第一学期全园工作计划

  幼儿园常务工作追求精细化、常态化,教学工作通过教学研究深化内涵发展,使幼儿园整体工作品质得到新的提升。下面快随小编来看看“第一学期全园工作计划”。

  第一学期全园工作计划

  本学年,是三年任期的第三个年头,结合《三年任期发展规划》,本学年重点将围绕深化内涵和提升品质两个目标开展,通过“童启课程”的园本课程建设,以微课程的形式,以“五大主题”内容为重点,开展“1+N”模式的教育研究,使幼儿园内涵发展向纵深发展,整体提升园所品质。

  一、发展思路

  以“回归本源,为幼儿终身发展奠定基础”为宗旨;围绕“童真 启航”的园训,建设“‘童启’课程”,培养“身心健康、文明自信、自主乐学”的幼儿;落实“以爱育人、以情动人、以理服人、以制管人”的园风,形成独具特色的“XX一幼人本文化”,向实现“快乐工作,幸福生活”的团队建设目标迈进;“优化集团管理、深化规范办学、确保内涵发展、提升办园品质”,让内涵成为教育品质的底色。

  我园提出“回归本源,为幼儿终身发展奠定基础”的办园宗旨,源于“大道自然,回归本源”的理念,自然是世界的本源,天地生万物,万物成自然,人类是自然的一部分,教育本应回归儿童的天性。因此,我们提到的“回归本源”,即回归儿童的天性(游戏);回归教育的真谛(爱和唤醒)。根据这一宗旨,提出“童真、启航”的园训,即回归儿童的本真与天性,选择真挚、朴素的教育方式;在儿童启蒙教育阶段,为终身发展奠定基础、树立航标。

  二、年度分解目标

  由于总园和分园的发展步调不一致,因此,从“规范办学,形成常态”到“丰富内涵”再到“提升品质”,以阶段式规划三年发展目标任务的落实,同时以集团、总园和分园三个部分划分了落实的具体任务。其中,每一年的目标指向以“课程建设、整体管理、教师队伍建设、特色发展、总分园各自目标”等方面分解规划。

  第三年:品质年(2018.8—2019.7)——深化内涵 提升品质

  集团管理

  1.修订“集团化管理制度手册”。通过实践不断完善和优化集团管理,达到资源共享、特色发展。通过教代会对制度手册进行第四次修订。

  2.开放办园,构建幼儿园、家庭、社区三位一体的品质幼儿园。在不断巩固幼儿园、家庭、社区合作教育成果的基础上,通过有效互通提升办园品质。

  3.队伍建设重点从能力素质提升转向精神家园构筑。以“书香、童趣,做有内涵的铜川一幼人”为主题,构筑教职工团队的精神家园,努力实现“快乐工作,幸福生活”的团队建设目标。

  4.家园工作走进社区。密切与社区的联系,将成熟的亲子活动、家长讲座活动推广到社区,惠及周边居民的同时增进形成幼儿园、家庭、社区三位一体的教育格局。

  总园

  1.示范引领出成果。总结整理与民办园手拉手工作经验,形成“手拉手工作办法”。

  2.继续创建“文明单位标兵”。

  3.“童启课程”建设形成成果。课程建设进入第二个阶段。

  4.教研成果促进幼儿园教学质量提升,并能向同行推广。

  分园

  1.各环节工作实现品质提升。

  2.教研有成效,形成分园成果册。

  3.形成语言教学特色。

  4.申报晋升特级乙类(市级示范)幼儿园。

  三、主要任务

  (一)挖掘内涵,回归本源,让教育儿童化。

  落实“童真 启航”的园训,回归儿童的天性,回归教育的真谛。借助现有基础课程,以游戏化、生活化、实践化的方式,开发建设“童启”园本课程,培养“健康、自信、自主、乐学”的幼儿为目标。

  1.理论与实践相结合,实现科学规划。借鉴上海教委编写的《幼儿园课程图景》,理论联系实际制定《XX第一幼儿园课程建设方案》。

  2.与园所文化相融合,体现课程园本化。结合“回归本源,为幼儿终身发展奠定基础”的办园宗旨,融合“童真 启航”的园训,将课程寓以文化内涵。课程命名为“童启课程”,内容将“童、真、启、航”四个字与基础课程中的“游戏、生活、学习、运动”的四大内容对应匹配相融合,注入园所文化的内涵。

  3.与园所发展相配合,实现稳步发展。通过课程发展领导小组,明确了课程建设的三个阶段,实现课程建设稳步发展。

  (二)注入内涵,形成常态,让管理人本化。

  落实“以爱育人、以情动人、以理服人、以制管人”的园风,形成独具特点的“XX一幼人本文化”,向实现“快乐工作,幸福生活”的团队建设目标迈进;将有意义的工作常态化。

  1.强化法治意识,规范办学、民主管理,不断完善制度建设。

  2.创建“文明单位”,物质和精神两手抓。结合文明单位要求,营造良好的精神氛围。

  3.优化秩序,工作进入新常态。一是优化服务保障秩序,严格执行即定的制度。二是优化安全管理秩序,形成严格的安全保障制度。三是优化各部门周、日工作秩序,为课程建设这个核心工作服务。四是优化每学年大型活动秩序,形成常态。五是优化管理秩序,规范各类活动程序。

  (三)丰富内涵,强化师训,让教师优秀化。

  强化“研训一体化”的教师培训机制,结合幼儿园教师队伍发展特点,明确“师德为先、能力为重、精神为魂”的队伍建设内涵要求。

  1.师德为先。把《幼儿教师专业标准》作为对全体教师最基本要求,实现“快乐工作,幸福生活”的团队发展目标。

  2.能力为重。以“专业、成长,争做铜川一幼能人”为主题,通过丰富的活动展现和提升教师能力素质。

  3.精神为魂。以“书香、童趣,做有内涵的铜川一幼人”为主题,构筑教职工团队的精神家园。

  (四)深化内涵,彰显成果,让园所特色化。

  在现有特色成果的基础上,继续深入研究。健康教育形成园本特色课程;充实“家园合作共同体”,形成“家、园、社”三位一体化教育模式。

  1.发挥“家长社团”优势,组建“幼儿教育讲师团”。指导“家长社团”工作规范化、有序化;优化“幼儿教育讲师团”的管理,整合家长学校培训教材,形成家长培训基地。

  2.充实“家园共同体”。让家长成为幼儿园教育的一份子,幼儿园教育成为指导家庭教育的风向标。

  3.教育走进社区。密切与社区的联系,将成熟的亲子活动、家长讲座活动推广到社区,形成幼儿园、家庭、社区三位一体的教育格局。


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