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这学期,我新接了一个二年级的班。孩子们年龄小,自觉意识差,接受能力有限,习惯尚处在培养、形成的关键时期。工作中,我坚持贯彻党的教育方针和学校的常规要求,爱岗敬业,默默奉献,把学生的习惯培养当作重中之重。
为了提高自身素质,我不但积极参加网络培训,还认真课题理论知识,学习先进的教育理论、优秀的教学方法和新的教育技术,并且努力应用于实际教学工作中;能够做到自觉、认真、扎实的备好课,尽自己的最大努力上好课,及时批改作业,讲评作业,做好课后辅导工作,关心爱护每一个学生,将主要工作总结如下:
一、狠抓学生习惯培养
课堂是培养学生良好习惯的主阵地,为了减轻学生的课业负担,我着力提高学生课堂参与率和课堂学习效率,保证讲过的知识每一个学生都能懂、都能会,针对本班实际情况,主要培养以下几个习惯:
1、认真倾听的习惯:要求学生听讲时,放下手里所有的活,眼睛看着老师或黑板。跟孩子说话只说一遍,改掉他们听不懂还有机会再听一遍的依赖性,通过让孩子重复说话内容的方式,一方面检查孩子是否注意听了,另一方面锻炼他们的听记能力。
2、积极思考的习惯:观察一段时间后,我发现学生比较听话,让读就读,让写就写,但读的什么,写的什么一点都记不住,典型的“小和尚念经,有口无心。” 我训练他们学习读书“五到”:即读书时眼睛要到——看着书;手到——指着要读的内容;口到——一个字一个字,一个音节一个音节读出来,做到不多字,不少字,不读错字;耳到——边读边听自己和别人读的一样不一样;心到——边读边想,准备回答老师的提问。这样,孩子们的眼睛不乱看了,嘴不乱说了,读书才有效果了。
另外,我有意识地放慢速度,每讲一个知识点,都先教方法,让后让学生动手去做,自己一行一行巡视,有不会的一个一个辅导,再通过反复练习,在表扬好的,奖励全对的同学当小老师的方式激励他们。很快,学生便被调动起来,发言的同学多了,孩子们不在瞪着眼瞎说,而是会从书中找答案了,答案也越来越准确了。
3、审题的习惯:虽然二年级学生识字不多,还需要老师读题,题目也多是照样子写,但我发现许多孩子不能认真研究例子,而是大概看一眼就想当然下手写。所以每天做作业,我就带着孩子们读题,要求都出声音来,不拖音,不添字漏字,能读出题眼。读完题目后,能圈出题目中的关键词,说一说自己的理解,再开始做题,正所谓“磨刀不误砍柴工”。
4、检查的习惯:要求孩子们做完题后,不着急举手,不到处乱看,而是用左手指住自己做的题,一个字一个字检查,能发现错误的及时表扬,全对的进行奖励。这样,不仅锻炼孩子用眼睛看,还要让他们学会用脑子。
5、读课外书的习惯:要想提高语文综合能力,仅靠课堂,靠学校、靠课本是远远不够的。我从三个方面培养学生的读书习惯:
⑴充分利用晨诵时间带领孩子们读古诗,毛主席诗词,使他们受到中国传统文化的熏陶;
⑵利用午读时间指导他们读课标推荐的优秀小说,为了保证读有所获,我引导他们每天积累四个新词,两个词组,并定时检查、交流、评价。
⑶通过家长会、微信等方式与家长沟通,让他们了解阅读的好处和必要性,同时培训家长,指导他们针对孩子读的内容,提一些问题,看看孩子是不是读懂了,逐步培养孩子的阅读理解能力。
一段时间下来,孩子们的读书积极性得到激发,上课给生字组词的时候词语丰富了,回答问题时表达比以前准确了,日记的语言丰富,内容具体了,我想坚持下去,他们会终身受益。
二、重视常规教学工作
备课、上课、听课、评课、批改作业、辅导学困生,是教学常规工作,需要坚持不解、持之以恒。工作中,我早来晚走,坚持跟班,晨诵、午读,一点一点,一个一个教方法,耐心辅导。在课堂教学中,我努力处理好“教”与“学”,“学”与“导”的关系,开始训练他们开展“自主合作探究”,把重点放在“学法指导”上,以学生发展为本,鼓励优生,以优带中,以优辅差,激发学生的求知欲,诱导学生主动探索、主动参与课堂活动和交流,促使学生乐学,学会,会学,不让每一个孩子掉队。
1.备课:我充分利用假期时间,上网搜集资料,提前备课,不厌其烦地钻研教材,把握重难点,寻找突破方法,搜集整理相关课件,力争把每节课都上成公开课。
2.上课:在课堂教学中,我坚持一课一得,堂堂清。对新的知识点,先启发学生思考,后总结方法,再通过反复强调,反复练习,让每一个学生都真正弄懂。课堂上,我还注重朗读的指导,一方面启发学生入情入境的体会情感,另一方面通过教师范读、优生美读带动全班,逐步纠正唱读现象,培养学生的朗读能力。
3.听课、评课:坚持听课15节,并在听课中认真思考,设想如果是自己会怎样处理,并按学校要求的123模式写出反思及建议。通过微信里与同事们共同探讨每一节课,我的设计路得以开阔,对教材的理解、处理有了进一步的认识,评课能力也有所提高,可谓集体评一节课,胜过自己埋头钻研一学期。
4.作业设计与批改:因为课堂时间有限,而且学过的知识需要联系加以巩固,教师也需要通过作业检测得到反馈。因此,在作业设计上,我不简单照搬参考书上的题目,而是紧紧围绕教材,下功夫将基础知识题型化,考试化,将能力训练多样化、灵活化,在设计拓展延伸作业时,力求与生活实际紧密联系,注重题型的开放性设计,把重点放在学生读写能力、积累能力、表达能力、综合实践能力的提升上,受到了教研员的好评。
作业批改认真、及时,并注重纠错。课堂本、练习册坚持全批全改,对学困生坚持面批面改。特别是日记,除了眉批、总批外,还非常重视讲评和修改的检查。我把好的日记读给大家听,优秀的日记晒在微信里,不仅是对优秀学生的鼓励,更是为其他同学提供借鉴的例子。因为是同样的题目,每个人有每个人的长处,大家可以就内容和写法互相学习。
5.对学困生坚持对症下药,脑子慢的多讲解、多辅导;懒惰的跟紧、查紧,让他们每天都有收获,都有进步。
三、积极探索现代手段与语文教学的结合
随着多媒体技术在教学领域中的广泛应用,语文教学的形式更加多样化。本学期,我对云平台的使用更加熟练。在过去梳理教学程序的基础上,有了新的认识,即建课就是将所教学的内容以课本的形式呈现出来,有教材分析、有学法指导,有学习程序、有重难点引导,有复习导入、有当堂练习、有学习检测。在请教同伴之后,我修改完善了公开的《称赞》一课,平台里的课程,课程内容丰富,色彩绚丽,图文并茂,吸引学生,操作性、实用性有了明显改善,真正实现了“平台”应有的作用,实现了现代科技手段与语文教学的结合。学生不仅学得新鲜,教师还能及时得到反馈。
四、寻找不足之处,努力做到更好
本班学生水平、习惯参差不齐,学习效率差异较大,怎样让他们都保持学习的热情,都达到课程标准的要求,并且在原有基础上都获得最大发展,是摆在自己面前的一大难题。但是我相信“办法总比困难多”,我相信,经过不断的探索、实践,只要善于学习和反思,我一定能够提高学生素质和优化语文教学,为培养创新型人才开拓一片新天地。
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