高中音乐鉴赏《萧友梅与黄自》教案

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  高中音乐鉴赏《萧友梅与黄自》教案一

  一、学习目标:

  (一)聆听《问》及《渔阳鼙鼓动地来》,感受、体验其音乐情绪,理解其所反映的社会现实内容,并在此基础上认识、了解萧友梅与黄自的生平及主要贡献。

  (二)在认识、了解清唱剧《长恨歌》的基础上,初步掌握有关清唱剧的基础知识。

  (三)初步了解在“五四”新文化运动的影响下,我国专业音乐事业兴起的情况。

  二、重点、难点:

  重点:《问》及《渔阳鼙鼓动地来》的艺术表现力的发掘,音乐旋律、情绪、声部层次等方面的特点。

  难点:指导读谱,聆听音乐,作品的艺术性体现及黄自在中国音乐史的地位及影响。

  三、教学内容安排:

  (一)本节以聆听、鉴赏《问》及《渔阳鼙鼓动地来》为重点曲目,《玫瑰三愿》《山在虚无缥渺间》《花非花》为拓展曲目。

  (二)以赏析《渔阳鼙鼓动地来》为重点,向学生介绍本课的重要知识点“清唱剧”。

  四、教学资源建议:

  (一)充分利用课本教材、教参、课件资料,教师组织好要精讲、聆听、观赏的教学资料。

  (二)布置学生查阅有关黄自、萧友梅的资料,查阅其主要作品的资料及贡献。

  (三)学生注意听赏mp3资料《问》及《渔阳鼙鼓动地来》,体会作品的基本情绪,并阅读课本相应介绍。

  五、教学方法与学习指导策略建议

  (一)教学方法:(针对教师)

  1.在聆听的基础上,引导学生比较,从作品内容、音乐要素等方面探究作品艺术表现力。

  2、鼓励学生提出问题,师生共同探讨。充分利用对比法、归纳法与前一课作品进行比照。

  3、指导学生去梳理近代音乐发展脉络,体会作品的艺术价值和思想性。

  (二)学生学习指导策略建议

  1.努力通过赏析,去归纳、梳理近代音乐发展脉络,体会作品的艺术价值和思想性。

  2.学会提问,学会思考。充分利用课本资源、音像资源,在感知、理解得基础上,努力提出有深刻思考性的问题。

  3、努力用演唱、读谱、分析作品深刻体会作品的音乐表现。

  六、教学过程:

教学程序

教 师 活 动

学 生 活 动

设 计 意 图

导入:创设情境,引发思考及欣赏动力进而引入本课教学内容

展开:师生共同感受、发掘歌曲的艺术魅力。

深入:进一步了解作品的表现手段和特点

拓展:搜集及分析黄自先生其他作品,体会期作品的艺术特点。

一、《问》的赏析

1、聆听作品演唱录音(或教师范唱,要求钢琴正谱伴奏 ),演唱者在试图表现什么,作曲者的意图如何?请你通过聆听去揣摩。

2、教师向学生阐释自己的理解,和自己为什么这样演唱?

3、在阐释中发掘作者“为何问?问什么? 怎么问?。同时,引导学生共同分析作品的音乐特点,前后音乐旋律线条、节奏的变化。共同去试图发掘作曲家的内心境界,从而深刻感受作品,表现作品――发自内心的演唱和深刻体味。(此环节教师要有激情、有深度地提问和带领学生演唱,分析、发现……)

4、在师生共同对《问》的艺术感知中自然渗透有关萧友梅的生平及作品。及其艺术贡献.(教师可以与学生一起演唱发掘作品时自然而随机地提问,以检测和调动学生提前查阅资料的主动性和积极性。)

5、安排声乐较好的学生或很有表现欲的学生唱一唱,大家评一评。(时间要注意控制)

二、《渔阳鼙鼓动地来》的赏析

引语:前面的《问》创作于1922,表现了作者深重的叹息和思考,中华民族历史到了1932年,同是文人的黄自先生的另一部作品又是怎样的特点呢?

1、师生聆听《渔阳鼙鼓动地来》,学生可以边读合唱谱边欣赏。

2、学生结合欣赏,要能够哼唱作品主题。

3、师生共同分析作品表现内容,音乐特点。要努力让学生去发现:发现内容层次的变化,发现情绪的变化,发现声部的变化。

4、欣赏 《渔阳鼙鼓动地来》视频及CD两个版本,你的体会有何变化?

5、在作品的发掘中,有关白居易的《长恨歌》及黄自的清唱剧《长恨歌》你了解哪些,还希望了解哪些。你认为了解这些对理解欣赏《渔阳鼙鼓动地来》有何帮助。

6、在作品的发掘中,提问你了解哪些有关黄自的生平及作品。你对他的作品有何评价?资料中是怎样评价其在中国近代音乐创作地位的?你还有什么疑问?

