幼儿园感恩教育叙事

  感恩是中华民族的优良传统,以下是出国留学网栏目小编为您整理幼儿园感恩教育叙事,供您参考,希望对你有所帮助,更多详细内容请点击出国留学网查看。

  幼儿园感恩教育叙事1

  让感谢成为习惯

  这几年我园一直在开展礼仪教育,第一个活动结束便是吃点心时间,我请小朋友坐好然后开始分点心。我有个习惯,就是要等孩子说“谢谢老师”后,我才把点心递给他。这倒不是我想满足被孩子尊重的虚荣心,而是想让孩子学会感恩。

  刚开始我给他们分点心时,小朋友们总是什么也不说,只是用力拉我手中的杯子,表情疑惑,似乎对我的举动很是不解。我也没说什么,只是对着他笑,杯子在空中僵持了一阵,我小心地松开手,叮嘱他回坐位的时候要小心。接着第二个小朋友将杯子递过来,第三个、第四个„„直到最后,也没有一个小朋友想到说“谢谢”,我有些失落。等小朋友们喝完牛奶后,我忍不住举起紧握在手中的杯子,对小朋友说:“刚才,老师在给你们分牛奶的时候,没有把牛奶马上递给你们,是吗?”

  小朋友们都注视着我,表情疑惑。轻轻的说:“是的”。

  我用平静的目光从他们天真无邪的脸上一一滑过,说道:“你们知道为什吗?”

  “因为我们不乖。”一个玲珑般的声音。

  “因为老师生气了。”

  “你们说说看老师为什么要生气啊?”小朋友相互之间看了看。我便提示小朋友,“你们刚才有没有觉得少说了一句话啊?”

  “谢谢老师——”小朋友们积极应答。

  我笑着说道:“是的,老师给你们分牛奶或者分其他东西的时候,在你们有困难得到别人帮助的时候,千万别忘记说声‘谢谢’。”

  这事已过去一段时间了,但小朋友在接过牛奶时那理所当然的眼神时常在我脑中闪现,他们对这一切似乎已经习惯了。现在的家庭中大多只有一个孩子,孩子是家里的“小皇帝”,在家中爷爷、奶奶、爸爸、妈妈对孩子总是无私的付出,而从未想过在孩子身上得到什么,以致于他们不懂得什么是“感恩”。不过,作为教育工作者不去教孩子这些为人处世的道理,则是失职。如果在一个集体教学活动结束后,教师因为口渴,叫一个孩子帮忙把桌子上的茶杯拿过

  来,喝完后又叫他放回去,认为这是天经地义的,没必要向孩子说声“谢谢”;如果在区域活动中,教师因为不小心碰掉了桌子上的一盒跳棋,玻璃弹珠蹦了一地,孩子自发地停下手中的“工作”,争先恐后地去捡拾弹珠,而教师却木然地站在一边或忙着张罗其他的事情„„那么,我们的教育无疑是失败的。所谓“言传身教”,既然要求孩子的付出,自然成人也应该有同等的付出。有一句话是这样说的:“播种思想,收获行动;播种行动,收获习惯;播种习惯,收获性格;播种性格,收获命运。”这不正指向教师肩负的责任吗?感恩之心是沉睡在孩子心灵深处最美的天使,愿天下所有教师能用一颗感恩的心去叩开孩子的心扉,去唤醒这个“天使”,让感谢成为习惯。到那时,我们的世界就会弥漫着爱的芳香。

  幼儿园感恩教育叙事2

  幼儿园是幼儿活动的另一片天地,是对幼儿进行启蒙教育的场所。幼儿教育是为人的一生打基础的教育。正如英国教育家洛克在他的教育名著《教育漫话》中所写到的:“我们幼小时所受的影响,哪怕极小极小,小到无法觉察出来,但对日后都有极大深远的作用。这正如江河的源头一样,水性极柔,一丁点人力就可以使它的方向发生根本的改变,正由于从源头上的一丁点引导,河流便有了不同的流向,最后流到十分遥远的地方。我认为少儿们的精神正像河流的源头一样容易引导到东或者西。”而感恩是中华民族的传统美德,因此应当引入幼儿园,那么幼儿园该如何开展感恩教育呢?

