《成长的烦恼》教学设计

  教案是每个老师上课必备的讲课材料,但一份好的教案,也能决定一堂课的质量。如何备好教案呢?以下文章“《成长的烦恼》教学设计”由出国留学网为您提供,希望对您有所帮助!

《成长的烦恼》教学设计

  教学目标

  1.利用绘本、名言引导学生正确对待烦恼,大胆说出心底的烦恼。

  2.通过下水文引导学生写出心里话,不仅要写真人真事,还要尝试通过人物语言、动作、神态、环境、心理等表达出自己的真情实感。

  教学准备

  课件、作文纸

  教学过程

  课前:师生共读绘本《我的尾巴》

  喜欢这个故事吗?你们放松下来没有?那我们开始上课,好不好?上课!

  一、聊绘本故事,多维梳理,尝试倾诉

  1.刚才,我们一起阅读了绘本《我的尾巴》,还记不记得,智浩刚刚发现自己长了一条尾巴时,心情怎样?(板书:烦恼)

  2.那最后,智浩为什么又会放松下来?

  3.原来人人都有烦恼呀,难怪智浩会放松下来;既然人人都有烦恼,那正在成长中的你们也有烦恼喽(板书:成长的)

  4.其实,有烦恼不可怕,可怕的是像智浩那样,把烦恼藏着、掖着,那样,小烦恼就会变成大烦恼。那我们有了烦恼,应该怎么做呢?

  5.就是说,要敞开心扉,与人交流,向人倾诉,是不是?你们的想法竟然和英国著名的哲学家培根差不多,读句子。

  6.现在,就让我们敞开心扉,来一次心与心的交流。你有什么烦恼呢?(激发学生多人次,多角度说烦恼)

  (相机提醒:我们的烦恼可能来自学习的压力,也可能来自与同学的交往,也有的来自家庭生活的困扰……)

  二、看习作提示,深入思考,选择倾诉

  1.同学们的烦恼可真多呀。这节课,咱们就围绕"成长的烦恼"这个话题写一篇习作。

  2.请打开书,轻声地读一读习作提示,看看今天的习作要说清哪两个问题?(板书:是什么,为什么)

  3.不仅要写清烦恼是什么,还要写清因为什么而烦恼。可是通过刚才的交流我们知道,同学们都有很多烦恼。如果把所有的烦恼全部写上去,行不行?那怎么办呢?(选择一个)

  4.随便选?不仅要选最烦恼的,而且还要尽量选与众不同的。习作提示还有一个具体的要求——让我们大胆写出自己的心里话(板书:心里话)

  5.现在,谁来大胆地选一个心底的烦恼,与大家说说。

  6.老师听出来了,这是最令你纠结、难受的烦恼,是吗?那你为什么烦恼呢?有没有什么印象特别深刻的事情?当时你有什么感受?(评:嗯,你通过一件具体的事情,大胆地说出了自己的烦恼是什么,又为什么而烦恼,勇气可嘉,同学们,掌声响起来!)

  7.还有谁来说说心底的烦恼。你经历了怎样的事情呢?(板书:真人真事真情实感)

  三、赏教师范文,反复推敲,真情倾诉

  1.同学们,其实,老师跟你们一样,也有很多烦恼呢。课前,我选了一个一直藏在心底的烦恼,写了一篇习作,想不想听一听?

  学校里的很多同事经常说:"胡老师呀,你总是精神抖擞的,真是永葆青春啊!"唉,其实,这只是表面现象。35岁以后,特别是这两年,我的记忆力严重退化,对此,我是烦恼异常呀。

  那天上午,我正在办公室看书,旁边的老师与我拉着家常:"鸡蛋很有营养的。""嗯,没错。"突然,我的心里"咯噔"一声,"鸡蛋,我早上煮了鸡蛋的,可是后来……"刹那间,像有一个鼓槌在我胸膛狂敲起来,心脏瞬间提到了嗓子眼。"后来我没吃鸡蛋啊!难道鸡蛋还在火上烧着?火没关?关了?"哦,天哪,我的脑子一片混乱。"惨了,肯定没关!""嚯"的一声,我从椅子上蹦了起来,拔腿就往家赶。路上,冷风呼啸,阴雨绵绵,我不住地碎碎念:"千万别出现消防车的呼啸声啊!"我气喘吁吁地扶着栏杆上楼,眼前不时出现屋子里烟雾弥漫,一片狼藉的情景,我甚至感觉自己已经被呛得咳嗽起来了。终于,门开了。还好,还好,火关了,一切只是虚惊一场。

  后来,又接连发生钥匙失踪,电热毯的插头不拔等事情。为此,没少挨家里人批评,还整天提心吊胆,心神不宁,生怕自己一不小心又忘了啥,真是烦恼!

  唉,都是"健忘"惹的祸!我多么希望自己不要再丢三落四啊!

  2.同学们听得非常认真,那么你们听出了什么呢?(①老师的烦恼是什么?②写了一件什么事?③老师是怎么写出自己的着急、紧张的呢?)

  (此处交流,以放手让学生自由感悟为主,相机板书,注意引导语的激励性)

  3.同学们,老师就是通过心理描写、环境描写还有自己的语言、动作描写表现出了自己当时的紧张、着急,你们竟然都能听出来,真是太厉害了。

  4其实这段话的前面和后面还分别有一个开头和结尾呢,老师用什么表示出来了?现在这段文字就只差一个题目了,谁来帮我想一个题目呢?谢谢大家,你们的建议令我脑洞大开啊!

  5好的,同学们,刚才老师向大家倾诉了烦恼,现在心情好多了。下面,你们也来写写自己的烦恼,待会儿咱们来交流,好吗?注意,一定要选一个独特点儿的烦恼,然后通过真人真事,表达出自己的真情实感。如果你能用上幻觉描写,环境描写,那就太牛了。请大家抓紧时间,待会儿咱们来比赛,看谁写得又快又好。

  四、评学生习作,细致揣摩,品味倾诉

  1.刚才巡视的过程中,老师发现了很多精彩独特的题目,咱们来欣赏一下

  2.大家发现没有,通过题目咱们就能发现大家的选材各不相同,烦恼来自不同的方面,而且有许多还是与众不同的,是不是?最难能可贵的是还有一些同学采用了书信的格式表达烦恼,比如:——、——,真是令老师大开眼界呀!

  3.同学们,题好文一半。虽然因为时间关系,很多同学还没有写完,但是精彩已经挡不住。下面,请某某同学上台来,将你的文章与大家分享一下,好吗?相机划出好句子,问:这是什么描写?同学们,他虽然还没有写完,但是咱们已经读到了这么精彩的语句。跟他一样,也用上了或者马上就要用上这些方法的同学请举手?

  4.好的,课后请大家将没写完的写完,然后认真修改,下节课再与同学们交流交流。老师相信,大家一定会精彩纷呈的,有没有信心?

  5.最后,老师送给大家一首小诗,咱们一起读!

  所有烦恼都揪心,千方百计想遮隐。

  一波三折煞费心,忐忑不安战兢兢。

  不如倾诉与人听,形成文字好心情。

  烦恼相伴无阴影,成长路上风景新。


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