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高中音乐鉴赏《萧友梅与黄自》教案一
一、学习目标：
(一)聆听《问》及《渔阳鼙鼓动地来》，感受、体验其音乐情绪，理解其所反映的社会现实内容，并在此基础上认识、了解萧友梅与黄自的生平及主要贡献。
(二)在认识、了解清唱剧《长恨歌》的基础上，初步掌握有关清唱剧的基础知识。
(三)初步了解在“五四”新文化运动的影响下，我国专业音乐事业兴起的情况。
二、重点、难点：
重点：《问》及《渔阳鼙鼓动地来》的艺术表现力的发掘，音乐旋律、情绪、声部层次等方面的特点。
难点：指导读谱，聆听音乐，作品的艺术性体现及黄自在中国音乐史的地位及影响。
三、教学内容安排：
(一)本节以聆听、鉴赏《问》及《渔阳鼙鼓动地来》为重点曲目，《玫瑰三愿》《山在虚无缥渺间》《花非花》为拓展曲目。
(二)以赏析《渔阳鼙鼓动地来》为重点，向学生介绍本课的重要知识点“清唱剧”。
四、教学资源建议：
(一)充分利用课本教材、教参、课件资料，教师组织好要精讲、聆听、观赏的教学资料。
(二)布置学生查阅有关黄自、萧友梅的资料，查阅其主要作品的资料及贡献。
(三)学生注意听赏mp3资料《问》及《渔阳鼙鼓动地来》,体会作品的基本情绪，并阅读课本相应介绍。
五、教学方法与学习指导策略建议
(一)教学方法：(针对教师)
1.在聆听的基础上，引导学生比较，从作品内容、音乐要素等方面探究作品艺术表现力。
2、鼓励学生提出问题，师生共同探讨。充分利用对比法、归纳法与前一课作品进行比照。
3、指导学生去梳理近代音乐发展脉络，体会作品的艺术价值和思想性。
(二)学生学习指导策略建议
1.努力通过赏析，去归纳、梳理近代音乐发展脉络，体会作品的艺术价值和思想性。
2.学会提问，学会思考。充分利用课本资源、音像资源，在感知、理解得基础上，努力提出有深刻思考性的问题。
3、努力用演唱、读谱、分析作品深刻体会作品的音乐表现。
六、教学过程：
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| 教学程序 | 教 师 活 动 | 学 生 活 动 | 设 计 意 图 |
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导入：创设情境，引发思考及欣赏动力进而引入本课教学内容
展开：师生共同感受、发掘歌曲的艺术魅力。
深入：进一步了解作品的表现手段和特点
拓展：搜集及分析黄自先生其他作品，体会期作品的艺术特点。
| 一、《问》的赏析 1、聆听作品演唱录音（或教师范唱，要求钢琴正谱伴奏 ），演唱者在试图表现什么，作曲者的意图如何？请你通过聆听去揣摩。
2、教师向学生阐释自己的理解，和自己为什么这样演唱？ 3、在阐释中发掘作者“为何问？问什么? 怎么问?”。同时，引导学生共同分析作品的音乐特点，前后音乐旋律线条、节奏的变化。共同去试图发掘作曲家的内心境界，从而深刻感受作品，表现作品――发自内心的演唱和深刻体味。（此环节教师要有激情、有深度地提问和带领学生演唱，分析、发现……） 4、在师生共同对《问》的艺术感知中自然渗透有关萧友梅的生平及作品。及其艺术贡献.(教师可以与学生一起演唱发掘作品时自然而随机地提问，以检测和调动学生提前查阅资料的主动性和积极性。)
5、安排声乐较好的学生或很有表现欲的学生唱一唱，大家评一评。（时间要注意控制）
二、《渔阳鼙鼓动地来》的赏析 引语：前面的《问》创作于1922，表现了作者深重的叹息和思考，中华民族历史到了1932年，同是文人的黄自先生的另一部作品又是怎样的特点呢? 1、师生聆听《渔阳鼙鼓动地来》，学生可以边读合唱谱边欣赏。
2、学生结合欣赏，要能够哼唱作品主题。
3、师生共同分析作品表现内容，音乐特点。要努力让学生去发现：发现内容层次的变化，发现情绪的变化，发现声部的变化。 4、欣赏 《渔阳鼙鼓动地来》视频及CD两个版本，你的体会有何变化？
5、在作品的发掘中，有关白居易的《长恨歌》及黄自的清唱剧《长恨歌》你了解哪些，还希望了解哪些。你认为了解这些对理解欣赏《渔阳鼙鼓动地来》有何帮助。
6、在作品的发掘中，提问你了解哪些有关黄自的生平及作品。你对他的作品有何评价？资料中是怎样评价其在中国近代音乐创作地位的？你还有什么疑问？
7、复听作品，深刻体会其时代意义。有表现地随录音模唱。
1、有关音乐知识：清唱剧 2、拓展型作品 《玫瑰三愿》 《花非花》 《山在虚无缥渺间》 3、有关白居易的《长恨歌》 4、有关清唱剧《长恨歌》
思考问题： 试图深入了解在“五四”新文化运动的影响下，我国专业音乐事业兴起的情况。萧友梅、黄自的地位在中国近代音乐史的地位，对后世音乐的影响。
