高一政治上册必修1《神奇的货币》教案【一】
教学准备
教学目标
知识目标
1、识记货币的本质、基本职能、价格、纸币等概念。
2、理解货币产生的必然性、两种基本职能的原因与区别、商品流通的含义、纸币与货币的关系、纸币发行规律。
3、运用货币知识说明如何正确对待金钱。
能力目标
1、从具体材料入手，逐步学会从感性到理性，从现象到本质的能力。
2、用纸币知识认识假币的违法性，提高辨别假币的能力。
情感、态度与价值观目标
确立与市场经济相适应的商品货币观念，树立正确的金钱观，正确地认识金钱、使用金钱。
教学重难点
教学重点
货币的本质、货币的基本职能、纸币的发行
教学难点
货币的本质;纸币和货币
教学工具
多媒体
教学过程
引入新课：
(讨论，感知生活离不开金钱，从而引发探究欲望和兴趣。)
我们日常生活中许多的东西都是从市场上用钱买回来的，为什么小小的一张纸片竟有如此神奇的力量呢?货币的本质究竟是什么，它有什么作用?另外，我们应该怎样正确对待货币?(持怎样的金钱观)在接下来学习中我们将对这些问题进行逐一地解答。
探究点一、货币的本质
1探究：商品及其属性
我们日常生活中大多东西都是从市场上用钱买回来的，这些东西我们称为“商品”
①我们知道的哪些东西属于商品?
②这些东西的共同特征是什么?
③用小麦换的西瓜，算不算商品?
④是不是所有的东西都可以用来交换?
理解商品的定义：商品就是用于交换的劳动产品。
用于交换是目的，可以是交换前，也可以使交换中，但交换后退出流通领域，不再用于交换就不再是商品了。
交换必须是国家法律许可的。
劳动产品，可以是劳动制造，也可以说劳动采集。
总结成为商品必须具备的条件：A、必须是劳动产品(前提)B、必须用于交换(关键)
讨论：农民种的菜、毒品、人体器官、假冒伪劣、偷盗抢劫来的物品，是不是商品?
理解商品的两个基本属性：使用价值和价值。
2探究：货币的产生和本质
①商品和货币是不是一起产生的?
货币的产生比商品晚的多，是商品交换发展到一定阶段的产物。
②学生演示货币的产生过程，并思考P4三个思考题。
最初的商品交换是物物直接交换，随着交换的扩大，交换的难度越来越大。因为交换成功必须是交换双方都需要对方的商品。在交换中人们发现，某种商品大家都乐意接受，把自己的商品先换成它，在用它去换自己需要的商品，只要交换两次就成功了。于是，这种大家都乐意接受的商品，就逐步从商品中分离出来，成为商品交换的中间媒介，我们把它叫做一般等价物。
③在历史上，充当一般等价物的商品很多，后来，人们固定的用金银而不是其他商品来充当一般等价物。这是为什么?(引导学生找出金银的特点)。
总结：当人们固定的用金银充当一般等价物的时候，我们就把金银这种商品叫做货币。因此，货币就是从商品中分离出来的，固定的充当一般等价物的商品。货币的本质就是一般等价物。
探究点二、货币的基本职能
货币产生了，它是干什么的?在商品交换中起什么作用呢?这就是货币的职能。
货币的职能就是指货币的作用。货币从产生时起，就具有两个基本职能，分别是价值尺度和流通手段。
1探究：价值尺度
活动：说说钱的单位：当我们用货币衡量一件商品的价值多少时，必须给货币本身确定一定的计量单位。古时候在纸币没出现之前，货币的单位有哪些?黄金万两。“两”就是货币单位，除了“两”还有“锭”(一锭银)、“文”(一文钱)、“贯”(一贯铜钱)。纸币出现以后，货币单位就更多了。注意：“货币名称”不等于“货币单位”(比如，一美元，美元是货币名称，元才是货币单位)
价值尺度就是作为衡量商品价值大小的尺子，把商品的价值，也就是包含的人类劳动多少用金银表示出来。
通过一定数量的货币表现出来的商品价值，叫做价格。平时我们说某种商品多少钱，就是指商品的价格。
注意：货币在执行价值尺度的职能时，不需要现实的货币，只需要观念上的货币。(比如，一台电脑价值5000元，商家卖电脑的时候不需要将5000元的现金放在电脑旁边，只需用数字表明即可)
2探究：流通手段。
活动：同学演示教材第6页图片，另一组演示原始人直接的物物交换，思考
① 这种商品交换活动有什么不同?
② 货币发挥了什么作用?
③ 货币产生后的商品交换方式，给商品生产者带来什么样的威胁?