  一、教师应以身作则,关爱幼儿,培养幼儿的感恩意识

  教师是孩子的第二父母,是孩子眼中无所不知的圣人。教师的言行对孩子有着潜移默化的作用。因此,教师在日常的学习生活中应该时刻关心幼儿。对于幼儿表现出的关爱行为,应该不吝惜地说声“谢谢”,说一句“谢谢”简单吗?你一定要说,很简单呀。教小孩子说,也很简单呀,每一次你提醒他们,他们一定会说。可是,我觉得挺难的。不是难在发音,才短短2个字,谁都学得会说。难就难在使用上。让孩子们主动使用“谢谢”,这不是一件一天两天就能做好的事情,就我的带班经验看,三年,从小班到大班,正是一个完全形成的过程。

  从小班开始,我就将“谢谢”常挂在嘴边,那时,孩子感受了什么时候使用,并且会在成人的提醒下使用。到了大班,我更加强调礼仪,提醒孩子坐有坐姿,站有站姿,告诉孩子那些挖鼻子等个人隐私行为,不应该在公共场所出现。当和同伴的交往中产生争执时,我首先问:“你有没有说过好听的话?”由此强化孩子的礼貌交往过程。

  午餐时,是练习说“谢谢”的好时机。给孩子们盛汤,是我必做的。大多孩子们对这种成人劳动习以为常,根本不会感恩。但是贝贝却总是会在我给她盛好汤后说句“谢谢”。“不用谢”。我不适时宜地表扬到:“最喜欢给贝贝盛汤啦,她总会说好听的话。”简简单单的一句话,让更多的孩子愿意成为我喜欢的孩子。于是,轻轻地一声“谢谢”从孩子们的口中娓娓道来,确实不失为我班的一道风景线。

  当好的习惯形成后,对孩子的一生都有益处。经常可以听到,我班的孩子自觉地使用礼貌用语,当“谢谢,不用谢,你好,对不起,没关系,请”等好听的话成了孩子们的好伙伴时,做老师心里真的有一份由衷的快乐。幼儿天性爱模仿,当我们对幼儿时时关爱,对他人的帮助时时怀有感激之心时,会给幼儿留下深刻的印象,说不定哪天他们也会有类似的行为。这就给孩子一种行为上的暗示,让幼儿意识到,原来生活中有这么值得感谢的人,无形中就培养了他们的感恩意识。

  (二)开展丰富多彩的活动,引导幼儿学会感恩

  作为一名教师,应该充分挖掘周围环境中的资源,对幼儿进行感恩教育

  1.收集一些与感恩有关的传统故事,如《羊羔跪乳》《乌鸦反哺》《陈毅探母》《吃水不忘挖井人》等在谈话、社阅读、社会课中对幼儿进行春风化雨般的引导,“十年树木,千年树人”,唤醒幼儿心灵深处的感恩的善根,使幼儿在故事中受到熏陶,心灵得到净化,促使幼儿感恩心理的形成。

  2.可以充分利用一些节日,比如三八妇女节、教师节、母亲节、重阳节等传统的节日组织各种感恩活动,可以利用教师、同伴、父辈的生日,指导幼儿亲自为自己的教师、同伴做一些生日卡片,以表达自己的感恩之情。除此之外,还可以给学生布置一些特殊的爱心作业。比如:为教师和同伴做一件好事,给父母、老人捶捶背等。通过这些具体而形象的活动,让幼儿学会正确地对待他人的无私和热心的帮助,学会感恩与回报。

  3.创设一些活动情境,指导幼儿用心理换位的方式积极参与感恩活动,体会父母呵护他们,养育他们的艰辛。比如,开展“我做小鸡的爸爸妈妈”的活动,要求幼儿亲自喂养刚出壳的小鸡,让幼儿通过活动感受到他们无忧无虑的生活,是和父母的无私奉献和关怀分不开的,从而学会关心身边的人,以友善之心对待他人,尊重他人的劳动,关心周围的世界。

