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高考语文哲理散文答题技巧
哲理散文是散文的一种常见形式，因其既有同一般议论文相同的说理功能，又具有议论文无法做到的语言优美、表达生动，情理交融等优点，近一两年来又成为高考现代散文阅读的宠儿。而且呈现出考察愈来愈频繁的趋势。笔者认为解答这类题目，应从整体关照和局部细探两个方面着眼作答。
一、整体观照：掌握说理思路与谋篇布局
哲理散文一般都要表达出一定的哲理，而这种哲理的表达并不像议论文那样有着严格的“论点—论据—论证”模式，而是鲜明地体现出了散文之“散”的特征。初读哲理散文，一定要首先从整体上把握好作者的行文方式，归纳出说理思路，这样才能进一步把握住作者所要传达的哲理。
1、把握行文线索，梳理说理思路
哲理散文之“散”的特征主要体现在情中有理、理中含情，能将抽象的理论思考融入到内容丰富、形式多样的例证当中。作者的行文往往会从日常生活景物写起，进而由描绘具体景物转向理性思考，在这种思考的过程之中又能体现出作者一定的感情倾向。在阅读时一定要注意梳理这种说理思路。高考散文阅读中就常有直接考查文章行文思路的试题，如《雾》第19题：“本文以雾为线索展开，请具体分析文章的行文思路?”。
湖北卷散文《雾》是季羡林先生创作的一篇哲理散文，在说理思路上的安排很有代表性。该文从日常生活中司空见惯的雾写起，文章开头直接表达出了作者对雾的感情“我从来没有喜欢过雾。”进而通过继续自己在国外观雾的经历，写出来雾的朦胧性与遮蔽性，开始发现与赞美雾。由雾的特点又引发了作者对社会人生的理性思考，最后作者陶醉在了雾中。所以全文的行文思路应该是“从不喜欢雾—欣赏与赞美雾—雾引发了作者的理性思考—作者陶醉在了雾中”。这篇散文清晰地表明：作者感情变化的原因正是由作者对雾所引发的理性思考而产生的，作者把由雾引起的理性思考过程与作者对雾感情变化的过程紧密的联系在了一起。这种情理交融的特点在作答时一定要十分明确。
2、概括构思方式，分析谋篇布局
高考语文队哲理散文阅读的考查，还经常涉及到文章谋篇布局的特点。分析谋篇布局的特点，首先也要在把握行文思路的基础上，指明行文特点，然后再进行综合概括。要明确哲理散文的常见构思方式有以情为线、以理为线、以物为线(或以上三种的综合)、以时间为线、以空间为线等。前三种比较常见，而后两种尤其要引起学生的高度重视。以散文阅读《焰火的变奏》为例，第16题“本文是怎样谋篇布局的?结合原文作简要回答。”就直接考查了文章的谋篇布局方式。
看到这个题目，首先要注意分析行文思路，要能明确该文先写景，后写由景感受到的情，由焰火引发了作者的理性思考，很有层次性与逻辑性。作答时要认识到：有一定层次的哲理散文一定有较为固定的展开形式，结合常见构思方式，分析概括。可以发现，该文恰当地运用了上文所述的五种说理方式的后两种。以空间为线，夜空与湖泊两相映衬，更好地写出了焰火的特点。以时间为线，现在与过去的交织与碰撞，表达了作者对焰火的思考。
二、局部细探：分析说理技巧与表达效果
从整体上分析了文章的思路之后，还要从文章各部分出发，弄清哲理散文的说理技巧与表达效果，这也是高考常考的内容之一。
1、分析说理技巧，掌握常见方法
相对于议论文，哲理散文的说理技巧更加多样和丰富。常见的说理技巧有①条理分明，说理有层次性，或由简单到复杂，或深入浅出，或由具体到抽象等。②善于运用各种说理方法，如引用论证、事实论证、比喻论证、对比论证等。③选材精当，细节具体、能灵活运用各种修辞手法(如比喻、拟人、夸张、对偶、反复、双声、叠字等)与表现手法(如对比衬托、铺陈描写、象征联想、虚实结合等)。
