初一上学期英语教师工作计划2018

  唯有一泓活水,才能灌溉出最美丽的花朵。下面是由出国留学网编辑为大家整理的“初一上学期英语教师工作计划2018”,仅供参考,欢迎大家阅读。

  初一上学期英语教师工作计划2018(一)

  1、教材分析

  本学期教材作为真正零起点的英语教科书,教学内容体系安排由浅入深,由简单到复杂逐步过渡,主要以话题为单位,以康康等四个小主人公的相识、相知、成长、学习、生活的故事情节为主线贯穿教材始终。共4个单元,每单元3个话题,每个话题四个章节,每个话题计划用六-七个课时。

  2、教学方法

  在全面贯彻基础知识,能力培养和思想教育三项教育目标的前提下,突出了三点:一是减轻学生负担,降低难度;二是增加启发性和生动性;三是培养创新实践能力,培养学生口语交际能力。实施素质教育主渠道在课堂,实施素质教育的关键在教师。因此我计划做到以下几点:

  1、注重学生创新意识和实践能力的培养

  2、教师适当补充一些练习作为课堂训练,从而改进评估教学;

  3、把任务型教学与交际教学法灵活地运用于英语课堂,让学生综合运用所学语言知识、语言技能,提高英语获取信息、处理信息、分析和解决问题的能力;

  4、引导学生日常生活中运用新学英语交际语进行对话,巩固知识,同时提高口语水平;学活英语,切忌死记硬背。

  5、上好听力课,综合提高学生听说读写能力,鼓励学生多动口,动手,切忌“哑巴英语”。

  6、关注学生在学习过程中的经历、感受和体验。

  3、学习策略

  教材中每个章节中每个部分都有不同要求:有看、听、说;单独练习;搭档练习;班级活动等,在教学中应按照要求对每个部分进行分类学习。单独练习部分,实际上是给学生一定的思考空间,让学生更自主的学习,有助于扩大学生的知识面,发展学生的智力,激发学生的学习兴趣;班级活动部分是趣味性的,主要是为了提高学生学习英语的兴趣,激发其主动学习的能力;搭档练习是为了培养学生的合作探究学习能力。对于这些部分的练习,教师不应忽视,应各个击破。  同时,在课堂教学中倡导师生平等,民主的人际关系,应尊重学生的差异,崇尚个性和主体性,鼓励探索真理,在教师启发、诱导下,学生发现问题,提出问题,这给教师提出更高要求,学生在拥有发挥个人才智的机会和空间的同时,压力感又会促进学生去主动涉猎知识,独立思考问题和寻求解决问题的方法。所以在教学过程中,一定要创设一个良好的氛围,注意师生双方交往、互动、分享彼此的思考,见解知识,交流彼此的情感,观念与理念,彼此形成一个真正的“学习共同体”。

  4、教学进度

  本学期共二十一周,第十周国庆长假,第十一周进行期中考试,第十九与二十周复习和考试,第二十一周进行期末试卷评卷、统计、分析,除去考试周与放假周以及听力课,一共有96个课时左右,其中新授课76个课时,每个话题复习占12课时,期中复习占2个课时,期末总复习占6个课时。

  具体安排如下:

  第一周至第三周

  Unit 1 topic 1-3  共18个课时

  第四周至第七周

  Unit 2 topic 1-3  共18个课时

  第八周对每个话题进行逐个复习共6个课时

  第九周  期中复习2个课时

  第十周国庆长假

  第十一周期中考试

  第十二周至第十四周

  Unit 3 topic 1-3    共18课时

  第十五周至第十七周

  Unit 4 topic 1-3  共18个课时

  第十八至第二十一周  期末复习(18课时)和考试

  初一上学期英语教师工作计划2018(二)

  为了在课堂上要创设宽松的学习氛围,激发和培养学生英语学习的兴趣,老师们提前写好一份教学计划是非常重要的。

  一、备课组基本情况:

  本学年初一英语组有三位成员,每人两个班级的教学任务.全组成员团结一心,群策群力,团结协作,互帮互学,努力提高年级整体英语教学水平.

  二、教学内容:

  内容:学完预备教材 starter 和7A, 内容多,时间紧,开学初做好小学升初中的衔接教育、打好音标基础、养成良好的听说读写英语的习惯,重点打实语音、语汇基础、抓好优生和潜能生两头,促进中间层次进步,把个性化大旗扛到实处,带动全面发展.

  三、教材分析:

  I、starter教材发展总体目标

  A. 教材的语言知识发展目标

  1. 能识别并会读48个音标.使学生能根据音标认读生词并初步形成按照音标拼写单词的习惯.

  2. 能正确规范地书写26个字母,能正确规范地书写单词及句子,并形成良好的书写习惯.

  3. 能够掌握并运用与课本中话题相关的词汇.