  (三)加强家园联系,使感恩教育无处不在

  幼儿园的教育毕竟是有限的。幼儿大部分时间生活在自己的家中,如果他们整天看到的是自己的父母对待老人冷漠,自私,他能从小就会关心别人,感激别人吗?现在的家庭往往重智力投资而忽视了对幼儿感恩品德的培养。正如三字经里说的,“人之初,性本善”,孩子们都有一颗善良的心,就看成人怎样去引导了。让孩子们学会做人,远远比教会小孩子把握知识来得重要。 学会感恩,每个人都会有一个良好的心态,都会有一个快乐的成长空间.从小学会感恩,对宝宝的一生会起到重要的作用.所以让孩子时时怀揣着一颗感恩的心,需要我们每一个家长对孩子从小用心的去培养,融入到一日生活的点滴中。因此,孩子健康人格的形成与幼儿在家庭中所受的教育有很大的关系。父母对老人的关心、照顾、尊重、孝顺,家人之间的民主平等,这些充满温情的家庭氛围对培养孩子的爱心起着潜移默化的影响,可见应该加强家园联系,使家庭成为幼儿感恩教育的沃土。

  孩子们,让我们带着感恩的心伴随我们成长,就像歌曲中所唱的:感恩的心,感谢有你,伴我一生让我有勇气做我自己,感恩的心,感谢命运,花开花落我一样会珍惜……

  幼儿园感恩教育叙事3

  中华民族是五千年的文明之古国,历来重视道德修养和文明礼貌的教育,《三字经》里也有“香九龄,能温席,孝于亲“,孝字当头,而行孝必先知恩感恩。感恩图报是中华民族的传统美德,从小对孩子进行感恩教育,有着十分特殊的价值和积极的意义。

  一、言传身教,成人的榜样作用

  1.家长的言行

  教育孩子要孝亲敬老,还是要靠家庭感恩教育来实现。家庭是孩子的第一个学校,家长是孩子的第一任教师,幼儿的各种习惯与行为首先来源于家人。在家中,家人的一言一行,在有意无意中,孩子们都会看在眼里,慢慢的记在心里,久而久之孩子们会在这样的氛围下,不自觉的表达自己的爱与关心。

 

  教师是花园里精心培育 2.老师的言行幼苗的园丁,是细心雕塑人的心灵的雕塑家,“随风潜入夜,润物细无声,”教师的一切言行都会在孩子面前

  起到潜移默化的作用,教师要在教育的过程中做大量耐心细致工作,不要把感恩教育当作一种指令性、改造性的工作来做,如果让孩子热情和做人的信心产生抵触情绪或仇视的心态,不仅会前功尽弃,还可能会让幼儿领会一个错误的信息:我也可以用老师对我的方式来对付我周围的人。但是如果教师在孩子面前,用自身的言行宽容地理解他们,关心他们和帮助他们,那么孩子将来也会用同样的方式来对待他人。每个孩子都有长处和短处,所以作为教师就应该拥有一颗平常心,全面、公平、公正地对待每一个孩子。我国著名的教育家孔子说得好:“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。”作为一名教师,就应该做到正直善良,胸襟坦荡,公正为人,把自身作为感恩教育的教材,树立起这样一个信念:“用崇高去培养崇高,用真诚去换取真诚,只有宽容的土壤才能培育出富有爱心的灵魂。”让孩子能从教师自身的言行中体会到,如在日常生活中,对个别幼儿的不善行为,教师注意不要在集体满前大肆批评,可以轻描淡写告诉孩子这样做不好,但注重个别教育,私下让孩子知道这样做的不好;对比较严重的,必须给一些孩子认为很重的惩罚(比如,老师有意疏远他。让他知道,他这样做,老师很不喜欢,等他改正了,老师还是喜欢他)。

  二、注意感化,营造感恩环境

  1.幼儿园环境

  幼儿园的园本文化对于孩子的影响极其重大,三岁的孩子进入一个陌生的环境,除了接受老师的教育,更会受幼儿园整体渗透出来

  的人文化氛围的熏陶。幼儿园环境如果盈溢着浓厚的人文化感恩气息,孩子自然而然会受到潜移默化的教育。我们幼儿园把对幼儿感恩教育确立为十二五课题,把感恩教育渗透到一日活动、环境设置等方面。

