4.小学生思维品质的发展及其培养。
(1)思维的广阔性与深刻性的发展及其培养。小学低年级学生思维的广阔性与深刻性处于萌芽阶段。由于知识经验贫乏，他们思考问题时思路狭窄，往往抓不住问题的关键之处。更谈不上抓住事物的本质。 在教学的影响下，小学生思维的广阔性与深刻性才逐步发展，如能准确理解新闻消息的内容;能够思考，揭露文章或句子蕴涵的意义;在作文中，能抓住中心，用准确、简练的语言叙述或说明。然而，小学生思维的广阔性与深刻性的发展存在着个体的差异，主要表现在分析、综合、比较、抽象、概括的思维训练中，都有着发展 水平上的差异。例如，小学高年级学生对课文的理解：有的学生能正确理解段落大意、基本内容。概括出中心思想，甚至能正确分析写作特点、时代背景、现实意义 等;有的学生则一知半解，或者对分析课文无从下手，不得要领。
教师培养小学生思维深刻性的方法主要有：一是根据学生的思维水平组织适当的教材 内容，提高小学生的理解能力;二是根据学生的知识经验和智力水平，培养学生运用概念进行判断和推理的能力，以促进其思维深刻性的发展;三是结合数学课程， 以完成五个方面逻辑抽象试题的成绩为指标，即数学概括能力、空间想象能力、数学命题能力、推理能力和运用法则能力，对学生进行训练，重点应放在培养他们的 数学概括能力上。
(2)思维的灵活性与独创性的发展及其培养。林崇德(1995)对小学生思维灵活性的发展进行了研究，结果表明，小学生运算 中的思维灵活性表现在三方面：一是一题多解，解题数量增加，表明小学生智力活动水平在不断提高，分析综合的思维逐步开阔;二是灵活解题的精确性在增加，学 生不仅能一题多解，而且解题的正确率在提高;三是学生的综合分析水平在不断提高。
教师培养小学生思维灵活性方法主要有：一是注意学生新旧知识间的渗透与迁移;二是训练学生发散性思维，如作文教学中，训练学生从不同角度选材;灵活运用不同的表达方式和修辞方法等;三是多采用启发式教学.更多地采用求异的方式让学生掌握知识。
思维的独创性是指个体思维活动的创新精神或创造性特征，即个体能超越习以为常的方法、思路来解决问题，取得独特而有价值的成果。思维的独创性是智力的高 级表现。思维灵活性是思维独创性的条件和基础。它要求灵活地运用已有知识、技能，突破常规，别出心裁，标新立异，不拘一格地解决问题。思维的独创性不应理 解为少数科学家身上才具有的思维形态，它是人人都具有的，只是在表现程度和表现早晚上有差异。
林崇德通过对学生自编应用题能力的测验，考察了 小学生思维独创性的发展情况。结果表明：①小学生运算思维的独创性随着年级的升高而逐步发展，三、四年级是发展的加速期;②小学生运算思维独创性的发展与 教育训练有关，良好的教育措施有利于思维独创性的发展。教师培养学生思维的独创性应注意：①创造民主的教学环境，改变教师全能的传统观念和陈旧的评价学生 成就的标准，从各方面鼓励小学生进行创造性学习;②培养学生独立思考的自觉性，把独立思考作为小学生学习常规加以训练;③提倡新颖性，鼓励小学生在看图说 话、用词造句、解数学题等各种学习活动中尽可能地创新;④在数学运算中进行自编应用题训练，学生可根据直观实物编题，也可以根据具体形象，如图画、图形 等，还可根据实际数字或文字等抽象材料编题。随着年级的升高，他们由最初的模仿编题，到补充条件或问题的独立编题，再发展到独立编题，体现了思维的独创性。
(3)思维批判性的发展及其培养。小学生尤其是低年级小学生，由于自我意识发展还不很完善，其思维的批判性较差。表现为不能对阅读过的作 品提出质疑，不能对解决问题的方法做出评价，常常以教师的结论为准，总认为教师出的题目都是可以做的，教师总是对的，书上的结论总是对的，盲目崇拜教师、 课本，对来自老师、课本的信息缺乏必要的独立思考、判断、质疑的习惯和能力，缺乏批判性思维品质。随着年龄的增长、知识经验的丰富，小学高年级学生才能逐 步地对自己的思维做出反省，主动监控思维的过程，学会有根据地怀疑，大胆地提出自己的看法。
批判性思维在创造性活动和创造性思维过程中，是不 可缺少的因素。缺乏批判性思维，学生的创造性思维能力就得不到培养和发展。因此，培养学生的批判性思维非常重要。教师培养学生思维的批判性应注意：一方面 可以利用小学生盲目信任成人的特点，逐步诱发他们具有批判的意识，而这又依赖于教师创造出各种机会，探索出多种方法。要培养学生的批判性思维，必须建立民主、平等的新型师生关系，要让学生从师生关系中体验到平等、自由、尊重、信任、理解和宽容，要鼓励学生在课堂上提出不同看法，怀疑书本结论。怀疑教师和同 学的观点，鼓励学生不拘泥于现成的知识，勇于海阔天空地“异想天开”，为学生创设一个心理自由、安全的课堂氛围。只有在这样的氛围中，学生才能大胆发表自 己的见解，才敢于做出判断和质疑。另一方面要避免“一言堂”，避免课堂上“教师讲，学生记;教师写，学生背”的满堂灌的教学方式。要注意培养小学生积极动 脑、善于思考的好习惯。
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