幼儿园第一学期教学工作计划

  幼儿园要有质、有量、有序的推展幼儿教育教学工作。下面是由小编为大家整理的“幼儿园第一学期教学工作计划”,欢迎阅读。

  幼儿园第一学期教学工作计划

  一、指导思想

  以贯彻落实《幼儿园教育指导纲要》及《指南》为核心,依据幼儿园全园工作计划,立足常态突出重点、夯实基础凸显特色,努力让思想、环境、行为在实践动作中成为统一体,抓实幼儿园教育教学常规,优化幼儿一日活动。统筹做好工作安排,张驰有道,给予教师弹性空间,营造健康、向上、和谐善美的工作氛围。

  二、工作目标

  (一)关注队伍建设,提升发展的内涵。

  (二)走进童心世界,倾听花开的声音。

  三、具体措施

  (一)关注队伍建设,提升发展的内涵。

  1.以常态课为突破口,规范教师教学行为。

  本学期我们将通过值班领导与值班教师巡查的方式,开展推门听课,随机检查教师常态课,并结合一日活动保教质量中的细则要求记录在案,在教研活动前进行反馈,督促教师及时调整日常教学行为和理念。同时对新教师增加推门听课次数,增长听课时间,加大现场指导力度,以帮助新教师从细微处着手,不断提高教育教学水平。

  2.以一日保教质量为出发点,规范保教行为。

  通过小组讨论,让一日活动安排更合理。每周由教研组长把本周工作与教师进行总结、反馈,并将下周工作从各项活动的安排到班组的周计划安排表都进行讨论,使得每班的周计划制定更合理,使得班级各项工作安排合理,增强团队合作力和凝聚力。

  3.立足岗位练兵,提高教师素质与能力。

  为了有效提高教师的综合素质,我们注重营造良好的学习氛围,铺路子、压担子、搭台子,促进教师成长。采用“走出去”、“请进来”等学习方式,聘请幼教专家来园进行专题讲座,拓宽教师信息渠道,近距离聆听专家有思想的声音,更新教育观念,在互动中交流学习,在工作中实践深化。积极参与教育主管部门组织的开放和教学研讨活动,扩大教师视野,吸收先进的幼教经验;带领教师观摩学习优秀教学活动,组织观摩后的研讨或课例再现,促使教师把理论学习和教学实践结合起来。

  4.以“老带新结队子”,提高新教师的业务素质。

  在培训中,我园将以“以老带新,以优带新,以学促新”等方式,牵动整体教师队伍业务素质的提高。开展“师徒结对”工作,签定“师徒结对”协议,用互帮互助,共同成长的方式发展教师队伍。我们将通过骨干教师对新年教师的跟踪培训,即指导备课——听课——评课——总结等环节,推进青年教师的业务水平。

  5.抓实教研工作管理,提升以研促教质量。

  坚持每周教研活动,教研活动的形式将采取集中与小组的灵活机制,由教研组长轮流组织园本教研。教研组长每周定期审核各班级周计划、主题活动计划、活动目标、活动过程及教学方法的制定情况。引导各班教师认真备课,做到先教案后行课,格式统一,目标明确,层次分明。

  继续深入开展教学研讨活动。主要以理论学习、交流研讨的形式开展。交流研讨主要围绕保教工作中遇到的疑难困惑进行探讨;充分利用教研活动时间切实解决教师在工作中遇到的实际问题。

  注重教师日常听课与评课活动的研究性和实效性。教师每学年不少于15节课,并做到在听课的过程中有效记录幼儿的“学”和教师的“教”,着力提高听课评价的客观性、具体性和理论性;在评课环节中每位教师要实事求是地针对授课教师的教学环节、目标制定、过程方法等内容进行全面的评价与分析,引导每位教师在听评课的过程中取长补短,不断学习与进步。

  (二)走进童心世界,倾听花开的声音。

  生活中,孩子都会有自己的所思所想。我们应该向孩子学习,永远保持着一颗童心,这样,我们会如孩子般,永远充满活力和快乐。对于他们的行为举动学会用这颗童心去理解,只有学会用童心来观察、理解,才会对他们有所感,有所悟。作为县课程游戏化建设园本学期将从以下几点着手:

  1.从各个渠道对教师进行培训。让教师走出去,带进来,不定期组织教师外出学习。定期组织教师进行园本培训,了解课程游戏化的内涵,提高教师在教学活动、幼儿生活起居等一日活动中实施课程游戏化教学的能力,使教师对课程游戏化、生活化有明确的理念。教师要做有心人,多收集、记录、整理幼儿每次游戏活动的点滴成果,形成新思想、新课程作为新的基点再组织设计丰富多彩、情趣盎然的游戏,对新思想进行进一步实践和检验。

  2.在环境创设上,要重视“课程”与“环境”、“游戏”的内在联系,给幼儿提供直接感知、亲身体验、实际操作的场地(户内、户外)和材料,为幼儿在操作中学习、在生活中学习、在游戏中学习创造好的外部条件,形成我园的特色育人环境。幼儿园的环境对幼儿而言决不是自发或随意设置的环境,而是教育者根据教育目标,着眼于幼儿身心发展的需要而精心创设的适宜的教育条件,只有这种适宜的环境,才能对教师的教育水平及幼儿的成长产生促进作用,使教师和幼儿在在环境的交互作用中得到发展。

  3.在课程实施和建设上,充分发挥课程游戏化。让五大领域的教学活动都能做到游戏贯穿始终。在幼儿学习与发展中的积极作用,用游戏化的方式组织实施课程,做到游戏化课程、游戏课程化,实现“游戏”与“课程”的有机融合。根据幼儿的兴趣、能力不断展开主题探究活动,及时调整、更换活动材料,使生活活动、教学活动、游戏活动有机整合并相互影响。

  4.构建游戏化活动区域。先观察幼儿的游戏发展水平,了解每一名幼儿的情况,制定游戏指导计划。再循序渐进,由浅入深指导并参与游戏。最后,要注意对幼儿游戏活动的评价。可以对幼儿执行游戏规则的情况做小结,表扬肯定积极的行为。也应注意对游戏活动的质量予以评价鼓励。教师每月幼儿观察记录4篇(美篇、区域、体育、视频),反思总结1篇。一学年PPT总结一篇。


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