总结：在直接的物物交换中，卖和买两个过程是同时进行的，不可以分开的。货币产生后，商品交换是以货币为中间媒介进行的，交换活动分成卖和买两个过程，卖和买在时间上、空间上都可以分开。
这种以货币为媒介的商品交换，就叫做商品流通。用公式表示：商品――货币――商品。
货币充当商品交换的中间媒介，这种作用或者叫职能，叫做流通手段。
教师点评：商品流通中，由于买卖是分开的，生产者只有卖出商品，付出的劳动才能得到补偿，否则，就会亏损，甚至破产倒闭。因此，生产者必须为购买者着想，生产适销对路、质量好的商品。
注意：货币在执行流通手段职能时，只能用现实的货币，不能用观念上的货币。(比如，你买电脑时必须支付5000元的现金，而不能只告诉商家一声)
3探究：贮藏手段、支付手段、世界货币等职能。
活动：阅读课本P7页，了解区分。学生讨论并举例说明
贮藏手段：在地下埋起来一箱子黄金等以后再用，这些黄金就执行了贮藏手段的职能。
支付手段：银行付给你的存款利息。(讨论：支付手段与流通手段的区别)
世界货币：清政府到欧洲用白银购买国外的战舰。
探究点三：纸币
货币是用金银充当的，但是，现实生活中，人们买卖商品却是使用的纸币。这些花花绿绿的纸片这到有什么神奇之处?
1探究：纸币的产生
阅读教材P7页：
① 纸币是怎样产生的?
② 纸币为什么能代替金属货币执行流通手段职能?
③ 什么是纸币?
总结：纸币是由国家(或地区)发行的，强制使用的。
因为在商品流通中，人们只关心货币能否带来价值相等的商品，不关心它本身是否足值，所以，可以用货币符号――纸币，代替它执行流通手段职能。这样就产生了纸币。
2探究：纸币的发行规律
① 国家有权决定纸币的什么，
② 国家是否可以随意决定纸币的发行数量呢?
③ 纸币的发行规律是什么?
④ 通货膨胀和通货紧缩
分析：解放前夕，国民党不断滥发纸币，中国陷入了极其严重的恶性通货膨胀，法币100元可买的物品，1937年为2头牛，1938年为1头牛，1941年为1头猪，1943年为1只鸡，1945年为1条鱼，1946年为1只鸡蛋，1947年则为三分之一盒火柴了。思考讨论：100元法币最初能买两头牛，最后连一盒火柴都买不到，为什么会产生这种经济现象?这种现象有哪些危害?
注意：通货紧缩不一定是流通中的纸币过少造成的，它一般表现为社会需求不足，物价下跌。
总结：国家可以决定纸币发行的面额、数量，但不能决定纸币的购买力。所以，国家不能随意发行纸币。
纸币的发行量必须以流通中所需要的货币量为限度。发行过多会引起物价上涨;发行过少，阻碍流通。生活中出现的通货膨胀、通货紧缩现象，往往是与货币发行违反发行规律有重要关系。
3探究：制造假币是违法行为
探讨：阅读教材P8页，说明刑法中的这些规定对你有什么启示?
总结引导：通过学习这些规定，应该明确：制造假币是一种违法行为，应受到法律制裁;人民币在我国经济和人民生活中有十分重要的作用，爱护人民币是每个公民的责任;要提高鉴别假币的能力。
课后小结
本节内容讲述了货币的有关常识如下：
商品交换 ――――→货币――――→ 一般等价物――――→价值尺度和流通手段
↓
纸币――――→含义、产生、发行规律、正确对待使用纸币
课后习题
人们用1000千克大米交换一两黄金，这种交换活动是不是商品流通?为什么?
高一政治上册必修1《神奇的货币》教案【二】
教学准备
教学目标
○ 知道商品的含义
○ 了解由物物交换到以货币为媒介交换的必然性
○ 理解货币的本质
○ 理解货币价值尺度和流通手段两个基本职能，知道货币还有储藏手段、支付手段、世界货币等职能
○ 理解纸币的含义及其优点
○ 知道纸币的发行量必须以流通中所需要 的货币量为限度[来源:学。科。网]
教学重难点
(1)货币的本质是一般等价物
(2)纸币是国家发行并强制使用的货币符号
教学工具
多媒体
教学过程
【导入新课】日常生活中我们每天都得买东西，我们拿什么买东西呢?钱。钱是俗称，在经济学里我们称之为货币(教师展示100元的人民币)。一张小小的纸片为什么竟有如此神奇的力量，可以购买各种商品呢?本节课我们就来揭开货币的神秘面纱，来了解货币的本质和职能。
一、揭开货币的神秘面纱(板书)
(一)货币的本质
在日常生活中我们要用钱也就是货币买我们需要的东西，比如同学们需要的书、本、电脑，等等。这些东西都是商品。请同学们想一想，这些商品有什么共同的地方呢?它们和母亲亲手为你织的毛衣有什么不同?(可参考“教材P4探究活动一”)
作为商品，必须具备的两个条件：一是劳动产品;二要用于交换。
1.商品的含义：用于交换的劳动产品。(板书)
同学们思考一下，我们为什么要购买商品呢?(有用)我们买东西要考虑哪些因素呢?(便宜、质量好等)所有这些因素用可以用哪一个成语来概括?
