幼儿教师研修总结

  研修为教师的教育教学水平和业务能力的专业发展创造了一个很好的条件,构建了一个很好的学习平台。下面是出国留学网的小编整理的“幼儿教师研修总结”,欢迎阅读。

  幼儿教师研修总结【一】

  20**年度教师个人校本研修工作总结 从事教育的我需要不断地学习,以适应对人、对社会的一个又一个新的要求。本学年自开学以来,我从自己的教学实际出发,不断养成自我学习与自我反思的习惯。从自己的教学中寻找突破口,为了以促使自己的工作在今后再上一个新台阶。

  一、完成情况

  1、这次研修让我彻底转变了教育观念,我深刻认识到:幼儿是活动的主人,教育活动应是幼儿精彩展示的舞台。改变了过去以教师为中心的陈旧教育观念。

  2、通过学习,我解决了在实际教学中遇到的很多疑难问题,使自己在师德修养、教育理念、教学方法等各方面有了很大的提升,驾驭教育活动、把握教材、交流沟通、教学设计、班级管理、教学反思的技能也有了很大的提高,同时更新了教育理论,丰富了教学经验,为今后从事语文教学和班级管理工作,进一步提高教育活动教学效率打下了良好的基础。在研修的过程中,学到了许多优秀的教师经验,开阔了视野,充实了自己。

  3、出色地完成了幼儿园安排的教师培训任务,达到了预期的效果。

  二、研修过程

  1、加强师德修养,爱岗敬业,关心热爱每一位幼儿,不体罚和变相体罚幼儿,公平对待每一位幼儿,不仅做好幼儿学习上的好老师,更要做好幼儿思想道德品质上的领路人,关心幼儿身心健康的发展,增强责任心和使命感,通过学习《师德规范》《教师法》等书籍,不断提高自身的道德素养和人格魅力,争取做一 名有个性、有特长、有创新的骨干教师。

  2、充分利用学校的资源优势,积极参加网络技术培训,学习网页制作技术和各种课件的制作技术。通过学习,努力实现信息技术与教学工作的整合。每学期上交一份优秀的网络教学教案。

  3、积极参加新课程改革专题培训,树立正确的教育观念,努力提高教育教学水平。经常观摩教师的优秀课例,学习他们先进的教育观念和教育教学方法,在自己的教育教学实践中进行试用,并及时反省。

  4、以课题研究实验为平台,将课题研究与教学实践紧密结合,提升自己教育教学科研的意识和能力。

  5、将自己在培训过程中积累的心得、笔记、案例等及时整理,存入档案,并经常进行自我反思,争取每课1反思,每周1总结,每月1自评,反思时立足于自己教学行为的回顾、诊断、自我监控和自我调适,以加深对教学活动规律的认识理解,从而适应不断发展变化着的教育要求。

  6、经常借阅一些好的教育书籍,进行学习研究,写好读书笔记。通过多读、多思、多写来逐步提高自身的素质。

  7、认真参加集体备课,并通过集体备课学习其他教师的先进的教学方法,经常向本校的优秀教师请教教育教学经验,通过经常听他们的优质课来提高自身的教育活动教学水平。

  8、通过网络及各种书籍来提高自己的教育教学水平,争取早日成为一名优秀的专家型教师。

  三、研修效果和经验分析

  1、能够按时参与校本研修活动,并做好记录,并认真撰写心得体会,在学习中不断充实自己,提高自己的理论素养。

  2、开展有效教育活动教学研究 提高教育活动教学质量认真开展有效备课,有效教育活动教学的研究,严格要求自己,在每周听节课程之后,会大家共同讨论分析,取长补短,发表自己的见解。这使我受益匪浅。

  3、积极听课、研讨,总结优点,发现不足,逐步提高;使自己不断走向成熟,给教育活动注入更多的活力,取得更大的效益。

  4、自我反思。我学习教学理论、自我反思,找出自己在某一方面的不足,然后制定自培计划,并实施计划,以弥补自身不足,提高自身能力的方式。经过不断的反思与积累,自己确实掌握了很多“第一手材料”,悟出了一些道理,丰富、完善了自己的教育活动,最大限度的调动了幼儿学习的积极性与主动性。而且,注意做好教育活动实录,并整理成文字材料及时上交。