7、复听作品,深刻体会其时代意义。有表现地随录音模唱。

1、有关音乐知识:清唱剧

2、拓展型作品

《玫瑰三愿》

《花非花》

《山在虚无缥渺间》

3、有关白居易的《长恨歌》

4、有关清唱剧《长恨歌》

思考问题:

试图深入了解在“五四”新文化运动的影响下,我国专业音乐事业兴起的情况。萧友梅、黄自的地位在中国近代音乐史的地位,对后世音乐的影响。

仔细聆听,去自主发现、揣摩作曲家、演唱者的意图

和教师一起交流,欣赏者(学生)的三度创作

师生探究作品的结构、旋律、情绪表现,在积极融洽的氛围中去发现,去表现。

把预习和查阅相关资料的成果展现,体现主动学习,是知识的拥有者

给学生提供表现及相互评价的时间和空间

聆听,并运用合唱谱,练习读谱听音乐。

表现预习成果,表现音乐听觉记忆、演唱能力

学生去发现:发现内容层次的变化,发现情绪的变化,发现声部的变化,发现内容的深入。

把预习和查阅相关资料的成果展现,体现主动学习,是知识的拥有者,发掘者。

主动结合作品和时代阐释自己对黄自及作品的理解。

深刻体会《渔阳鼙鼓动地来》的艺术性

拓展比较性学习鉴赏

课下完成

让学生去发现作曲家、演唱者的音乐一度、二度创作意图,能够激发学生的探究性思维。

师生平等参与音乐感受、发现。体现师生的平等参与,激发学生的创造性思维,而不必一味以老师的评价判断为核心。

自然的状态下,给主动学习的学生提供展示表现得机会,鼓励大家主动学习查阅相关的音乐知识,带着一定知识信息量参与课堂学习。

给学生提供表现评价的时间和空间,了解学生对作品的把握层面

前后衔接,引入第二个教学内容

读谱欣赏对准确把握作品很有帮助,适当照顾识谱能力较低的学生。

教师做音乐分析的组织者,力求学生多唱,用音乐的方式分析音乐。而非文学性的分析。

给主动学习的学生提供展示表现得机会,鼓励大家主动学习查阅相关的音乐知识,带着一定知识信息量参与课堂学习。

学以致用

布置学生深入研究的专题

  七、教学评价建议:

  1.学生能够相对独立完成本节“拓展与研究”相应内容 。

  2.能够有一定表现地歌唱《问》,初步学会读合唱谱欣赏合唱。

  高中音乐鉴赏《萧友梅与黄自》教案二

    教学目标:

  1、聆听《问》及《渔阳鼙鼓动地来》,感受体验其音乐情绪,理解其所反映的社会现实内容。

  2、了解萧友梅与黄自的生平及主要贡献。

  3、认识、了解清唱剧《长恨歌》;初步掌握有关清唱剧的基础知识。

  4、初步了解在五四新文化运动的影响下,我国专业音乐事业兴起的情况。

  教学重点:聆听体验分析歌曲。

  教学难点:演唱歌曲《问》

  教学过程:

  一、导入:复习上节课内容,清末民初,学堂乐歌的兴起。1919年五四运动影响下,专业音乐活动开始兴起,一些音乐社团,音乐教育机构纷纷建立,出现了一批著名的音乐家,萧友梅、黄自等人。

  二、新课

  (一)音乐作品《问》

  1、作者简介:萧友梅(1884—1940)音乐教育家,作曲家,字思鹤,又字雪朋,广东香山人。1927年在上海创办国立音乐院(后改称上海国立音乐专科学校)。

  萧友梅代表作品:艺术歌曲:《问》、《南飞之雁语》、《女子体育》、《落叶》、《踏歌》等爱国歌曲:《五四纪念爱国歌》、《国耻》、《国民革命歌》等

  2、作品赏析:艺术歌曲《问》 易韦斋词 萧友梅曲

  (1)思考:歌词有什么特点?从速度 情绪上可以把音乐分成几部分?

  作者以“问”的口气向人们提出一系列意味深长,富有哲理的问题,耐人寻味。

  (2)曲式结构:两段体(单二部曲式)

  副歌部分,点明了问的主题,表现出对于当时军阀混战,山河残破,国家沉沦的忧虑与感慨,这也是作者爱国主义情怀的抒发。

  (3)学唱《问》并集体演唱。

  (二)音乐作品《渔阳鼙鼓动地来》

  1、作者简介:黄自(1904—1938)作曲家,音乐教育家,是我国最早谱写抗日歌曲的作曲家之一。他最重要的贡献是介绍了西洋近代音乐理论,造就了大批专业音乐人才。代表作品:清唱剧《长恨歌》;抗战歌曲《旗正飘飘》、《抗敌歌》等。

  2、作品赏析 《渔阳鼙鼓动地来》清唱剧《长恨歌》选曲

  (1)作品简介:《长恨歌》原为唐代诗人白居易的一首长诗,1932年词曲作者根据此诗及元曲《长生殿》创作了清唱剧《长恨歌》。共十个乐章。

  (2)创作背景:1931年,“九一八”事变后,日军又向华北地区进犯,而蒋介石采取“攘外必先安内”的不抵抗政策,因而引起中国人民的极大不满。1932年,作者创作了清唱剧《长恨歌》,以讽刺时政。

  (3)音乐体裁形式——清唱剧:是一种介于歌剧、康塔塔之间的多乐章大型声乐套曲。它包括了独唱、重唱及合唱,用管弦乐队作伴奏,各乐章间的歌词有较强的连贯性。清唱剧与歌剧相比,它没有布景,不需要歌剧演出时的服装、道具,也不需要戏剧式的表演,清唱剧多在音乐会上演出。清唱剧与康塔塔相比,它的篇幅较大,人物众多;而康塔塔则篇幅较小故事内容较简单。

  (4)聆听对比:第三乐章《渔阳鼙鼓动地来》与第八乐章《山在虚无缥缈间》,比较它们从速度、力度、音色、情绪和风格等方面有什么异同?

  (三)拓展与探究

  在了解沈心工、李叔同、萧友梅、黄自四位音乐家生平简介的基础上,结合他们各自的代表作品,探究他们各自的作品风格及对社会的主要贡献。

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