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2018年高考作文热点素材：16岁中学尖子生刺死班主任
震惊!又一起中学生弑师案发生了。据湖南省益阳沅江市公安局微博11月14日晚最新消息，11月12日下午4时许，湖南省益阳市沅江三中(沅江市黄茅洲镇)高三某班学生罗某杰(男，16岁，沅江市草尾镇人)与班主任鲍某(男，47岁，沅江市阳罗洲镇人)在学校发生争执，罗某杰用刀具刺伤鲍某致其死亡。
此事一经媒体报道，就在舆论场上引起了轩然大波。尤其在网上，网友们观点各异，批评师生交流不融洽者有之，批评学校教育有问题者有之，抨击应试教育者有之……但是，越是在能引起舆论喧哗的新闻面前，越要保持理性和克制。
在分析此事之前，笔者认为，应当先撇清两个常见的思维误区。
其一，将相似事件同类化处理。的确，类似的事情，此前也有发生。但学生杀害老师，毕竟是罕见的极端恶性事件，每一起案件背后的原因都不同，用同样的批评模式来看待不同的事件是不合适的。这些极端案件往往都是孤立的，背后的原因各不相同，不能笼统漫议，要从细节入手思考具体问题。
其二，过于看重案件的表面原因，而忽略了深层动机。学生弑师构成了刑事案件，但它既是法律问题，其深层意义上也是心理问题。值得注意的是，绝大多数学生弑师案都属于激情杀人，很少有那种“蓄谋已久”或“怀恨深远”的背景，阮江三中这起案件同样如此。
因此，我们还是从诸多细节入手，来思考这起案件：
其一，杀人的小罗与被害的鲍老师之间并无深仇大恨。据新华社报道，案发当天，鲍老师“让大家观看一部时长16分钟的励志视频，并要求每人写一篇500字的观后感才能离开”。小罗本来想出去买东西，便对临时增加的任务感到不满。
在老师离开教室后，小罗“起身去厕所，并一直在走廊上逗留。在被班主任看见、叫到办公室前，他把放在教室窗台外准备带出去的水果刀，揣进了兜里”。后来，在办公室里，只有师生两人的情况下，小罗突然将水果刀刺向了班主任……悲剧就这样发生了。在冷静下来后，小罗说：“很后悔自己的行为，也非常对不起老师和他的家人”。
其二，小罗并不是什么“差生”，而是有望考取名校的尖子生。据媒体报道，“在不少师生看来，鲍老师一直把小罗当自己儿子看待。小罗成绩经常保持在班级第一、年级前十的水平”。而且，在外人看来，师生关系还不错，“鲍老师对他是既器重又严格，不仅常常找他谈心，还曾为他争取到一份名额很有限的奖学金”。
其三，小罗并不对老师的关怀很在意，也对成绩不很在意，他曾表示无意考取名校，还说“我只想过轻轻松松的生活。”对于老师的期许和教诲，小罗却认为“鲍老师的要求有点过分……我不觉得班主任对我多好，对他也不了解。”另外，据了解，小罗不太喜欢和老师交流，而且，“班里的班干部竞选，他也从来不参加”。另外，此事中的作案工具——水果刀，之前也曾被他“拿出来与几个同学把玩，还常常在课桌上雕字刻画”。
上述种种细节，既说明了小罗在学业上的“优异”，也佐证了一些观点所认为的他在人情上冷漠的看法。在许多孩子小的时候，都不可能理解家长、老师对自己的关切，一遇“要求”就产生逆反心理，这是青春期少年很常见的心理状态。帮助他们顺利度过逆反期，是教育的一大课题。小罗大概是从学习里没找到充实的快乐，教育界早有共识——“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进学生好好学习的愿望。无论如何不要使这种内在的力量消失，缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。”
而快乐的教育，或者说温情教育，恐怕是现在中学应试教育里最缺乏的，冷冰冰的考试分数取代了学生们的“天真幻想”。当然，这样讲并不是批评应试教育的合理性，毕竟，对于绝大多数缺乏优厚家庭背景的孩子来说，按照应试教育的严格要求步入大学，是他们改变命运的最好途径。但是，这并不等于高中学习就是枯燥无味的，是完全为功利目的服务的，如何让孩子感受到学习的快乐和生活的温情，是值得人们深思的。
与温情教育相伴的，应是合理的励志教育。小罗能学习成绩名列前茅，可见天资不低，但他大概没受过合适的励志教育，才会产生对生活的漫不经心感和对自己未来的所谓“宽松要求”。教育家苏霍姆林斯基曾说：“教育技巧的全部诀窍就在于抓住孩子的上进心，这也是种道德上的自勉”。但是，促使学生拥有上进心也需要科学方法，有些家长和老师只是一门心思给学生宣扬“上进”，却不去思考“何谓励志”“如何励志”，空谈道理，对青春期时期的学生来说，还是缺乏吸引力的。
除此之外，还可以看到，诸多弑师案都是偶发事件，如何预防意外以及提前进行心理疏导，也尤其重要。当前，普通中学心理辅导资源的匮乏，外界有目共睹。从这起案件来看，有校领导对媒体表示：“但我们学校已经很多年没有专门的心理辅导老师了。”有效的心理辅导，能够将一些极端心理扼杀在萌芽状态里，或许悲剧就不会发生。
这起案件值得我们继续追踪观察。法律最终会给它一个评判，但它留给我们在教育、青少年成长等方面的深思，却久久不会消失。
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