  总之,在工作中, 一边教学一边学习,取得了良好的效果。

  四、存在的问题

  1、教育理念的更新与转变要做深层次反思与变革。

  2、自主学习、探究学习模式的研讨还需要继续深入。

  3、新课程与教学评价的探索与深化。

  五、改进措施

  1、加强教育理论学习,多看教育教学专著,并认真做好笔记,努力提高个人专业素养。

  2、用心备课、上课,教学要有激情,及时撰写课后反思,精心设计作业,耐心辅导幼儿。

  3、积极参加学校组织的各种教学教研活动。

  4、虚心向同行教师们学习,取众人之长,弥补自己学科知识的不足。

  六、今后的努力方向

  总之,在工作中,有收获信任的喜悦,也有困惑的苦恼。路漫漫兮我将上下求索,为这

  最光辉的事业奉献着无悔的力量。

  幼儿教师研修总结【二】

  20**年市级幼儿园小学预备骨干教师培训研修项目正式开始运行,在石家庄幼儿师范高等专科学校为期3天的研修工作中,提升我们教师自身的专业水平,帮助教师走上自主研究之路,研修的这段时间里,我觉得自己成长得很快,其间有很多的感触,“感动、感激、感悟”这六个字虽说不能完全概括我的感受,但却能够表达我的心声。

  一、研修情况概要

  20**年6月5日我们培训一干人到石家庄幼儿师范高等专科学校报到,为我们未来三天的培训做准备。首先我们感受到的是教育是发展的、进步的,需要不断自我提高和与时代接轨的。我们也感受到了农村地区学校在校园文化建设和人才培养理念上的差异和不足,使我们有了更强烈的学习和实践需求,初步树立了师德培养目标和大教研的目标。

  开班典礼上,贾玲老师《做最好的自己—小学教师专业成长之路》,作为裕华区教育局,全国模范教师,河北省劳动模范,省“三三三人才工程”专家,市管拔尖人才,市级骨干教师。我们在贾玲老师的引领下,确定了研修时间及任务,共同确定适合学校和自己实际情况的研修,合理安排研修活动的时间和具体工作内容,并严格按照《小学、幼儿园预备骨干教师培训课程安排》开展各种研修活动。 6月6日(周一),今天研修的主要内容是石家庄市教科所小学教研室的王运老师为我们讲授的《反思教学行为,提高教学效率》。首先是自己以往的教学教研情况进行梳理和反思,分析自身专业发展的优势与不足,提交教学教研情况自我评估报告。然后完成学员教师的教学能力前测工作,完成教学能力前测问卷,与学员教师和其他听课教师交流后,分析教师学员教学实施能力,确定其研究需求。最后是根据以上资料和自己的专业需求,与领衔教师交流后,撰写了适合自己教研特色的研修计划。晚上进行了分科主题研讨交流,各位参训教师交流自己的经验和新收获。

  6月7日(周二),今天的主要任务上午是徐磊老师的《信息技术应用能力实践—微课的形式与制作》,下午是安莉娟老师的《师生沟通中的同理心及训练》,晚上是主题交流座谈会。首先是石家庄学院讲师,“全国基于网络的教师实践社区cop项目”讲师团成员徐磊老师讲授的《信息技术应用能力实践—微课的形式与制作》,对教师而言,微课将革新传统的教学与教研方式,突破教师传统的听评课模式,教师的电子备课、课堂教学和课后反思的资源应用将更具有针对性和实效性,基于微课资源库的校本研修、区域网络教研将大有作为,并成为教师专业成长的重要途径之一。

  (1)制作微课就是微研究的过程,一线教师在实际教学中把发现问题,分析问题,解决问题的过程制成微课,简单实用,微课本身就成了一个教学反思的过程,能有效促进教师的业务成长。

  (2)微课便于互联网和移动设备的传播,方便了教师之间教学经验和方法的交流,

  (3)微课便于教师进行知识管理,有效促进教师的专业发展,在一定程度上提高了教学效果。

  (4)微课制作形式简单、新颖,通过微课教学者可以进行资源的积累、分享和交流,也可以有效提高教学者的自信心和成就感,并提高教师的信息技术与课程的整合能力。

  微课将帮助教师改进教学技能和方法,减少教学失误,并使师范生尽快地树立信心。微课不能在一个晚上改变教师或师范生的个人素质和习惯,它不能解决教学中所有的问题,不一定能把一个普通教师变成一个天才一样的完美无缺的教师,但它可以把他变成一个更好一点的教师。

