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国内的家长或学生或许没有意识到，在美国的教育界，存在着“种族歧视”现象，而且还相当严重。包括华裔学生在内的亚裔学生都是这一“种族歧视”的受害者。
上一世纪60年代付诸实施的“平权法案(Affirmative Action)”，意图保护非洲裔美国人在美国的工作，读书等方面等到更多更合理的机会。这更多的带有补偿历史上黑人受到奴役和不公平的待遇的意义。与此同时，其他少数族裔尤其是西班牙裔美国人也享受到了这一优惠待遇。白人作为主体族裔，是这一法案主要的“反向歧视”的受害者。但是至少在教育方面，作为少数族裔的亚裔也成了这一社会倾向的受害者，遭受到比白人还要严重的 “反向歧视”。
世所周知，包括华裔在内的亚裔学习勤奋、刻苦、努力，考试成绩优秀。亚裔美国人尽管只占全国人口的4%，但在美国医学院学生中，有20%是亚裔。加州柏克利大学大一学生有45%是亚裔，而亚裔仅占加州人口的12%。美国前总统克林顿就曾调侃说，“如果没有种族优先政策，那么加州大一班级将全都是亚裔美国人。”
这些成绩还是在受到严重“歧视”的情况下取得的。普林斯顿社会学家艾斯潘夏德更在2009年出版的《不再隔离，未臻平等》一书中指出，如果所有其他条件相同，亚裔的SAT数学和阅读成绩要比白人高出140分，比拉丁裔高出270分，比非裔高出450分，才能获得被私校录取的同等机会。而且，相比白人家庭，许多亚裔家族移民美国时间不长，因此不大可能享受到校友子女优先的政策。在美国，如果是家庭成员是该校校友的话，录取可能性会增加不少。换个直观的说法，假设亚裔学生SAT 要2250分才能进入哈佛大学招生官的视线的话，那么非洲裔美国人只需要1800分就够了。而现实中，我们也确实认识一位SAT考1900分的非洲裔学生被哈佛录取了。对于亚裔学生，1900分的SAT 成绩，大概只能勉强进到30-50名左右的学校。
美国大学里录取的这一现象是否合理不是我们讨论的范围。由于文化背景不一样，不同的族裔对待教育的方法和理念是不一样的。比如说SAT 考试，华裔/亚裔学生都是反反复复的练习，而其他的族裔的孩子甚至在进考场前都没有真正做过一遍题目。对此，我们没有办法去改变，只能去适应。在玩玩乐乐中学习，白人可以，黑人可以，拉丁裔可以，但就是我们华人在内的亚裔不可以。这既是文化的宿命，也未尝不是我们族群的优势。这也是我们项目目标有限性的另一含义。
相对于其他族群，亚裔/华裔学生给人的印象是数学理工科特别好，而人际交往，社会活动能力比较差。钢琴普遍弹得很好，但其他艺术和体育就不太表现出很多的才华。其中有文化的原因，也有种族生理上的原因。
当然在体育艺术方面也有表现突出的，但毕竟不普遍。十几亿华人社会也就勉强出了一个姚明和林书豪。但黑人里面姚明/林书豪级别的篮球高手比比皆是。这恐怕体质方面是主要的原因。
这种刻板的印象不能说是没有道理的。但从积极的角度去理解，这不正是我们华裔/亚裔的优势所在吗?在学习上，特别是在顶尖名校的申请中，华裔学生要脱颖而出的话，正是要大力发挥我们的优势，在数学、科学、工程等方面表现出超高水平。在这些方面，不少的华裔学生都达到了世界级的水平，而在学校、地区、州里面的比赛中拿金夺冠更是不在话下。这是扬长避短的意义所在， 总不能硬要扬短避长，去和黑人比橄榄球、篮球运动，去和白人比辩论、演讲、打棒球。那样的话，很可能学校的球队俱乐部都没有办法进去。
我们全程规划设计项目就是从这个方面来强化中国学生的优势，强化在数学、理工科、计算机等方面的训练，指导中国学生充分利用美国教育体系中学校、社会的丰富的资源，帮助中国留学生在各项以学术性为主的课外活动中发挥出自己的超高水平，能够进入世界顶尖大学。这样的教育理念，在一般的美国私立学校是没有办法达到和提供的。这是在美国教育体系下的中国式的思维方式，也是我们的骄傲所在，其合理性已经被众多成功进入世界名校的华裔子弟所证明。