学生讨论，教师归纳：
物美价廉。这就涉及到商品的两个基本属性，即价值和使用价值。(引导学生学习“教材P5探究活动一”)
在现代生活中，购买商品需要货币，商品和货币似乎是一对孪生兄弟，但并不是从古到今人们都用货币购买商品，货币的出现要比商品晚得多，货币是商品交换发展到一定阶段的产物，下面我们就来了解货币产生的历史。
2.货币的产生(板书)
引导学生讨论“教材P4探究活动二”。
学生讨论，教师归纳：货币产生的四个阶段
在原始社会时期，人们的交易活动主要是一种物物交换，当时的交换非常偶然，因为当时的生产力水平比较低，物品品种很少。
随着生产力和社会分工的发展，交换越来越频繁，交换范围越来越广，交换难度也越来越大，经常出现“教材P4探究活动二”所描述的情况。
为了克服这些弊端，人们找到了解决的办法，先把自己的物品换成市场上大家都乐意接受的商品，然后再用这种商品去换回自己所需的东西，这些大家都乐意接受的商品被称作“一般等价物”。在历史上，曾经有过许多商品充当过一般等价物，如贝壳、龟壳、皮革、布帛、牲畜等。
但问题又出现了，如贝壳，比较小，容易碎，大宗交易非常不方便;牲畜会老，会死亡;布帛容易污染破碎，携带不方便。后来，金银由于具有体积小、价值大、易于分割、不易磨损、便于保存和携带等优点，逐步从商品中分离出来，固定地充当了一般等价物。固定充当一般等价物的商品就是“货币”。货币的本质是一般等价物。
偶然的物物交换→扩大的物物交换→一般等价物→货币(副板书)
3.货币的含义：从商品中分离出来固定充当一般等价物的商品。(板书)
固定充当一般等价物的货币为什么那么神奇，可以换回我们需要的任何商品呢?这就使我们有必要了解货币的职能，也就是货币的作用。我们通过设计一个情景解决这一问题：
【情景】七年后，你大学毕业参加工作，假设每个月工资2000元。201X年8月，在你努力工作了一个月后，你拿到了你人生的第一笔工资2000元，说说你的打算?
【学生答1】交给父母。
【师点评】这类同学是很典型的中国式孝顺子女，是值得我们学习的，相信他们一定拥有一个幸福美满的家庭。
【学生答2】自己放家里存起来，以备需要。
【师点评】这类同学应该是对生活很有计划的人，相信他们的人生道路会在平稳中前进，但要注意钱的安全性。
【学生答3】买一点股票，开始投资实战。
【师点评】这类同学很有投资头脑，相信在生活中能抓住属于你的机会。
(买股票的问题可以根据学生实际情况酌情处理，也为第二单元《投资与理财》知识的教学做些铺垫。)
【学生答4】到市场享受用自己赚来的钱购物的乐趣(为家人和自己买礼物)。
【师点评】这类同学是生活的乐观派，也是拉动国家经济增长的动力之一。
【问题】 到市场买什么?大概花多少钱?
【学生答4续】300元给爸爸买一块手表，200元给妈妈买件衣服，100给自己买一件衣服，还剩1400元。
【问题】如果你在离开市场时，又发现了一个自己梦寐以求的笔记本电脑，标价3000元，你怎么办?
【学生答4续】下个月再买;如果有信用卡，现在就可以先透支1600元，下个月再还钱……
【师归纳】我们一起分析一下，在同学们的这些选择中货币分别发挥了它的什么职能：
(1)2000元存起来──退出流通领域，作为财富保存起来──贮藏手段。
(2)买一些股票，300元买手表，200元给妈妈买件衣服，100元给自己买一件衣服──一手交钱，一手交货──流通手段(实实在在的钱，即现实的货币)。
(3)标价3000元──标明笔记本电脑价值大小──价值尺度──观念中的货币。
(4)工资2000元、透支1600元──非一手交钱、一手交货，支付有时间差──支付手段。
【问题】随着社会的发展，商品交易范围越来越大，慢慢超出了国界，这时货币产生了另一种职能──世界货币。
(在此基础上，引导学生学习教材P5-7相关内容，掌握板书(二)所列知识。)
(二)货币的职能(板书)
1.基本职能(板书)
(1)价值尺度 A.含义 B.价格 C.观念中的货币(板书)
(2)流通手段 A.含义 B.商品流通的含义及公式 C.现实的货币(板书)
在此引导学生讨论“教材P6探究活动二”。
学生讨论，教师归纳：
“商品→货币→商品”的流通过程中，“商品→货币”是卖的阶段，“货币→商品”是买的阶段，卖不出去，就没有买回来的实力。卖不出去的商品达到一定程度，商品所有者就会破产倒闭，因此，人们把卖称为商品的惊险的跳跃，这一跳跃如果不成功，摔坏的一定是商品所有者。这就意味着商品生产者只有生产适销对路、质量上乘的商品，才能够卖出去。这是市场的要求，商品生产者必须要有诚信意识，靠产品质量和服务在竞争中获胜，否则必被淘汰(例如三鹿集团)。
货币执行流通手段职能时，能够与一切商品相交换，是不是意味着流通中的货币量越多越好?