  确立感恩主题:注重对幼儿进行随机感恩教育的同时,每个年级组在学期的每个阶段,确定感恩主题,在进行感恩主题教育时,整个幼儿园有一种浓浓的感恩氛围,年级组的游戏走廊设计成感恩长廊,让幼儿一踏入这样一个地方就可以感受到什么是感恩。虽然孩子们不认识感恩这二个字,但感恩走廊的设置让孩子们在第一时间形象地认识到“感恩”。感恩走廊的内容丰富多彩,有通过家长收集到孩子们在家对父母、爷爷奶奶感恩活动的照片,也有用让孩子们容易理解的古今中外名人的感恩事例的图片,能让孩子们直观地认识到什么样的行为需要感恩。通过感恩主题活动,让孩子们感受到感恩文化浸染,通过不同的感恩例子知晓不同的感恩行为,知道何谓“知恩”,懂得“报恩”,最终理解感恩,将感恩化为行为。 开展感恩活动:除了在主题活动阶段开展感恩教育外,平时在幼儿园也注重开展各种感恩活动,创设有趣的情境以及一系列的活动,让幼儿去体验、感受,渗透感恩教育。对幼儿的感恩首先要引导幼儿学会对父母对家庭感恩。老师选用短小精美和富有人生哲理的寓言故事、童话故事或名人名家的感恩故事等,讲给孩子们听,并让孩子们进行讨论,让孩子们明白感恩的道理。也让孩子们唱一些感恩的歌曲,活动结束让孩子讲述他自己对感恩的认识,讲让他

  感动的事等等。如在音乐活动“小树叶”的教学活动中,让孩子们体会小树叶离开妈妈的恐惧,以及小树叶勇敢地对妈妈说,春天我会回来,打扮树妈妈,感受树叶对妈妈的爱。利用花开花落的自然现象,从孩子的角度,体会小树叶真可怜,一个冬天都见不到妈妈,害怕的感觉,激发孩子们对妈妈爱的情感。结合教学活动,让孩子们回家帮爸爸妈妈爷爷奶奶做一件感恩的事,于是孩子们有的给爷爷拿眼镜,有的给奶奶捶背,有的帮妈妈做家务等等,让孩子们对长辈的感恩从小事开始。

  利用每天的晨间谈话,对幼儿进行感恩教育,教育的内容包含多方面,每逢妇女节、母亲节、劳动节等节日,我们还会相应开展一些活动,让幼儿做一件让家人开心的事情,比如给父母捶捶背、送一杯热茶或帮妈妈擦桌抹凳等等。让孩子们知道父母的养育之恩,同时也让孩子们知道父母也需要孩子的爱,促使孩子不断由“被爱”向“施爱”转化。

  2.社会环境

  社会是感恩教育的最好教材,充分利用这一资源进行感恩教育。如带幼儿参观家乡的名胜古迹,激发幼儿热爱家乡、热爱大自然的美好情感。带幼儿去参观成人劳动的场面(如建筑工人挥汗工作),来激发孩子们对他们的感激之情。

  特定的节日是进行集体“感恩”活动最佳方法,每年的“三八节”,“教师节”,“父亲节”,“重阳节”等等,带孩子们走出去,如“重阳节”时到敬老院,让孩子们给爷爷奶奶、外公外婆表演节目,“三八节”,“父亲节”到父母工作的单位进行看望父母等等,对孩子们进行感恩教育。对以自我为中心的独生子女来说,单纯的口头教育是很难接受的,我们在这些众所周知的节日里开展专门的集体的感恩活动,让孩子们在一个大的氛围中感受、学会“感恩”,在一次次这样的活动中,让孩子们内心被融化。

  一支燃烧的火把,难以照亮整个大地,但如果用它来传递火焰,就会照亮整个星球。一颗感恩的心,难以填充整个世界,但如果让它来感染他人,就会让感恩撒满世界。让孩子们从小做起,知恩、感恩,并能施恩,让这世界到处充满爱!

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