》

  (1)简介《菩提树》,简单讲解“声乐套曲”。

  (2)聆听中文版《菩提树》

  ①歌词是谁的诗作?(缪勒)

  ②反应什么内容?(流浪汉的心情)

  ③什么乐器伴奏?(钢琴)

  教师小节:舒伯特将钢琴演奏、歌曲和诗词融为一体,成就了音乐史上所谓的“艺术歌曲”。

  3、《鳟鱼》

  (1)聆听中文版《鳟鱼》

  ① 表达什么内容?(表达作者对当时社会状况的不满)

  ② 歌词是谁的诗作?(舒巴尔特)

  (2)聆听原文《鳟鱼》

  (3)请学生试唱第一句乐谱;集体唱第一句乐谱;给拓展部分“3”填词随音响跟唱或教师教唱第一句。

  (三)、引导学生总结“艺术歌曲” 的特点:

  歌词:根据文学家诗作而创作的歌曲

  演唱形式:多为独唱曲

  伴奏:一般都有精心编配的钢琴伴奏

  演唱水平:对演唱技术有较高的要求

  目的:艺术歌曲是由作曲家为某种艺术表现的目的

  (四)说说唱唱或听听你还知道那些舒伯特的艺术歌曲以及中国艺术歌曲。

  《摇篮曲》、《教我如何不想他》(赵元任)、《嘉陵江上》(贺渌丁)等。

  (五)总结

  浪漫主义者们总是不满足于真实的现状,总是力求挖掘出理想中的美,并同现实中的丑形成鲜明对比。因而浪漫主义大都表现个人主观情感,热衷于不同寻常的事物或异国情调的题材,下节课我们继续学习。

  高中音乐鉴赏《艺术歌曲的成熟——舒伯特的歌曲》教案二

  一、学习目标

  (一)聆听《魔王》《鳟鱼》《菩提树》,感受并体验三首歌曲的不同情绪,能够 随音乐哼唱,理解记忆音乐主题。

  (二)能够对舒伯特的艺术歌曲感兴趣,乐于了解舒伯特艺术歌曲的风格特征。

  (三)初步了解舒伯特的生平及他对音乐的贡献,知道“艺术歌曲”、“声乐套曲”的音乐知识。

  二、学习重点与难点

  (一)重点:聆听舒伯特艺术歌曲,感受其风格特征。

  (二)难点:体验三首歌曲的音乐情绪和审美价值。

  三、教学内容安排

  (一)导入:引出本课教学内容。

  (二)展开:感受艺术歌曲的魅力。

  (三)深入:进一步了解艺术歌曲的与特点。

  (四)拓展:了解我国艺术歌曲的创作情况。

  四、教学资源

  (一)教师:

  1. 利用配套教学参考书和课件资源。

  2. 自选一首舒伯特歌曲做范唱,给学生以直观的感受。

  (二)学生:

  1. 自主学习查找舒伯特对相关资料,制成课件展示交流,同时了解我国艺术歌曲的发展情况。

  2. 学唱一首经典歌曲在课上演唱,汇报学习成果。

  五、教学方法与指导策略

  (一)学习鉴赏:认真聆听教材提供的三首作品,学唱《鳟鱼》,感受舒伯特艺术歌曲的魅力,了解其风格特征。

  (二)聆听教师和个别学生的演唱,直观感受音乐作品的情绪与风格。

  (三)观赏教师提供的影视资料,感受艺术家对舒伯特歌曲的解读。

  (四)探究感悟:在充分聆听、鉴赏的基础上,探究舒伯特艺术歌曲所蕴含的深层内容,了解作者本人内心世界的情感。

  (五)引导学生自主学习了解我国艺术歌曲的创作情况,拓展学生视野。

  六、教学过程

教学程序

 

教师活动

 

学生活动

 

设计意图

 

提问导入:引出本课教学内容。

 

1、问:在世界著名音乐家的行列中,谁被誉为“歌曲之王”?

 

2、打开课件,出示课题。

 

思考并回答问题

 

以提问方式导入,引起学生对本课学习内容的关注

 

展开:感受艺术歌曲的魅力。

 

教师播放童声合唱曲《鳟鱼》,出示问题:

 

1、音乐的情绪如何?

 

2、旋律是怎样发展变化的?

 

3、歌曲的速度和力度有何特点?

 

聆听音乐,思考问题并加以讨论

 

完整聆听,感受音乐情绪

 

激发学生兴趣,利于进一步展开教学活动

 

深入:进一步了解艺术歌曲的与特点。

 

(一)聆听:

 

1、女声独唱:《鳟鱼》

 

出示问题:

 

歌曲引子给你留下怎样的印象?

 

2、《“鳟鱼”钢琴五重奏》

 

(二)演唱《鳟鱼》主题:

 

1、用琴引导学生熟悉主题。

 

2、用琴带领学生完美的演唱主题。

 

(三)聆听声乐套曲《冬之旅》中的第五首歌曲《菩提树》

 

(四)欣赏《魔王》

 

1、教师介绍作品故事情节。

 

2、完整聆听作品。

 

3、分角色听辨:从不同的声音变化感受音乐的表现力

 

4、了解音乐表达方式:引导学生感受音乐旋律和节奏特点。

 

5、分角色朗诵歌词,进一步感受作品的特点。

 

(五)归纳:艺术歌曲、声乐套曲及叙事歌曲的特点。

 

(六)教学成果展示:

 

师生分别演唱《鳟鱼》

 

用语言表述内心感受

 

进一步体会不同的音色带给人们的不同感受

 

演唱并记忆主题

 

1、了解声乐套曲的有关知识

 

了解剧情及剧中人物形象,讨论音乐是怎样表现剧中不同人物的心理状况的。

 

了解分析《魔王》的戏剧性和叙事性特点,重点分析旋律、节奏、伴奏音型、声音表现力。

 

学生有感情的朗诵

 

从音乐要素入手分析歌曲特点。

 

感受钢琴伴奏与歌曲演唱的和谐之美

 

对比、聆听、

 

思考、讨论

 

引导学生借助钢琴和乐谱熟悉主题

 

让学生了解音乐作品是怎样将环境、氛围、人物形象有机融为一体的

 

体验人物性格特征

 

归纳舒伯特创作的音乐风格的社会原因

 

课堂效果检测

 

拓展:了解我国艺术歌曲的创作情况。

 

作业展示

 

将学生上网查找资料制成的课件展示交流;

 

鼓励学生继续探究,从而更加喜欢艺术歌曲

 

  七、教学评价设计

  (一)让学生将本课歌曲进行演唱,个人、分组、自由组合,形式均可。

  (二)引导学生对歌曲《魔王》进行即兴模仿表演。

  (三)写一篇学习体会,对聆听舒伯特艺术歌曲的感想。

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