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高中音乐鉴赏《艺术歌曲的成熟——舒伯特的歌曲》教案一
教学目标：
一、 聆听《魔王》、《鳟鱼》、《菩提树》，感受、体验歌曲的音乐情绪，认识歌曲所表现的思想内容，感受、体验并理解舒伯特艺术歌曲的风格特征。
二、 掌握有关“艺术歌曲”、“声乐套曲”的.基本知识。
三、 了解舒伯特的生平及其音乐创作。初步了解浪漫乐派的风格特点。
教学重点：
了解舒伯特的生平及其音乐创作，初步了解浪漫乐派的风格特点，基本掌握基础知识“艺术歌曲”和“声乐套曲”。
教学过程：
一、复习导入新课
播放贝多芬的《第二十三钢琴奏鸣曲》(“热情”)音乐片段说出所属音乐历史时期和作者。
小节：
古典主义者崇尚理性，音乐结构严谨。贝多芬是集大成者，并在哪个作品中创造性的加进了人声?(《第九交响乐》)，正因为此，贝多芬不但成为古典主义音乐的最高锋，同时也成为浪漫主义的先行者。舒伯特生活的年代与贝多芬的中、晚期相同，比贝多芬晚去世一年，他们也都生活在维也纳。今天请大家和我一起认识舒伯特，聆听舒伯特。
二、进入新课
(一)学生阅读第114页，了解西方浪漫主义时期的年代划分，简介舒伯特及其所处的时代：见教参第121页(了解浪漫乐派形成的原因)。
(二)欣赏
1、《魔王》
(1)、阅读教材第116页后提问：
①歌词是谁的诗作?(歌德)
②反应什么内容?有几个人物?(叙述者、父亲、孩子、魔王)
③什么乐器伴奏?(钢琴)
(2)、聆听《魔王》
听前提问：舒伯特怎样把歌德诗中的氛围和人物融入音乐中的?
讨论小节：(不同的旋律音调表现不同的角色、钢琴伴奏的三连音表现逼人的气氛、两个特强的和弦表现父亲精辟力尽、悲痛欲绝的痛苦心情。)
2、《菩提树》
(1)简介《菩提树》，简单讲解“声乐套曲”。
(2)聆听中文版《菩提树》
①歌词是谁的诗作?(缪勒)
②反应什么内容?(流浪汉的心情)
③什么乐器伴奏?(钢琴)
教师小节：舒伯特将钢琴演奏、歌曲和诗词融为一体，成就了音乐史上所谓的“艺术歌曲”。
3、《鳟鱼》
(1)聆听中文版《鳟鱼》
① 表达什么内容?(表达作者对当时社会状况的不满)
② 歌词是谁的诗作?(舒巴尔特)
(2)聆听原文《鳟鱼》
(3)请学生试唱第一句乐谱;集体唱第一句乐谱;给拓展部分“3”填词随音响跟唱或教师教唱第一句。
(三)、引导学生总结“艺术歌曲” 的特点：
歌词：根据文学家诗作而创作的歌曲
演唱形式：多为独唱曲
伴奏：一般都有精心编配的钢琴伴奏
演唱水平：对演唱技术有较高的要求
目的：艺术歌曲是由作曲家为某种艺术表现的目的
(四)说说唱唱或听听你还知道那些舒伯特的艺术歌曲以及中国艺术歌曲。
《摇篮曲》、《教我如何不想他》(赵元任)、《嘉陵江上》(贺渌丁)等。
(五)总结
浪漫主义者们总是不满足于真实的现状，总是力求挖掘出理想中的美，并同现实中的丑形成鲜明对比。因而浪漫主义大都表现个人主观情感，热衷于不同寻常的事物或异国情调的题材，下节课我们继续学习。
高中音乐鉴赏《艺术歌曲的成熟——舒伯特的歌曲》教案二
一、学习目标
(一)聆听《魔王》《鳟鱼》《菩提树》，感受并体验三首歌曲的不同情绪，能够 随音乐哼唱，理解记忆音乐主题。
(二)能够对舒伯特的艺术歌曲感兴趣，乐于了解舒伯特艺术歌曲的风格特征。
(三)初步了解舒伯特的生平及他对音乐的贡献，知道“艺术歌曲”、“声乐套曲”的音乐知识。
二、学习重点与难点
(一)重点：聆听舒伯特艺术歌曲，感受其风格特征。
(二)难点：体验三首歌曲的音乐情绪和审美价值。
三、教学内容安排
(一)导入：引出本课教学内容。
(二)展开：感受艺术歌曲的魅力。
(三)深入：进一步了解艺术歌曲的与特点。
(四)拓展：了解我国艺术歌曲的创作情况。
四、教学资源