  下午是河北师范大学应用心理学硕士导师,河北省心理学会理事、副秘书长,河北省心理学会大学生心理咨询专业委员会主任委员,河北师范大学学生心理健康专家指导委员会委员安莉娟的《师生沟通中的同理心及训练》,一、理解“同理心”概念

  “同理心”从字面上理解好象是“同情+理解”。其实,“同理心”不同于同情。因

  为,谈到同情,就有了地位上居高临下的感受。“同理心”也不同于浅层次的理解。“同理心”是沟通方暂时放弃自身的主观参照标准,尝试设身处地地以对方的标准为参照来看事物,从对方的处境来体察其思想行为,了解其独特感受。

  “同理心”有三个要求:(1)站在对方的立场去理解对方;(2)了解导致这种情形的原因;(3)让对方充分了解这种设身处地的做法.二、案例分析(二)缺乏“同理心”的沟通

  案例:

  一天,班级的同学都比较有秩序地进入餐厅。一向调皮的小明和小丁又在那儿蠢蠢欲动。他们是不是又要重演以往一边吃饭一边说话的闹剧?我已经向他们渐渐走进。可是,就在那儿一刹那。他们俩同时起立,向里面挪位子。我怒气冲冲地对他们说:“你们又在做什么?”他们解释说:“我们是想空出个位子给老师做。”我一时哑然。

  启发:看来,“有色眼镜”往往是影响我们看清学生真实面目的障碍。同时,我们在教育的速度上放缓一些,教育的效果就会更好一些。

  晚上是主题交流座谈会,参训教师们各抒己见,都很积极的举手发言说出了自己以前的看法观点以及研修以后的观点认识,前后观点的不同对比充分显示出研修之后的收获和成长。

  6月8日(周三)上午是石家庄幼专的副教授田玉娟《做好小课题研究,走进教育教学的真实世界》,下午是结业考核。上午石家庄幼专的副教授田玉娟带领参训教师首选是观摩领衔教师的常态课两节,在观摩的基础上初步形成对领衔指导教师教学特色的认识。通过与领衔教师和其他教师的交流,结合自己的实践研修目标进行了分析。我们的研讨活动更是上了一个新台阶,取得了一定的成果和经验,撰写了相关的听课记录和研修笔记。

  二、研修内容和主要活动

  我确定的研修内容是深入了解基地实践学校的发展历程和学校特色,在此基础上深入基地实践学校课堂“零距离”的观察和体验,与领衔教师、学员教师间交流,研讨。其次是感受基地实践学校的教科氛围并参与各种教科研活动,提升自己的教科研水平。

  主要研修活动是在了解学校基本学校、感受学校文化氛围、课堂观摩、课后研讨、校本教研的基础上采众家之长形成新的教学特色。在自我学习的基础上,与领衔教师交流、分析教学实施能力的基础上使自己的教科研水平上了一个新台阶。 2

  三、在研修活动中的学习表现

  每次的培训我都是积极参与,认真学习,主动创新。我更是珍惜这次基地实践研修机会,白天参与研修,晚上进行一天的学习总结。达到全程参与基地研修活动,坚持出满勤。同时认真遵守实践研修基地的各项规章制度,尊重基地学校的领导、领衔教师和其他同行,认真完成研修中的各项研修作业。

  四、研修收获和体会

  在研修过程中,我坚持每天进行学习和反思,通过学习,解决了我在实际教学中遇到的很多疑难问题,使自己在师德修养、教育理念、教学方法、等各方面有了很大的提升,同时让自己在驾驭课堂、把握教材、交流沟通、教学设计、班级管理、教学反思等方面的技能上也有了很大的提高,使自己更新了教育理论,丰富了教学经验,为今后从事英语教学工作,进一步小学、幼儿园预备骨干教师研修总结-提高课堂教学效益打下了良好的基础。

  领衔教师张蕾校长的引领提升了我们的理念,开拓了我们的视野,获得了可操作性的技能和典型案例的启示。通过学习、观摩、研讨、交流等多样化的研训方式,获得了专业的提升,为我们上好每一节课提供了理论依据。教师的自主发展并不是孤立的,要依赖于研修这一平台,我希望让研修成为教学研究的平台,使教师走上研究之路,让教师在行动研究中体验自主成长的快乐。当我站在研修这一平台上,重新审视我自己,找到了自身的差距,也明确了努力的方向,即转变教学观念,丰富知识储备,提高理论水平,改进教学行为,加强课后反思,进而成为善研究、能合作、会创造的教师。

