冬阳童年骆驼队教案

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  冬阳童年骆驼队教案【一】

  《冬阳•童年•骆驼队》是义务教育课程标准实验教科书五年级上册第二组课文中的一篇。第二单元的主要训练重点是通过读书感受童年生活的情趣,品读重点词句体会课文在语言表达方面的特点,学习留心观察生活,用心感受生活,真实地表达自己的感受,并利用好教材课文作为引子鼓励学生阅读课外书籍,从而激发学生阅读的兴趣,拓宽学生的阅读面。

  而此课文是林海音在小说《城南旧事》的一篇序言,作者以朴实纯真的语言,围绕着骆驼队,写了怎样看骆驼咀嚼,怎样与爸爸谈论关于骆驼脖子上的铃铛,怎样想为骆驼修剪不整齐的毛,怎样好奇得去问妈妈夏天骆驼的行踪等童年中琐碎的小事。这些淡淡的回忆表达了作者对童年生活的魂牵梦萦,对已经远去的童年生活的依依留恋。

  教学目标:

  1、认识本课3个生字,会写9个认识的字。正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、读懂课文,了解作者童年时对骆驼的喜爱,想象课文描写的童年生活画面,体会作者对童年生活的怀念之情。

  3、背诵喜欢的段落,抄写喜欢的句子。有兴趣的同学可以读读小说《城南旧事》。

  教学重点:

  能从作者回忆童年生活的几个片断中,通过重点词句的理解体会童趣,感受作者的怀念之情。

  教学难点:

  理解课文最后两段。

  课时安排:

  1课时

  教学过程:

  一、谈话导入,营造氛围

  1、时光悄悄流逝,留下许多美好的回忆,藏在我们每个人的记忆深处。你还记得小时候哪些有趣的事呢?

  [教师细腻真挚的语言,“一石激起千层浪”。学生敞开心扉,或是一件傻事,或是一个教训……都如同一坛陈年老酒,历久弥新,不经意间,把大家融进了课文的意象和情感空间。]

  2、看来,幸福的童年真是各有各的幸福。这节课,我们再一起走进台湾著名女作家林海音的童年。(出示课题,生齐读课题。)

  冬阳,童年,骆驼队,三个词组成了文章的题目。从这三个词语当中,你仿佛看到了怎样的画面?

  [借这三个意象鲜明的词语,学生联想到冬日的暖阳,一队队的骆驼,清脆的驼铃,好奇的孩子……虽说与真正理解课文还有一定的差距,但为下面的深入学习作出了铺垫。]

  就让我们和作者一起回忆他那充满稚气的童年往事吧。

  二、交流信息,了解作者与背景

  1、交流课前收集的相关信息。

  2、结合“资料袋”,总结出示。

  三、初读课文,理清文章思路

  1、自由朗读课文,要求:

  (1)借助文中注音和工具书把课文读正确、流利。

  (2)思考:作者回忆了童年生活中的哪几个片段,分别在课文的哪些自然段?

  2、汇报、交流(教师及时板书)

  (1)注意“嚼”字的读音和写法。

  (2)作者回忆了童年生活中的这四个片段。

  四、品读课文,体会童年趣事

  刚才我们一起说了作者童年的往事,是不是觉得很有意思?那就拿起笔来,把你觉得最有趣的一件事用笔划一划,然后在旁边用简单的一两句话或一个词写下你的感受。

  (1)再读课文,边读边划,体会感悟。

  (2)汇报、交流:

  A、“学骆驼咀嚼”

  1、那样丑的脸,那样长的牙,那样安静的态度。它们咀嚼的时候,上牙和下牙交错地磨来磨去,大鼻孔里冒着热气,白沫子沾在胡须上。(从骆驼咀嚼的样子中体会作者观察仔细、描述生动。)

  2、“我看得呆了,自己的牙齿也动起来”。(想到这时候我龇牙咧嘴的样子,怪怪的、傻傻的,体会我看得很投入。)

  3、教师范读,学生想象。

  4、生交流:想象到的“我”学骆驼咀嚼的画面。

  [随着老师舒缓地朗读,学生身临其境。把自己当作文中的“我”,就站在骆驼的面前,看着骆驼咀嚼草料。有的觉得好笑;有的觉得很有趣;有的觉得很傻,却又傻得可爱,深刻体会“我”看得入神,喜爱之情也就不言而喻了。]