(一)教师：
1. 利用配套教学参考书和课件资源。
2. 自选一首舒伯特歌曲做范唱，给学生以直观的感受。
(二)学生：
1. 自主学习查找舒伯特对相关资料，制成课件展示交流，同时了解我国艺术歌曲的发展情况。
2. 学唱一首经典歌曲在课上演唱，汇报学习成果。
五、教学方法与指导策略
(一)学习鉴赏：认真聆听教材提供的三首作品，学唱《鳟鱼》，感受舒伯特艺术歌曲的魅力，了解其风格特征。
(二)聆听教师和个别学生的演唱，直观感受音乐作品的情绪与风格。
(三)观赏教师提供的影视资料，感受艺术家对舒伯特歌曲的解读。
(四)探究感悟：在充分聆听、鉴赏的基础上，探究舒伯特艺术歌曲所蕴含的深层内容，了解作者本人内心世界的情感。
(五)引导学生自主学习了解我国艺术歌曲的创作情况，拓展学生视野。
六、教学过程
| 教学程序
| 教师活动
| 学生活动
| 设计意图
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| 提问导入：引出本课教学内容。
| 1、问：在世界著名音乐家的行列中，谁被誉为“歌曲之王”？ 2、打开课件，出示课题。
| 思考并回答问题
| 以提问方式导入，引起学生对本课学习内容的关注
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| 展开：感受艺术歌曲的魅力。
| 教师播放童声合唱曲《鳟鱼》，出示问题： 1、音乐的情绪如何？ 2、旋律是怎样发展变化的？ 3、歌曲的速度和力度有何特点？
| 聆听音乐，思考问题并加以讨论
| 完整聆听，感受音乐情绪 激发学生兴趣，利于进一步展开教学活动
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| 深入：进一步了解艺术歌曲的与特点。
| （一）聆听： 1、女声独唱：《鳟鱼》 出示问题： 歌曲引子给你留下怎样的印象? 2、《“鳟鱼”钢琴五重奏》 （二）演唱《鳟鱼》主题： 1、用琴引导学生熟悉主题。 2、用琴带领学生完美的演唱主题。 （三）聆听声乐套曲《冬之旅》中的第五首歌曲《菩提树》 （四）欣赏《魔王》 1、教师介绍作品故事情节。 2、完整聆听作品。 3、分角色听辨：从不同的声音变化感受音乐的表现力 4、了解音乐表达方式：引导学生感受音乐旋律和节奏特点。 5、分角色朗诵歌词，进一步感受作品的特点。 （五）归纳：艺术歌曲、声乐套曲及叙事歌曲的特点。 （六）教学成果展示： 师生分别演唱《鳟鱼》
| 用语言表述内心感受 进一步体会不同的音色带给人们的不同感受 演唱并记忆主题 1、了解声乐套曲的有关知识 了解剧情及剧中人物形象，讨论音乐是怎样表现剧中不同人物的心理状况的。 了解分析《魔王》的戏剧性和叙事性特点，重点分析旋律、节奏、伴奏音型、声音表现力。 学生有感情的朗诵 从音乐要素入手分析歌曲特点。
| 感受钢琴伴奏与歌曲演唱的和谐之美 对比、聆听、 思考、讨论 引导学生借助钢琴和乐谱熟悉主题 让学生了解音乐作品是怎样将环境、氛围、人物形象有机融为一体的 体验人物性格特征 归纳舒伯特创作的音乐风格的社会原因 课堂效果检测
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| 拓展：了解我国艺术歌曲的创作情况。
| 作业展示
| 将学生上网查找资料制成的课件展示交流；
| 鼓励学生继续探究，从而更加喜欢艺术歌曲
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七、教学评价设计
(一)让学生将本课歌曲进行演唱，个人、分组、自由组合，形式均可。
(二)引导学生对歌曲《魔王》进行即兴模仿表演。
(三)写一篇学习体会，对聆听舒伯特艺术歌曲的感想。