小学五年级英语上册教学计划

  英语教学要以学生的发展为宗旨,始终把激发学生的学习兴趣放在首位,下面是由小编为大家整理的“小学五年级英语上册教学计划”,欢迎阅读。

  小学五年级英语上册教学计划

  一、学情分析:

  本学期我担任五年级的英语教学工作,共x个班级,班级与班级之间有明显的差距。但是通过2年的学习,他们已经有了一定的英语基础,但由于教材难度偏大,学生的学习兴趣难以保持,可能会有两级分化的现象。因此,本学期教师要面向全体学生,引导学生端正学习态度,掌握良好的学习方法,培养学生良好的学习习惯,应注重转化后进生,因材施教,分层教学,保持学生的学习兴趣。

  二、教材分析

  全书共六个新授单元和两个复习单元。每个新授单元分“A、B、C”三个部分。每个单元围绕一个主题展开其相关的单词及句型学习,教材编写词不离句,句不离篇。

  本套教材的设计与编写体现了对传统外语教学思想的继承和发展。编写思路以话题为纲,以交际功能和语言结构为主线,逐步引导学生运用英语完成有意义的语言任务,即——话题——功能——结构——任务。

  三、教学目标

  1.养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。

  2.养成良好的英语书写习惯。

  3.能按三会与四会的要求掌握所学词语。

  4.按四会要求掌握所学句型。

  5.能运用所学的日常交际用语进行简单的日常交流,并做到大胆开口,积极参与,发音清楚,语调正确。 具体四点: 听:

  1,能在图片、手势、情景等非语言提示的帮助下,听懂简单的话语和录音材料。

  说:

  1、能在口头表达中做到发音清楚、语调达意;

  2、能就所熟悉的个人和家庭情况进行简短对话;

  3、能运用一些最常用的日常套语(如问候、告别、致谢、致歉等);

  4、能在教师的帮助下讲述简单的小故事

  读:

  1、能认读所学词语;

  2、能根据拼读的规律,读出简单的单词;

  3、能读懂教材中简短的要求或指令

  4、能看懂贺卡等所表达的简单信息;

  5、能借助图片读懂简单的故事或小短文,并养成按意群阅读的习惯

  6、能正确朗读所学故事或短文。

  写:

  1、能模仿范例写句子;

  2、能写出简单的问候语;

  3、能根据要求为图片、实物等写出简短的标题或描述

  4、能基本正确地使用大小写字母和标点符号。

  词汇

  1、学习有关本级话题范围的600~700个单词和50个左右的习惯用语;

  2、了解单词是由字母构成的。

  语法

  1、知道名词有单复数形式;

  2、知道主要人称代词的区别;

  3、知道动词在不同情况下会有形式上的变化;

  4、了解表示时间、地点和位置的介词;

  5、了解英语简单句的基本形式和表意功能。

  功能

  了解问候、告别、感谢、致歉、介绍、请求等交际功能的基本表达形式。

  话题

  能理解和表达有关下列话题的简单信息:数字、颜色、时间、天气、食品、服装、玩具、动植物、身体、个人情况、家庭、学校、朋友、文体活动、节日等。

  四、教材重难点

  1.重点:

  四会句型、单词。

  在任务型学习的过程中运用相关的语言知识和技能,完成某项任务。

  运用所学的日常交际用语进行简单的日常交流,并做到大胆开口,积极参与,发音清楚,语调正确。

  2.难点:养成良好的听英语、读英语、说英语、写英语的习惯。

  五、教学措施

  1.根据学生的年龄特征,充分利用直观教具和电教手段,创设良好的语言氛围,调动学生的学习积极性。

  2.在教学过程中,采用情景教学法,让学生身临其境,积极主动地参与到课堂教学中去,调动学生的非智力因素,提高学生实际运用语言的能力。

  3.活用教材,根据学生会的实际情况,将每单元各个板块重现组排降低难度。

  4、在课堂上多开展一些有趣的活动、游戏让学生在活动中学习英语,在生活中学习英语。

  5、平时多与学生进行思想交流,了解其思想动向,关心学生学习和生活中情况,有困难时助其克服困难。

  六、后进生转化措施

  第一,四环节自我教育。“能够促使人去进行自我教育的教育,才是真正的教育”。,(1)自我对照——认识自我;(2)制订计划——要求自我;(3)付诸实践——重塑自我;(4)冷静反省——评价自我。通过自我教育,使他们不仅认识到自己周围的事物和现象,更重要的是认识自己的内心世界,从而扬长避短,自觉地走出学困期。

  第二,五步骤转化模式。具体做法是:第一步,为后进生建立个人成长档案。教师逐个剖析,充分了解后进生的成因,并逐一登记,形成初步的后进生档案资料。第二步,制订计划和转化方案。计划分为班级整体计划和学生个案专门计划两种,内容包括:指导思想,目的意义,后进生对象及基本情况,主要措施,阶段目标等。第三步,落实计划,逐一转化。这是一个漫长的过程,但“罗森塔尔效应”告诉我们,即使很一般的学生在教师充满信心与深情的关怀、鼓励下,也会变得自信开朗,进步神速。第四步,抓反复,反复抓。后进生工作不可能一劳永逸,同样会曲折与反复,教师要不断对其进行耐心教育,不可急冷忽热。第五步,总结表彰,长期跟踪。“每个人都具有自觉性、自尊心和荣誉性,只有受到尊重和信任,他们才能充分发挥自己的主观能动性。”热情单纯的小学生尤其如此。

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