  5、带着理解有感情地朗读这段话。

  B、“想象驼铃用处”

  1、老师教给我,要学骆驼,沉得住气。看它从不着急,慢慢地走,总会到的;慢慢地嚼,总会吃饱的。

  2、骆驼队伍过来时,你会知道,打头儿的那一匹,长脖子底下总系着一个铃铛,走起来,铛、铛、铛地响。“为什么要系一个铃铛?”我不懂的事就要问一问。(体会“我”对骆驼的关注。)

  3、“不是的,爸!它们软软的脚掌走在软软的沙漠上……增加一些行路的情趣。”(从“想象铃铛用处”体会“我”大胆丰富的想象力及童心的天真、幼稚。)

  4、爸爸想了想,笑笑说:“也许,你的想法更美些。”

  爸爸想些什么?笑的是什么?

  [女儿的话可能也勾起了父亲的童年回忆,天真、可爱的想法可能也令他似曾相识。所以,从他的话中体现出对女儿的宽容、呵护。]

  5、我的幼稚心灵中却充满了和大人不同的想法,我对爸爸说:“不是的……”(想一想:“我”为什么会有和大人不同的想法。从中你感受到了什么?)

  [引导学生从不同侧面多角度地去理解。因为上文学习已明白了“我”对骆驼的喜爱,所以这里才会有不同于大人客观实际的想法,可能出于对骆驼的喜爱,而更多地加上了自己的主观情感,如:不希望骆驼遇到危险;不希望骆驼旅程太孤单;希望铃铛可以给骆驼和拉骆驼的人增加情趣等等,进一步说明了“我”对骆驼的喜爱。同时,也令人深切感受到了“我”的天真、可爱。]liuxue86.com

  6、有感情地朗读这段话。

  冬阳童年骆驼队教案【二】

  教学目标:

  1.认识3个生字,会写9个生字。正确读写“毡帽、卸煤、咀嚼、交错、幼稚、沙漠、寂寞、棉袄、驼绒、袍子、傻事”等词语。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文。

  3.理解课文,结合重点词句体会作者怀念童年的思想感情,并揣摩这种感情是怎样表达出来的。

  4.背诵自己喜欢的段落。抄写喜欢的句子。 教学重难点:

  引导学生把握课文内容,体会人物的思想感情,领悟作者围绕关于“骆驼队”的回忆来表现童年生活的表达方法。 课文重点:全文 感情朗读训练点:全文

  读说结合训练点:课文描写的一些场景和画面,一定使你印象深刻。找出来,读一读,和同学交流自己的感受。 教学时间:

  2课时 教学准备:

  1、歌曲《送别》

  2、电影《城南旧事》片断

  3、制作课件帮助学生学习 预习设计:

  1、标出课文自然段,熟识生字词

  2、正确、流利、有感情的朗读课文,了解课文的主要内容。

  3、理解课文,结合重点词句体会作者怀念童年的思想感情,并揣摩这种感情是怎样表达出来的。 教学过程:

  一、创设情境,引入课题

  1、播放电影《城南旧事》片断,配歌曲《送别》,了解小说《城南旧事》。 这是根据我国当代作家林海音的小说《城南旧事》拍摄的电影《城南旧事》的片断,这是一部怎样的小说呢?阅读课文后面的“资料袋”。

  2、电影中的主题曲是《送别》,唱出的不仅仅是对离去的朋友的不舍,也唱出了对美好童年的深深依恋。今天,我们来学习课文《冬阳·童年·骆驼队》。

  3、读课题,闭上眼睛想一想,说说你脑海中出现了一幅怎样的画面。

  二、成果展示

  1、自由读课文,把课文读通顺,读准课文中的生字和新词的读音。

  2、说说课文写了作者童年时的哪些事情?并个别朗读相应的课文。

  (1)看骆驼咀嚼。 (2)看骆驼脱皮毛。 (3)关于铃铛的遐想。 (4)怀念骆驼队。

  3、再读课文,觉得最好玩,最有趣,最有意思的部分多读几遍。

  三、精读感悟

  (一)1、作者的童年生活中最有意思是什么?在课文中找出有关的句子读一读。

  2、课堂交流,随机指导。

  (1)“我站在骆驼的面前,看它们咀嚼的样子:那样丑的脸,那样长的牙,那样安静的态度,我看呆了,自己的牙齿也动起来。”

  ①读读这个句子,从这些描写中可以体会到什么?