2、归纳表达效果，学会规范答题
说理技巧的灵活运用，会给哲理散文带来强烈的艺术美感，增强散文的表达效果。高考常会从表达效果的角度考查学生对散文的深层理解。这类题目的常见提问方式有：①作者为什么要这样写XX?②这样的描写有什么样的作用?③这样写有什么样的表达效果?等等。作答这样的题目一般应从四个角度着手进行思考和概括：一是文章描写内容的角度。一般来讲，这类描写大多突出了所描绘事物的特点。二是文章主旨的角度。从主旨来看，或表现主旨，或深化主旨。三是段落所处结构位置的角度。从段落所处结构位置来看，文章开头的描写或引起下文，或直接点题，为下文做铺垫。处于文章中间的，或承上启下、或是不同内容的衔接与过渡，或是话题的转换。而文章结尾的部分有总结全文、前后呼应和卒章显志等作用。四是作者情感态度和读者阅读感受的角度。如描写富于艺术感染力和亲切感、使读者产生视觉效果、给读者以充分的想象空间、引发读者的思考与联想等等。作答时一定要全面系统的考虑到以上四个方面，不要以偏概全、漏掉答案。
按照以上的答题规范分析散文阅读《灯火的温情》第19题“作者在开头详细地叙述了自己走乡间夜路的经历，这样写有什么好处?”。这篇散文一开始先记叙自己走乡间夜路的经历，引出下文对人生之旅的感慨，从而谈及孤绝的人生境界。从文章描写的内容上看，是记叙自己的亲身经历，突出了自己的感受。从散文主旨来看，这样的描写是为了表现作者对孤绝这种人生境界思考的主旨。从该段文字所处的位置来看，此段文字位于文章开头，可以说既引出了下文的议论，又为下文谈人生的孤绝境界做铺垫。从作者的情感态度和读者阅读感受出发，这段文字描写作者亲身经历之事，突出了作者自己的感受，而且会使读者阅读时产生亲切感。综上，此题的完整答案应概括为“从自己的生活经历写起，突出了自己的感受，使读者阅读时产生亲切感。便于引出下文，也为文章后面谈人生孤绝境界作铺垫”。
需要注意的是，在更多情况下，高考总是会将哲理散文的说理技巧与表达效果结合起来进行考查。做大这类题目时，要注意能够将说理技巧和表达效果都进行分析。先分析说理技巧，再分析这种技巧带来的表达效果。浙江卷散文阅读《泰山之思》第20题“分析文中划线部分的语言表达技巧?”就是将说理技巧与表达效果结合起来考查的一道题目。作答这样的题目，要首先判断用了什么表达技巧，然后理解句子意思，再分析其表达效果。
《泰山之思》是汪曾祺所写的一篇哲理散文，作者在文中对泰山文化渊源和精神有自己独特的见解，并由此引发对民族文化精神的深层思考。既有现实意义，又有理性色彩。题中所要分析的这段文字是：目之所及，只有路边影影憧憧的古树，只有不远处岩岩叠叠的山石，只有石壁上遒劲古朴的石刻。至于远处的山峰，则全部迷失于苍茫的雾中，我只能对着游览图上的提示，来想象它们的风采了。那雾失楼台的盛景，是因了雾气轻薄得恰到好处而虚实相生雅韵，而泰山的雾太粘稠，仿佛要遮掩一切似的，压得人几乎抬不动睫毛。
这段文字围绕着泰山的雾展开，中间运用了三种修辞手法，一是排比，用了三个“只有”写出了在雾中所见景色之少;二是对比，将雾失楼台的生境与泰山雾景做对比;三是夸张，写泰山的雾过于粘稠的特点。这三种修辞手法共同的作用，是都突出了泰山雾气的浓重。又用“泰山的雾太粘稠，仿佛要遮掩一切似的，压得人几乎抬不动睫毛”写出了作者泰山对浓雾笼罩下的泰山失望遗憾之情。还要注意文中的第一句话“只有路边影影憧憧的古树，只有不远处岩岩叠叠的山石”运用了叠字的艺术手法，形象生动地突出了雾中古树和山石的特点。
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