小学三年级下学期语文教学工作总结

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   一、注意良好的习惯培养

  语文第六册“习惯篇”中强调,“培养自主预习复习、认真完成作业的习惯”,并指出“良好的习惯不仅有利于学生当前的学习,而且有助于他们今后全面素质的提高。”针对小学三年级学生认知力较弱、学习能力不足、自控能力欠缺的阶段性年龄特点,以及爱思考、好表现、有较灵活的思维和较强烈的求知欲等心理特征,依据教材及教学方法的要求,我在课题实施的过程中本着从实际出发,循序渐进,照顾个体差异、促进全面发展的原则,在学生学习的不同阶段提出了由浅入深的预习要求。作为小学三年级学生,由于书面作业的要求及教材版本的设置上都有所变化,因此在指导学生预习的过程中一定要注意依据学生心理特点、学习能力的渐次提升而使得预习要求也要循序渐进,不可求“全”求“深”,而要注意相应的层次性。

  二、重视对学生读书的指导

  阅读教学最根本的任务就是教学生学会读书。我们要想方设法引导和帮助学生实实在在地读好课文,让学生在自己读懂课文的过程中,去理解内容,增长知识,陶冶情操,发展语言,从而不断提高语文水平。在课堂教学中,我都会让学生有充分的时间去读书,指导全班学生都能把课文读正确、读连贯,有时还要有感情地读,尽可能做到“披文人情”,要让学生的情感活动伴随读书的全过程,关心课文中人物的命运和喜怒哀乐,真正体会课文表达的思想感情。

  三、注重读写结合

  教学中,不仅引导学生认真领悟那些优美的精辟佳句,还引导学生研读那些具体、准确、朴实无华的句子,使学生懂得写文章要表达真情实感,用词造句要做到准确得当。有些学生在写作文的时候,为了生动,往往堆砌许多华丽词藻,结果空洞无物,很不真实,不仅不能感动人,反而令人生厌。通过阅读使学生懂得一篇文章能否感人,不在于用华丽的词语或说些慷慨激昂的话,恰恰相反,文章之所以感人,除了内容真实外,还在于表达的准确。

  课文中有很多段落是非常富有特点的,教学中我们应该引领学生充分体会,为我所用。通过阅读,还能够引导学生抓住作者的思路,学会布局谋篇。叶圣陶老先生曾提出:“作者思有路,遵路识斯真。”每篇文章都是作者按一定的思路组织起来的。无论是写人记事,还是写景状物的文章在布局上都有一定的思路,重要的是把文章的思路变为教学的思路,然后通过教学活动变成学生的思路。

  一学期下来,我与学生们的感情日渐浓厚,学生的语文积极性也日渐提高。期末考试就是一种考验。无论成绩高低,都体现了我在这学期的教学成果。我明白到这并不是最重要的,重要的是在本学期后如何自我提高,如何共同提高学生的语文水平。因此,无论怎样辛苦,我都会继续努力,多问,多想,多向同仁学习。

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