《乌鸦喝水》活动设计
设计意图：
《纲要》指出要让幼儿在“快乐的童年中获得有益身心发展的经验”，科学活动 “要密切联系实际生活，利用身边事物和现象”。为此,我针对大班幼儿的认知水平和孩子自己发现的现象,设计了本次具有探索性和操作性的科学活动——《乌鸦喝水》。本主题主要选择幼儿熟悉的故事，熟悉的物品等。让幼儿明白科学就在身边,通过做实验，萌发幼儿的好奇心，激发科学探究的欲望。
活动目标：
1.通过猜想、实验、操作，知道使用何种材料能使水面上升。
2.通过积极探索，自主发现乌鸦在瓶中加入石子能否喝到水还与瓶中水量多少有关系。
3.学会小组合作探索，能够在操作中积极思考与尝试，体验与同伴合作学习、互相交流的乐趣。
活动准备：
1.课件《乌鸦喝水》，大记录表一张，
2.每组3个瓶子(每个瓶子装一半水)，一盒石子、一盒蘑菇丁、一盒小块海绵，心形标记人手一个。
3.每组3只瓶子，瓶子中的水量为小半瓶、半瓶、大半瓶(分别用红、黄、绿线标注原水位线)，一盒石子、一盒沙子、一把小勺、一个漏斗、小组合作记录表一张。
活动过程：
一、故事导入：乌鸦喝水
师(播放ppt)：“一只乌鸦口渴了，到处找水喝。它飞呀飞呀，看见前面有一个瓶子，里面有水，乌鸦就把嘴伸到瓶口，想喝水，可是半天也喝不到。小朋友说，这是为什么呀?”
师：原来瓶子里的水很少，瓶口又很小，所以乌鸦喝不到水。那么，用什么办法才能让乌鸦才能喝到水呢?
幼儿讨论。
二、第一次操作
1.师(出示石子、蘑菇丁、海绵)：乌鸦看了看瓶子附近，发现了几样东西，有石子、蘑菇丁、海绵，请小朋友猜一猜，哪种材料能使瓶子里的水升到瓶口，让乌鸦喝到水呢?
2.出示大记录表：请小朋友将自己的标记送给你认为能使水面上升的材料吧。
3.实验：老师在每张桌上准备了三只瓶子和三种材料，请四个小朋友为一组，试一试到底哪种材料能使水面上升。在试的时候，材料要一个一个的投放，一只瓶子只能放一种材料。
4.师：你认为哪种材料最好，为什么?
请幼儿讨论后得出结论：石子最好;蘑菇丁、海绵都浮在水面上，堆积在瓶口的下面，乌鸦喝不到水。
师(播放ppt)：乌鸦用嘴衔来了一个个石子，放进了瓶子里，瓶子里的水很快就上升到了瓶口，乌鸦喝到了水，可高兴了。
三、第二次操作
1.师(播放ppt)：过了几天，小乌鸦带着它的两个好朋友来到草地上。看看，这三只乌鸦长得一样吗?(嘴巴颜色不同)
三只小乌鸦玩了一会儿，口又渴了。这次，它们发现地上有三只瓶子。看看，这三只瓶子一样吗?(颜色不同、水的多少不同)三只乌鸦可高兴了：太好了，我们一个人一只瓶子，我们就找跟自己嘴巴颜色一样的瓶子来喝水吧。可是，它们过去一看，瓶子里的水很少，瓶口又很小，怎么办呢?
2.幼儿讨论。
师：是不是这三只有水的瓶子里放进石子后，它们都可以喝到水呢?小朋友一起来猜一猜、试一试吧。
3.介绍实验材料及操作要求：老师在每张桌子上都准备了三种不同水量的瓶子，还有一张记录表、一盆石子等工具，请小朋友4人一组合作实验。每组先共同商量选出1人做组长，专门负责记录。大家先猜一猜这三只瓶子放进石子后，水能不能升到瓶口，把你们的猜想记录下来。加入石子后水能到瓶口、乌鸦能喝到水的，就在在相应的格子里打√;加入石子后水不能到瓶口的，就在一种标记在相应的格子里打×。然后，请 3人分别往不同水量的瓶中加入石子，看看水到底能不能升到瓶口来，石子不能掉在桌上。最后大家共同讨论实验结果，并由组长记录下来。
2.幼儿分组实验，教师观察指导。
3.将每组的记录表展示出来，让幼儿共同观察、讨论：往3种不同水量的瓶子里放人石子，乌鸦都可以喝到水吗?从而得出结论：水量少的瓶子里放人石子，乌鸦还是喝不到水。
四、第三次操作
1.师：有没有办法让红瓶的水也升到瓶口来，让红嘴乌鸦也能喝到水呢?现在我们再把沙子灌进去试一试，看看会有什么新的发现，还是4人合作做实验，这次每组只有一只瓶子要灌沙子，看看你们能不能很好地合作。要用勺子和漏斗把沙子灌进瓶子里，不能撒在桌子上。
2.幼儿实验，教师观察指导。
3.幼儿交流实验结果，并讨论：为什么水量少的瓶子里放入石子，水没能升到瓶口来;再把沙子灌进去摇了摇，水就升到瓶口了?(沙子把躲在石子缝隙中的水挤了出来)
师：哦，我明白了，石子比较大，它们之间的缝隙也大，而水很调皮就喜欢钻到下面的缝隙里去，不跑到上面去;而沙子比较细，它们的缝隙很小，水不能再调皮了，只能跑到上面去了。
五、提出小任务
师：今天我们帮助了三只小乌鸦，让它们都喝到了水，它们都谢谢你们呢。不过，它们还想请你们帮忙想一想，能不能用其它的办法让它们也能喝到水呢?回家后想一想，再找找材料试一试，明天来告诉大家吧。
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