  (“我”观察很仔细:“他们咀嚼的时候,上牙和下牙交错着磨来磨去,大鼻孔里冒着热气,白沫子沾在胡须上。” )

  (“我”看的时候很投入:“我看呆了,自己的牙齿也动起来。”)

  (“我”很喜欢骆驼:尽管骆驼很丑,但是态度很安静;而且“我”愿意长时间的看着它。)

  ②想一想,在什么情况下,你会呆呆地看一样东西,会不由自主地动起来,你有过这样的经历吗?同桌相互说一说。

  (2)“我幼稚的心灵中却充满了和大人们不同的想法,我对爸爸说:‘不是的,增加一些行路的情趣。’”

  ①读读这段话,想一想:“我”为什么会有和大人们不同的想法。

  学生可以从不同的侧面去理解和体会,但一定要在课文中找到依据,比如: (“我”很喜欢骆驼,不希望它遇到什么危险,他是不会遇到狼的。 “我”很同情骆驼,他要走那么多的路,一定很孤单,铃铛不但可以给寂寞的旅客增加情趣,也可以给骆驼增加情趣。

  “我”可能把自己也当作了骆驼,觉得自己更知道骆驼的心思。 )

  ②比较句子

  “我幼稚的心灵中却充满了和大人们不同的想法。” “我幼稚的心灵中有一个和大人们不同的想法。”

  课文中为什么用“充满”而不用“有一个”?“充满”说明什么? (说明“我”常常在想这个问题。 说明“我”已经想了很久,深思熟虑了。 )

  ③有感情地朗读这段话。

  (3)“骆驼也脱掉了它的旧驼毛袍子啦!„„因为太不整齐了。”

  ①读读这句话,从这句话里你又看出了什么?

  (“我”很关心骆驼。 “我”很喜欢骆驼。 “我”很善良。)

  ②有感情地朗读这句话。 (二)继续品读,感悟童年

  1、自由朗读课文,思考:到底是什么让“我”如此的想念童年和童年的生活?在课文中找出有关的句子朗读体会。

  2、学生品读感悟,在学习小组内交流自己的想法或者看法。

  3、课堂交流,随机指导。

  (1)童年可以有漫无边际的想法。

  ①找出有关的句子。

  (“不是的,爸!他们软软的脚掌走在软软的沙漠上,增加一些行路的情趣。”)

  (“我真想拿把剪刀替他们剪一剪,因为太不整齐了。”)

  ②有感情地朗读这些句子。

  (2)童年可以做自己喜欢的事。

  ①找出有关的句子。

  (“我站在骆驼面前,看他们咀嚼的样子,”) (“冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事,我也不会再做了。”)

  ②把两句话联系起来,你心里有一种什么感觉,体会到什么? (童年的傻事多么美好。 “我”的心中充满了留恋。)

  ③有感情地朗读这两个句子。

  (3)童年很快就过去了,过去就不会回来了。

  ①找出有关的句子。

  (“夏天过去,秋天过去,冬天又来了,骆驼队又来了,童年却一去不还了。” “我默默地想,慢慢地写,又看见冬阳下的骆驼队走过来,又听见缓缓悦耳的骆驼声。童年又重领于我的心头。”)

  ②细细地品读这些句子,从中你读出了作者怎样的心情? ( 淡淡的忧伤 、 暖暖的心情 、 失落和怀念)

  四、课堂练笔,感悟童年

  1、课文描写的一些场景和画面,一定使你印象深刻。找出来,读一读,和同学交流自己的感受。

  2、阅读《城南旧事》或是高尔基的《童年》

  五、巩固生字,指导书写

  “咀嚼”的“嚼”读jué,“慢慢地嚼”的“嚼”读jiáo;

  “卸”9画,第7笔是“提”; “傻”的右上部分里面不是“夕”。

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