  学习的过程是一次知识积累与运用、创造的过程,因此要会学、善用。在每天的学习、交流、研讨后,我都会进行一个独立的思考,即如何将这些优秀的、先进的教育教学此文转自斐斐课件园经验带进自己以后的课堂,有针对性的运用到自己以后的教育教学此文转自斐斐课件园实践中,让我以后的教学收到事半功倍的效果,缩短同市区优秀学校教学上的差距。通过实践对理论、经验的检验,寻找这些方式方法上的不同点、相同点与衔接点,完善自己的课堂教学方法,提升自身的课堂教学艺术。

  五、对进一步做好基地实践研修工作的建议

  把研修融入我们的生命,让研修焕发出新的生机与活力,一个月的时间里享受了研修带给我们的快乐、成功与追求。真心的希望这样的研修生活属于更多的渴望参与研修的广大教师。

  幼儿教师研修总结【三】

  教师网络研修犹如清风活水,给幼儿教育注入了新的活力,也让我们幼儿教师看到了提高保教质量的契机,为我们幼儿教师的成长提供了一条新路径。在本次学习活动中,我受益匪浅,现将自己研修学习活动总结如下:

  一、勤勤恳恳,积极研修

  在研修过程中,我坚持每天进行网上学习,认真观看各个专家的视频讲座,通过学习,解决了我在实际教学中遇到的很多疑难问题,使自己在师德修养、教育理念、教学方法、等各方面有了很大的提升,驾驭课堂、把握教材、交流沟通、教学设计、班级管理、教学反思的技能也有了很大的提高,同时更新了教育理论,丰富了教学经验,为今后从事幼教工作,打下了良好的基础。同时也结识了许多优秀的教师,开阔了视野,充实了自己。具体做到了以下几点:1、积极认真的观看专家的视频讲座。2、积极丰富完善个人工作室。3、认真独立完成作业,发表文章,发表评论,撰写感言。

  二、受益匪浅,感受颇深

  (一)网络研修使教育生活更加丰富多彩

  网络研修从无到有,从少到多,对学前教育的发展起到了极大的推动作用。随着教改的深入和网络教研的蓬勃开展,网络研修项目此文转自 已成为推动教改,推进素质教育的强大动力,成为提高保教质量的重要手段。

  网络研修是借助于积累了巨量课程资源的网络平台,与不特定的教师就彼此感兴趣的教育教学(此文来自)问题进行分析与探讨的过程。如果我们把没有参与教研的教师比喻成“徒步者”,把使用传统教研的教师比喻成“骑马者”,那完全可以将使用网络教研的教师比喻成“驾乘者”。“希望能有更多的机会参加一些高质量的教研活动,学习更多的知识”,是众多一线教师的心里话。他们已开始意识到自己专业发展的重要性,专业发展的自主意识正在形成。

  (二)网络研修使教学和研究充盈着成功的喜悦

  网络研修跨时空交流的特性,突破了专家、教研员与教师,教师与教师之间小范围、短时间互动的局限性,使普通教师与异地的同行、专家们一路同行。专家与教师之间的互动,使一线教师的理论与一线教师的实践相互促进;教师与教师之间的互动,使一线教师之间的经验和优势能得到互补。

  网络研修模式中的学习,一改传统的、呆板的传授模式,科学遵循动静结合的原则。一方面为教师提供高质量的静态资源,另一方面坚持以教师为主体,利用专家讲座、在线答疑、讨论板、感言等多种交互媒体提供动态助学,通过案例学习、问题探索、交流研讨、自我评价等方式帮助教师构建自主学习的环境,促进自主学习的文化,最终形成学习共同体。

  网络研修为教师打开一个敞开、明亮的世界,让教师畅谈教育的心得体会,议论教学中存在的问题,思考让教学更有效的对策。

  三、继续努力,力求完美

  我的研修虽然取得了一些成绩,但仍有待加强和完善的内容,在今后的工作中,我将更加努力工作,为自身修养的提高而不懈努力。网络研修是良师益友,是提高教育教学(此文来自)的水平的一大基石。网络研修学习会助我们乘风破浪,飞向成功的彼岸。我坚信:我研修、我进步、我快乐!


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