16、按照样本大小和来源，常模可以分为( ABC)。
(A)全国常模
(B)区域常模
(C)特殊常模
(D)标准分常模
17、导出分数的特性包括( ABCD )。
(A)与原始分数等值
(B)具有意义
(C)等单位
(D)具有参照点
18、发展顺序量表可以告诉人们，某儿童的发育与其年龄相比(ABC )。
(A)超前
(B)滞后
(C)正常
(D)以上都不是
19、葛塞尔发展程序表按月份显示儿童在( ABCD )等方面的大致发展水平。
(A)运动水平
(B)适应性
(C)语言
(D)社会性
20、一个儿童在年龄量表上所得的分数，就是最能代表他的智力水平的年龄。这种分数叫做( CD )。
(A)智力商数
(B)智商
(C)智力年龄
(D)智龄
21、测验分数一般应是一个范围，而不是一个确定的点。如在韦氏智力测验中，通常是用测得的IQ值加减(C)(85% ~90%的可信限水平)的方法，来判断IQ值的波动范围。
(A) 16
(B)15
(C)5
(D)2
22、不能把分数(A)，更不能仅仅根据一次测验的结果轻易下结论，我们说一个人在任何一个测验上的分数，都是他的遗传特征、测验前的学习与经验以及测验情境的函数。
(A) 绝对化
(B)神化
(C)固定化
(D)变成一个点
23、为了使不同的测验分数可以相互比较，在经典的测验理论的指导下，测验等值的计算方法主要有两大类：一类叫百分位等值法;另一类叫线性等值法。线性等值法计算就是用相同的(D)作等值的基础。
(A)方差
(B)百分点
(C)百分等级
(D)标准分数
24、测量的元素包括(ABC)。
(A) 事物
(B)数字
(C)法则
(D)描述
25、测量所用的数字具有(ABCD)。
(A) 区分性
(B)序列性
(C)等距性
(D)可加性
26、任何测量都应该具备的要素是(BD)。
(A) 量表
(B)参照点
(C)等级
(D)单位
27、参照点有两种，即(AB)。
(A) 绝对零点
(B)相对零点
(C)绝对定点
(D)相对定点
28、测量所用的单位，好的单位应具备有(CD)条件
(A) 确定的大小
(B)相同的意义
(C)确定的意义
(D)相同的价值
29、斯蒂文斯将测量从低级到高级分成(ABCD)。
(A) 命名量表
(B)顺序量表
(C)等距量表
(D)等比量表
30、等距量表中的数值可以进行(AB)运算。
(A) 加
(B)减
(C)乘
(D)除
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