学生讨论，教师归纳：不是，流通中实际需要的货币量是受一定规律支配的，它主要由商品的价格总额和货币的流通速度所决定的。(引导学生初步理解“适度原则”。
(见教材P7“专家点评”)
用公式表示
商品价格总额
流通中所需要的金属货币量= ———————
货币流通次数
(3)货币的其他职能：贮藏手段、支付手段和世界货币(板书)
随着经济的发展，商品流通越来越频繁，金属货币也出现了一些缺陷(引导学生讨论“教材P7探究活动一”。)，于是代替金银行使流通手段职能的纸币出现了(经历由金银条块→足值的铸币→不足值的铸币→纸币的过程)。为什么小小一张纸币有这样的功用?这主要是因为纸币是由国家发行的、强制使用的货币符号，也就是说国家用强制力赋予纸币这样神奇的力量。
(三)纸币(板书)
1.含义：由国家发行的、强制使用的货币符号(板书)
国家用强制力赋予纸币这样神奇的力量，那么国家有权发行纸币，但能不能任意发行呢?我们已经知道纸币的发行量必须以流通中实际需要的货币量为限，如果超过这个限度就会“钱不值钱”了，引起物价上涨，通货膨胀;相反如果小于这个限度会使商品销售发生困难，想买东西，可手上没钱，造成通货紧缩(见P8“名词点击”)。
而且每个国家的纸币都是用先进的技术和特制的纸张制造出来的，国家为什么要费那么多力气制造这些纸币呢?主要是为了防止假币的流行。
假币有什么危害
学生讨论，教师归纳：
对国家而言，假币会扰乱市场经济秩序，造成通货膨胀。(因为纸币的发行量必须以流通中所需要的货币量为限度，而假币在市场上的流通会造成纸币过多，导致通货膨胀，物价飞涨。)物价飞涨，严重影响国民经济的发展，同时也影响人民币的声誉，制约了人民币进一步走向世界;对个人而言，会使自身利益受到严重损害。
犯罪分子为什么要制造假币呢?是希望有更多的钱，但俗话说得好，“君子爱财，取之有道”，所以我们要树立正确的金钱观。
(四)正确对待货币(板书)
我们现在处于市场经济的环境中，有许多人唯利是图，一切向“钱”看，认为有钱能使鬼推磨，金钱是万能的，能够买世界上所有的东西，但真的拥有了金钱就拥有一切吗?
学生讨论，教师归纳：
快乐、健康、自由、亲情、友情、幸福等，都是用金钱无法真正买来的，如果这些都需要金钱来维系，那么人活在世界上真的太悲哀了。
那是不是“金钱就是万恶之源”，不断在引诱人们跳入邪恶的深渊，所以我们不应该拥有金钱呢?当然也不是，我们的生存和发展离不开金钱，有句话说得好，“金钱不是万能的，但没有钱是万万不能的。”只是这些钱必须通过我们的诚实劳动依法取得。
当你有钱的时候，能不能任意的挥霍呢?刚才已经提到了，凡事要有“度”，要用钱做一些真正有意义的事。
所以我们要树立正确的金钱观：君子爱财，取之有道，用之有度，用之有益。
如果我们到市场购买大宗东西，除了携带大量现金外，是否还有其他付款方式?
学生讨论，教师归纳：
如信用卡、支票、汇票等。随着信息技术的迅猛发展，特别是银行计算机网络系统的实现，出现了用电子计算机进行储存、转账、购买、支付的电子货币，人们越来越多地借助于银行的电子计算机系统完成自动转账业务。
课后小结
【课堂小结】本节课我们通过从货币的起源入手，共同探讨了货币的本质、职能及纸币、电子货币的相关知识，同时又涉及到商品、商品的价格等内容。通过以上对货币神秘面纱的逐步揭开，我们应该在正确认识货币的基础上，合法地获取它，合理地利用它，做金钱的主人。