  4. 能掌握最基本的句型:

  1) there be句型和have/has的句型.

  2) have / has 的句型

  3) 一般现在时的陈述句、一般疑问句以及特殊疑问句.

  4) 能运用特殊疑问词When/How/Who/Where/What等组成简单的句子.

  5) 祈使句的简单指令信息.

  5.能掌握下列语法项目:

  1)人称代词主格及其与be 动词的搭配.

  2) 形容词性代词和名词性物主代词.

  3)掌握数词130

  4)了解情态动词can, must简单用法

  5)名词复数的词尾变化:s,es,ies

  6)掌握并运用一般现在时(陈述句、一般疑问句及特殊疑问句)

  7)第三人称单数动词变化方法:s,es, ies

  B. 教材的能力发展目标

  听的能力:

  1. 能听懂简单的课堂用语,并作出相应的反应.

  2. 能听懂不同句式的语调,如: 陈述句、疑问句和指令等.

  3. 能听懂有关课本中话题的句子、对话或简短的语段.

  说的能力:

  1. 能在口头表达中做到发音清楚、语调达意, 语音语调基本正确.

  2. 能在课堂中运用简短的英语进行交际.

  3. 能熟练地运用一些套语.(如:问候、告别、致谢等).

  4. 能就课本中的话题进行简单的交流.

  读的能力:

  1. 能正确地朗读课文.

  2. 能理解课本中简短的书面指令,并根据要求进行学习活动.

  3. 能阅读课本中或相似难度的短文或故事并抓住大意.

  4. 除了教材的阅读,还应有适当量的课外阅读.

  写的能力:

  1. 能正确地使用标点符号.

  2. 能使用简单的图表和海报等形式传达信息.

  3. 能写出简单的邀请卡和问候卡.

  C. 教材的情感发展目标

  1. 促进学生相互了解,为学好英语奠定一个良好的人际基础,形成较好的团队协作氛围.

  2. 在外语学习的过程中,养成一定的外语学习的好习惯,如:良好的发音习惯, 良好的书写习惯,良好的听课习惯,良好的诵读习惯,良好的作业习惯等.为学生以后的学习打下坚实的基础.

  3. 在教学的过程中,让学生充分体验成功,并对外语的学习充满自信从而产生兴趣.

  4. 教会和引导学生去热爱身边的人和事物.

  II、《牛津初中英语》7A教材分析编写特点:

  《牛津初中英语》按照"话题—功能—结构—任务"相结合的思想编排,以话题为主线,任务为主导,辅以功能和结构项目,有效培养学生综合运用英语的能力.各单元围绕一个话题展开,内容联系社会生活,贴近学生生活实际,富有时代气息,体现时代精神.围绕话题内容的是一系列的课堂活动和要求学生完成的任务,学生通过体验、实践、参与、合作、交流和探究等方式,学习和使用英语,真正体现以学习者为中心的教学理念.功能、语法和词汇是语言运用的重要基础,同样得到应有的重视.教材将语言知识置于生动的语言情景之中,使枯燥的语言学习成为真实、有趣的实践活动.

  四、教学措施:

  教师方面:

  1、坚持每周集体备课,发挥集体智慧,认真钻研教材,集体探讨教法,创高效创新课堂.

  执行教务处的要求,人人备课,人人动脑,人人探索,人人献策.负责的老师必须精心备课,列出每单元的知识框架,突出知识的重点、难点、交叉点和易混点,并配上精心挑选的、与本单元知识相关的习题,并制作成课件.对于相同层次的学生的教学做到" 目标统一、内容统一、进度统一、测试统一",并实行资源共享.备课重点一是重难点的把握.二是备学生活动安排的细节,诸如课堂教学情景如何设置、合作交流的具体操作过程和注意点,学生展示平台的铺设和效能、拓展提升的深度与广度等。

  2、我们初一英语组教师将珍惜每次学习机会,经常性进行组内互听互评,在不断提升自身业务水平的同时,将以往实效性强的工作经验传授给组内教师.措施是由主讲教师出示公开课一节。本组成员必须同听,同评,互相学习,共同提高。

  学生方面:

  1. 继续做好中小学的衔接,培养良好的学习习惯

  1)培养查字典,使用工具书的习惯;

  2) 培养科学记忆单词的习惯;

  3) 注重课堂和课下衔接,培养书写规范化习惯;

  4) 培养专心听讲,积极思考,大胆参与的习惯;

  5) 提出规范要求,注意检查落实,培养学生课前预习,课堂做笔记的好习惯.

