命题点四 课外活动的特点
(1)课外活动性质的自愿选择性。课外活动是学生自愿选择、自愿参加的活动。它能比较充分地照顾学生的兴趣和爱好，有利于发展学生的爱好、特长，符合学生的需要和特点，使学生具有参加活动的积极性。课外活动基本上是个别化、个性化的，这和课堂教学的标准化、同步化相比是一个显著的不同。教师可以向学生介绍各种课外活动，诱发学生的动机，给予指导，但参加与否，不具有强制性。
(2)课外活动内容的伸缩性。课外活动的内容不受课程计划、课程标准的限制，它在保证活动内容的科学性、思想性和趣味性的前提下，可以根据学生不同的兴趣、意愿，以及校内外具备的条件来灵活确定。范围可宽可窄，数量可多可少，水平可高可低，不拘一格，灵活生动。
(3)课外活动形式的多样性。课外活动的组织形式也不受班级教学这种组织形式的限制。
它的形式十分活泼，讲究实效。活动参加的人数可多可少，活动的时间可长可短，活动的方式可以集中也可以分散，活动的场地可以在室内也可以在室外，可以在校内也可以在校外。活动的指导者可以是教师，也可以是有专长的家长和社会人士，甚至是有一定特长的学生。这些活动有动有静，动静结合：有蔚为壮观的群体场面，也有少数学生的相互切磋。
(4)学生在课外活动组织上的自主性。在课堂教学中，学生必须接受学校行政决定被编入一定的班级，具有一定的强制性。与课堂教学相比，学生在课外活动中具有更大的自主性。富有成效的课外活动，大多是学生在教师和有关方面的指导和帮助下独立自主开展的。活动由学生自己组织、自己设计、自己动手，可以说，课外活动是学生自己的活动。学生是课外活动的主体。
教师是活动的指导者、辅导者，对学生活动的组织起辅助作用。
(5)课外活动方法的实践性。课外教育的突出特点就是“活动”，学生进行多方面的动手动脑的实践活动。教师在课外活动中的指导，主要不是采用课堂教学中常用的讲授和课后作业批改的方法，而是采用启发、咨询、建议、讨论、答疑、活动过程中的巡视与个别指导、活动结果的评析、共同制定活动计划等方法。
(6)课外活动评价的综合性。课外活动质量效果的检查评定的方式方法也是多种多样的，一般不采用课堂教学那样的考试记分方法，而大多采用汇报表演、娱乐竞赛、成果展览、举行讨论会和报告会等形式进行。
命题点五 课外活动的组织形式
1.个人活动
个人活动(也称个别活动)是学生在教师的指导和帮助下，根据个人的特长、能力水平和兴趣爱好，独立地进行的各种学习和实践活动。课外阅读与写作，是小学经常开展的以个人为主的课外活动。
2.小组活动
课外活动小组是各种普遍参与持续专项活动中最基本的组织形式。
学校要为课外活动小组提供相对固定的活动场地，确保小组活动有计划地按进度进行。
应以学生个人自愿和兴趣爱好为主要依据，给学生以表现机会。
3.群众性活动
以这种形式进行的课外活动具有普及性，形式上适合大多数学生，内容也是大多数学生需要的。具体形式如报告会、讲座、文艺演出、竞赛、仪式、运动会和专题教育活动等。
命题点六 课外活动的基本要求
(1)要有明确的目的性与周密的计划性。组织小学课外活动必须从全面贯彻教育目的、落实小学培养目标的高度确定每一项课外活动的具体目标和要求，要仔细、周到地考虑每一具体活动可以使学生受到哪一方面思想品德教育，要使学生掌握何种类型的知识与技能，发展什么样的智力与非智力因素。目标的确定要做到明确、具体。开展任何一次课外活动都不能目标不明，为活动而活动。加强课外活动的计划性是保证课外活动目标实现的重要手段之一。
(2)要有知识性与创造性。要使小学生自愿参加课外活动，就要使活动本身具有吸引力。
吸引力来自活动符合学生的各种兴趣和需要，来自活动内容的丰富多彩和方式的变化多样。
(3)要面向全体学生，贯彻因材施教。
(4)要充分利用当地条件。
(5)充分发挥学生的积极主动性和创造精神。
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