二、幼儿间示范，突出幼儿主体性
幼儿有属于他们自己的秘密和其独特的思维方式，幼儿间也有着属于他们自己的沟通方式，他们用自己的眼光去看同伴的作品，用属于他们的交流方式去解释画面，会让他们之间产生共鸣。如，“我的妈妈”教学活动中，笔者展示了一张其他班级孩子的作品，虽然作品中妈妈的画像不那么精致，但是却将自己妈妈的特点以及一些习惯表现的淋漓尽致。在示范的过程中孩子们的兴趣一下子被吸引住了，并开始积极的讨论自己的妈妈，幼儿欣赏、讨论后创作出的作品更具特色，因为这是幼儿自己的真正感受，也更能让幼儿对自己的作品侃侃而谈。
总之，在幼儿美术教学活动中教师应始终发挥开启、引发、推动的作用，真正的发挥出示范的作用，促使幼儿在此基础上求异创新出属于自己的作品，让幼儿得到更好的发展。