  2.学习以往的成功经验,落实分层教学

  3.充分利用错题本,实行周周清

  错题本认真订正、老师指导、专人收集,每周再以作业纸的形式进行巩固练习,其中包括经典错题再现和一周知识点的概括。

  五、教学建议:

  Starter教学建议:

  1)要合理安排衔接教学内容

  2)第一,要及时使用初中英语教材,组织学生学习新语言知识,让他们有新鲜感,但新内容安排不宜过多。

  3)第二,要安排学习小学教材与初中教材相脱节的知识,如为他们补音标、补语法、补词汇。

  第三,要渗透复习小学学过的知识,包括单词拼读、朗读、情景会话、语法等,达到巩固、活用小学英语知识的目的。

  (2)要注意教学方法的衔接

  一要多用直观教学手段.七年级学生和小学生一样,总喜欢形式多样、生动有趣的英语课堂,因此,衔接阶段教学要尽量体现趣味性.

  二要组织游戏、表演等活动,寓教于乐.游戏、表演能为学生创造一个轻松愉悦的学习环境,刚升入七年级的学生对此很感兴趣,它能调动不同学生的积极性,提高学习的效果,增强英语学习对学生的"磁性"作用.

  三要把握好教学进度.初中教材增加了教学容量和语言输入量,刚升入初中的学生,接受如此多的内容有一定的困难.教师如果按部就班教学,势必会造成问题的堆积,学生会感到英语越学越难.教师宜采取"先慢后快,先少后多"的策略.

  3)要重视学习心理的衔接

  首先,在课堂上要创设宽松的学习氛围,激发和培养学生英语学习的兴趣.

  其次,要帮助他们获得学习的成功感和自信心.

  初一上学期英语教师工作计划2018(三)

  这一学期于我来说可谓是特殊的,从一个默默学习跟随师傅学习、在师傅庇护之下的实习生,变成了一个需要自己独当一面的班主任兼任课老师,这无疑需要我快速成长起来。工欲善其事,必先利其器,开学的这篇工作计划,也许可以帮助我理清一下思路,更好地适应这个新的身份。

  预备年级刚刚从小学升入初中,无论是对于学习习惯的培养,还是对于更高阶知识的接受,都需要一个适应、衔接的过程,所以在刚开始,我们可以放慢速度,以退为进,让孩子逐渐适应初中的语文学习。

  开学的第一天,我让孩子们每人准备了一本积累本,让他们把新课中出现的自己不太熟悉的、觉得自己容易错的词语积累下来,并且巩固两遍,提高了他们学习的自主性与针对性。但是我们也知道,有些孩子是有惰性的,往往会对一些有弹性的作业熟视无睹。因此,在第二天,在他们没有心理准备的情况下,我采取了默写的方式检验他们的自主学习成果,并对于未上积累本但发生的错误采取了严厉惩罚措施,从而让他们意识到积累本不应只是流于形式,而应切实地与自己的学习需要结合起来。果然,第二课的生词默写情况,得到了很大的改善。

  因此,第一我认为,我们巩固基础的同时,也可以想想如何结合一些新的形式,让一项原本枯燥的作业变得不那么枯燥,所谓新瓶装旧酒。

  第二,在语文学习中,我们还是不能将阅读教学和作文教学割裂开来,本学习,我会设置一些教学环节,让孩子们有意识地运用课文中所学习的笔法,或者相关素材衍生,使得读与写的关系更为紧密,通过输出反馈增加他们输入的动力。

  第三,其实在第一条中已经略有提及,就是发挥学生的主观能动性。当他们从一个学习的接受者,转化为学习的策划者时,相信他们会对学习内容有更深的理解。而且学生相互观摩的过程不仅有新鲜感,还能促使学生中的良性竞争。比如学生作文互相批改评价、读书心得分享、课文衍生专题研究展示等形式,就是一些比较好的形式。另外,不得不提及的一点是,这种自主性环节是有一定的条件的,比如教师的过程性评价,这往往代表着教师需要做更多的准备工作,以纠正自主性学习中可能与我们的预设教学目标发生的偏离。再比如,这种自主性学习之前是要有一定的学习积淀的,一是为了提供给学生思路,二是可以起到一种“不愤不启,不悱不发”的效果,比如在我们的学习过程中,出现了某个他们特别感兴趣的话题,就可以让学生自己去搜集资料后做专题展示,相信会比我的直接传授,让他们受益更多。

  第四,是站在一个语文老师和班主任的共同角度上提出的,甚至是由我作为一名老师的初衷提出的,语文作为一门渗透性的学科,是通向我们目之所及世界很多角落的钥匙,可以教给孩子一些不落于纸面,却弥足珍贵的东西。比如共情能力,如何站在文章作者的角度去看待他所写的东西,更好地“知人论世”,比如通过不断的输入、输出中挖掘自我的体验。这一切的一切,都需要一个较长的过程,不过值得等待。

  最后,我想说,在这快速成长的一年中,我也会不断充实自身,多学习魏书生、余映潮等老师的作品,多向周围优秀的老师学习请教,唯有一泓活水,才能灌溉出最美丽的花朵。

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