小学语文第二册教学总结

  日子如流水一晃而过。不经意间,一个学期又没有了。细细想想,这个学期,你留下了一些什么痕迹呢?出国留学网小编准备了以下内容“小学语文第二册教学总结”,供大家参考!

  小学语文第二册教学总结

  一、细致扎实抓书本,突破每个关键点

  本册教材看上去和别的教材一样,也是8个单元,但是课文多达34课,外加8个识字教学,教学任务实在不轻。那么,怎样在保证完成教学任务的同时,又能够让学生对知识的掌握掌握牢固呢?这是我们必须认真思考的问题。因此,在通读教材以后,我做出了这样的选择:抓住关键点,认真扎实学好每一篇课文,充分利用零碎时间达到巩固的目的。

  拿第三单元教学来说吧:这个单元有4篇课文一个识字教学,整个单元教学主题围绕“地球是我们共同的家园”来展开。“韵文识字”主要通过有节奏的朗读让学生感受大自然的美好,以及对这种美好产生一种向往和爱护之情。于是,在“和风细雨”“万紫千红”“山清水秀”“鸟语花香”的郎朗书声之中,孩子们种下了一颗美丽的种子。韵文是指是古代蒙学的主要教材,在教材的基础上选取《声律启蒙》《笠翁对韵》里面易读易记的部分,打印给孩子们阅读,不仅拓宽了阅读面,也让孩子对“对子”这种朗朗上口的蒙学产生极大的兴趣,而接下来的“韵味背诵竞赛”又将我们的教学推向另一个高潮,每一次学习就是一次全新的体验过程。在这种体验之中,识字,背诵,拓展,每一个知识点都囊括其中。

  再说《松鼠和松果》一课。根据文本,我挑出了一条主线:摘松果——埋松果——长松树。围绕这条主线进行教学,顺理成章的达到最终教学目的:借助本课教学告诉孩子:唯有“居安思危”才能“安居乐业。”

  每个教材编写都有一定的意图,教师必须细细阅读文本,细细研究文本,深入文本,力透纸背才能抓住关键且围绕关键进行教学,这样不仅节约时间也能达到让学生尽快掌握知识的目的。

  二、教材资源大整合,课内课外齐步走

  有人说,教材无非是个例子。我们要学会活用教材,借助教材这个例子给学生更大更广的空间。虽然课文内容偏多偏长,但是依然要学会整合资源,利用资源。比如第一单元的教学,主题是“走进春天”。围绕春天而写的文章,词句多如牛毛,但就课本而言,“语文园地一”里面,拓展教材里面就有很多这样的资源,那么,怎样整合?学“识字一”时我们顺便将“语文园地一”里面的“日积月累”用上,这样孩子们就有了更多的关于春天的词语。那么。来自生活的,孩子们已有积累的一些春天的词语当然也不能闲置,一并用上最好。于是,在“识字一”学习以后,原本只有8个词语的“识字一”,一经整合,便成了22个春天短语的大集结,又因为我们将这些短语编成了朗朗上口的儿歌,孩子们读起来也津津有味,乐此不疲。只要你起个头,22个短语就脱口而出,不费吹灰之力。

  积累了还不够,因为积累的最终目的就是为了使用。那么,在接下来学习第二课,第三课的基础上,我们又选择了《日有所诵》里面的一些童诗童谣,再结合就根据教材,仿写,扩写,改写,图文并茂地写,于是,一篇篇生动活泼,情趣盎然的文章脱颖而出。大部分孩子会用上已经积累过的词句短语。这样的读写结合,得法于课内,得益于课外,因此形成了“课内课外大联手,男孩女孩齐步走”的格局。这是教师引导下的双赢,学生学得扎实,教师教得快乐。

  三、年级组内共切磋,集体备课显成效

  我们年级组是由4个有经验的老师和两个刚毕业的年轻老师组成的大集体,也是学校最大的一个年级。六位老师年龄性格不一,生活经验不一,但是有一个共同点:那就是对教育教学的无比热爱,且愿意将这一份热爱化作每一个行动,用在学生身上。很多时候,为了一堂课的教学,我们会凑在一起左思右想,或者东拉西扯,一起切磋的结果是课堂教学更趋成熟,课堂效果更见成效。也有时候,如果某一位老师在课堂上发现了一些问题,课下一定会告诉其他老师,要注意避免出现同样的错误,因为交流频繁,密切,因此在教学过程中,少走了很多弯路,因为大家经常一起议课,磨课,说课,吸取别人的长处,不停地修改个人的缺点和不足,教学水平长足发展。集体备课,集大家的智慧和力量,资源共享,达到共成长的目的,集体备课魅力无穷。

  另外,作业布置,课堂精彩,学生妙语,复习试卷安排,都充分体现集体智慧的魅力,一年的磨合,我们已经习惯了这种交流方式。

  四、教学之余必思考,勤写反思善交流

  这个学期,虽然工作忙乱,多而杂,但是每一节课的课后记依然及时记录,毫不含糊。每一堂课下来,最喜欢做的事情就是将当堂课上发生的有趣好玩的,精彩惊讶的和同事分享,当然也不忘记挤出时间写教学反思,教学随笔。这个学期,单就教学反思一项至少有20篇。因为记录,因此成长。

  其实记录是一件简单的工作,但是坚持下来就是不简单,不容易。我愿意坚守这一份不简单。不容易,一直这样乐此不疲的走下去!

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