三、材料分析题(2)
28、……在学习心肺实验前，教师对学生进行了一次小测验...... 问题： （1）上述测验结果说明学生......（10分） （2）分析学生对相对概念......（10分）
正确答案:（1）上述测验结果中前两道题目的正确率明显低于第3道题目，说明学生对于前两道题目涉及的概念存在错误理解。 第一个错误理解是呼吸时吸入的气体成分、呼出的气体成分； 第二个错误理解是在人体呼出的气体中，氧气和二氧化碳的含量大小关系； 第三个是与空气相比，呼出的气体中氧气和二氧化碳的含量大小关系。 （2）对于第1题，学生认为呼吸时吸入的气体只有氧气，呼出的气体只有二氧化碳。正确的理解应该是吸入的气体是氧气和二氧化碳，呼出的气体也是氧气和二氧化碳。 对于第2题，学生认为在人体呼出气体时，呼出的二氧化碳含量比氧气低。正确的理解应该是呼出的二氧化碳含量比氧气高，因为人体进行新陈代谢主要利用氧气，排出二氧化碳。 对于第3题，学生认为与空气相比，人体呼出的气体中二氧化碳含量低，氧气含量高，对于空气中氧气和二氧化碳的含量的多少、呼出的氧气和二氧化碳的含量的多少不清楚。正确的理解应该是与空气相比，人体呼出的气体中二氧化碳含量比空气中的二氧化碳含量高，呼出的氧气含量比空气中氧气含量低。
29、……在学习“生物学研究的基本方法”一节时，教师先让学生观看了3段关于蛇捕食老鼠的录像...... 问题： （1）教师用一系列的问题（①~⑦）对学生的科学探究......（5分） （2）......激发学生发散思维......（5分） （3）结合案例，从教学内容和目标......（10分）
正确答案:（1）②③⑤⑦ （2）①②③⑤ （3）本节课的教学内容是“生物学研究的基本方法”。教学目标是掌握科学探究方法的具体流程，包括提出问题、作出假设、设计实验方案、实施方案、得出结论、表达交流。问题③是教师在学生提出自己的假设后追问学生“蛇追踪什么气味”，目的就是引导学生继续思考，提出更加确切详细的猜想，便于在此猜想上设计实验方案。问题⑤是学生阅读资料后，教师总结提出的问题。资料中只说明蛇可以追踪一定距离内的热量，并没有告诉学生超出该范围蛇将通过什么方式继续追踪。教师在此时提出问题，目的是提示学生在作出假设时要注意全面性和合理性。问题⑦是课后作业，教师给出假设，学生课下思考并设计实验。目的是学生在课下及生活中依然沿用生物科学探究的思维方式，强化了对“生物学研究的基本方法”的理解和应用。
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