| 仔细聆听，去自主发现、揣摩作曲家、演唱者的意图
和教师一起交流，欣赏者（学生）的三度创作
师生探究作品的结构、旋律、情绪表现，在积极融洽的氛围中去发现，去表现。 把预习和查阅相关资料的成果展现，体现主动学习，是知识的拥有者
给学生提供表现及相互评价的时间和空间
聆听，并运用合唱谱，练习读谱听音乐。
表现预习成果，表现音乐听觉记忆、演唱能力
学生去发现：发现内容层次的变化，发现情绪的变化，发现声部的变化，发现内容的深入。
把预习和查阅相关资料的成果展现，体现主动学习，是知识的拥有者，发掘者。
主动结合作品和时代阐释自己对黄自及作品的理解。
深刻体会《渔阳鼙鼓动地来》的艺术性
拓展比较性学习鉴赏
课下完成 | 让学生去发现作曲家、演唱者的音乐一度、二度创作意图，能够激发学生的探究性思维。
师生平等参与音乐感受、发现。体现师生的平等参与，激发学生的创造性思维，而不必一味以老师的评价判断为核心。
自然的状态下，给主动学习的学生提供展示表现得机会，鼓励大家主动学习查阅相关的音乐知识，带着一定知识信息量参与课堂学习。
给学生提供表现评价的时间和空间，了解学生对作品的把握层面
前后衔接，引入第二个教学内容
读谱欣赏对准确把握作品很有帮助，适当照顾识谱能力较低的学生。
教师做音乐分析的组织者，力求学生多唱，用音乐的方式分析音乐。而非文学性的分析。
给主动学习的学生提供展示表现得机会，鼓励大家主动学习查阅相关的音乐知识，带着一定知识信息量参与课堂学习。
学以致用
布置学生深入研究的专题 |
七、教学评价建议：
1.学生能够相对独立完成本节“拓展与研究”相应内容 。
2.能够有一定表现地歌唱《问》，初步学会读合唱谱欣赏合唱。
高中音乐鉴赏《萧友梅与黄自》教案二
教学目标：
1、聆听《问》及《渔阳鼙鼓动地来》，感受体验其音乐情绪，理解其所反映的社会现实内容。
2、了解萧友梅与黄自的生平及主要贡献。
3、认识、了解清唱剧《长恨歌》；初步掌握有关清唱剧的基础知识。
4、初步了解在五四新文化运动的影响下,我国专业音乐事业兴起的情况。
教学重点：聆听体验分析歌曲。
教学难点：演唱歌曲《问》
教学过程：
一、导入：复习上节课内容，清末民初，学堂乐歌的兴起。1919年五四运动影响下，专业音乐活动开始兴起，一些音乐社团，音乐教育机构纷纷建立，出现了一批著名的音乐家，萧友梅、黄自等人。
二、新课
(一)音乐作品《问》
1、作者简介：萧友梅(1884—1940)音乐教育家，作曲家，字思鹤，又字雪朋，广东香山人。1927年在上海创办国立音乐院(后改称上海国立音乐专科学校)。
萧友梅代表作品：艺术歌曲：《问》、《南飞之雁语》、《女子体育》、《落叶》、《踏歌》等爱国歌曲：《五四纪念爱国歌》、《国耻》、《国民革命歌》等
2、作品赏析：艺术歌曲《问》 易韦斋词 萧友梅曲
(1)思考：歌词有什么特点?从速度 情绪上可以把音乐分成几部分?
作者以“问”的口气向人们提出一系列意味深长，富有哲理的问题，耐人寻味。
(2)曲式结构：两段体(单二部曲式)
副歌部分，点明了问的主题，表现出对于当时军阀混战，山河残破，国家沉沦的忧虑与感慨，这也是作者爱国主义情怀的抒发。
(3)学唱《问》并集体演唱。
(二)音乐作品《渔阳鼙鼓动地来》
1、作者简介：黄自(1904—1938)作曲家，音乐教育家，是我国最早谱写抗日歌曲的作曲家之一。他最重要的贡献是介绍了西洋近代音乐理论，造就了大批专业音乐人才。代表作品：清唱剧《长恨歌》;抗战歌曲《旗正飘飘》、《抗敌歌》等。
2、作品赏析 《渔阳鼙鼓动地来》清唱剧《长恨歌》选曲
(1)作品简介：《长恨歌》原为唐代诗人白居易的一首长诗，1932年词曲作者根据此诗及元曲《长生殿》创作了清唱剧《长恨歌》。共十个乐章。
(2)创作背景：1931年，“九一八”事变后，日军又向华北地区进犯，而蒋介石采取“攘外必先安内”的不抵抗政策，因而引起中国人民的极大不满。1932年，作者创作了清唱剧《长恨歌》，以讽刺时政。
(3)音乐体裁形式——清唱剧：是一种介于歌剧、康塔塔之间的多乐章大型声乐套曲。它包括了独唱、重唱及合唱，用管弦乐队作伴奏，各乐章间的歌词有较强的连贯性。清唱剧与歌剧相比，它没有布景，不需要歌剧演出时的服装、道具，也不需要戏剧式的表演，清唱剧多在音乐会上演出。清唱剧与康塔塔相比，它的篇幅较大，人物众多;而康塔塔则篇幅较小故事内容较简单。
(4)聆听对比：第三乐章《渔阳鼙鼓动地来》与第八乐章《山在虚无缥缈间》，比较它们从速度、力度、音色、情绪和风格等方面有什么异同?
(三)拓展与探究
在了解沈心工、李叔同、萧友梅、黄自四位音乐家生平简介的基础上，结合他们各自的代表作品，探究他们各自的作品风格及对社会的主要贡献。