大班《启蒙阅读》教学总结

  经过一期的学习,孩子们对启蒙阅读活动产生了极大的兴趣,下面快随出国留学网小编来看看“大班《启蒙阅读》教学总结”。感谢您的阅读。

  大班《启蒙阅读》教学总结

  本期我们使用的教材是字宝宝乐园系列读本《启蒙阅读》第五册,制定的幼儿阅读量为18篇,我们遵循幼儿学习的特点,利用游戏的形式提高幼儿对阅读的兴趣,促进幼儿的语言发展。在我班三位老师的默契配合和共同努力下,圆满地完成了本学期的阅读教学任务,现将工作总结如下:

  我们在日常生活中让幼儿对汉字产生兴趣,在班内设立了字宝宝区角,为幼儿创设了学习环境、学习氛围;培养幼儿有主动探索汉字的愿望,初步了解汉字与句型、段落之间的承接关系,开始有兴趣阅读图书中与画面有直接对应关系的文字。我们还及时利用课余时间对幼儿进行游戏性、表演性地练习,让幼儿对文章内容不容易遗忘。我们的具体做法是:

  一、利用晨间活动、餐前、离园前让幼儿自由阅读,一回生,二回熟,时间久了自然也就认识了。

  二、根据我班幼儿兴趣特点,把识字揉和在日常生活中。如:在学课文《风儿在哪里》时,让幼儿们自制一个风车,然后引导幼儿去探索发现,不讲究形式,不向幼儿交待任务,不给幼儿任何压力,让他们在各种活动中、玩耍中轻松愉快地、自然而然地感受到风儿就在我们的身旁。他们在活动中一边做,一边玩,一边识字阅读,这样可以充分发挥幼儿的视觉、触觉、听觉等多种感官的作用,帮助幼儿理解和记忆散文。

  三、结合利用墙饰,创设汉字环境,因为墙饰具有直观性、形象性、审美性,也是幼儿最感兴趣的,能给幼儿以美的感受,艺术的熏陶,所以我们在区域角中创设了“字宝宝乐园”,贴上已学过的汉字和古诗词,便于幼儿复习巩固,让幼儿置身于认字和阅读的环境中,使他们在不知不觉中温故而知新。

  四、注重阅读活动中的个体差异,坚持正面鼓励,幼儿的生长发育受遗传、环境、教育等因素的影响,存在个体差异。在启蒙教育中,我们发现,幼儿的阅读兴趣及获得的识字量存在明显差异。但如果一直坚持正面诱导、鼓励,多表扬,多肯定,让幼儿在学习的过程中充分享受成功的快乐,感受到识字和阅读是一种好玩的游戏,有快乐的情绪体验,使他们爱学、愿学、乐学,改善学习习惯,就会获得好的成效。

  五、家长的配合方面:幼儿园的阅读教学活动,最好取得家长的适当配合,效果更佳。据我们了解,家长能配合幼儿园阅读教学活动的幼儿,他们的阅读水平要大大超过那些家长配合得不协调幼儿的水平。如果家长能根据幼儿园教学计划适当地帮助孩子巩固所学的内容,那么幼儿对汉字的掌握情况及阅读能力会更好。所以我们会利用接送人时间多与家长进行沟通,并利用博客经常和家长交流孩子每个阶段的学习情况。

  孩子们能正确地说好普通话,会使用合适的量词、形容词,能用教师要求的词语说完整的句子,能大胆地表达自己的见解,能看图讲述故事内容,能阅读很多简短的文字。

  一份耕耘,一份收获。每个孩子的头脑都是一片沃土,等待着育苗人的开垦、洒播。为了明天美好的梦想,让我们共同去努力吧!

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