剑桥大学的教育领导和学校改进的抓也通过对具体概念和问题的明确和重点研究，以及通过在个别研究项目中的应用，提供了对教育领导和学校改进的广泛观点，还等什么，跟着出国留学网小编来详细了解一下吧，欢迎阅读。
一、课程内容
这条路线通过对具体概念和问题的明确和重点研究，以及通过在个别研究项目中的应用，提供了对教育领导和学校改进的广泛观点。教学团队利用他们的研究来说明想法，并偶尔欢迎访问学者进一步丰富这条路线。我们鼓励学生分享他们的经验和感知，并在将知识，原则和见解与他们自己的背景相关联的同时相互学习。参与者来自英国和海外，具有不同的背景，因此该课程具有国际视野。
该专业路线的总体目标是使参与者能够开发：
对教育领导和学校改进的高级知识和理解；
一套分析教育领导和学校改进问题和实践的技能；
能够汇集关于教育领导和学校改进的理论观点，并对他们的相互关系进行知情批判；
有助于在教育环境中明智地制定政策和实践的能力；
熟悉一系列理解学生，专业和组织学习的框架；
课程内容通过八个相互关联的学科涵盖：
1.学习领导力
2.政策，结构和变革
3.学校效能与学校改进
4.问题和困境
5.关于领导力的观点
6.关于学习的观点
7.学校，文化和社区
二、教育评估
这条路线侧重于学校改进背景下的领导和学习，并参考实践，政策和理论。领导的概念被视为有问题并经过审查，因为它适用于学生，教师和支持人员以及具有正式领导责任的人员。它承认学校之间合作安排的增加及其对领导力的影响。这条路线以“领导学习：剑桥网络”的价值观和原则为基础，包括民主的领导概念而不是等级的概念，以及学习作为跨越“教师”之间传统划分的共享企业的观点。
三、学习成果
在教育领导和学校改进路线结束时，将掌握以下技能：
展示与教育领导，学校改进和学习相关的文献和概念的知识和理解；
展示对教育领导力和学校改进问题和实践的批判性分析的能力；
运用对教育研究的知识和理解来规划和实施与路线相关的问题的调查；
通过符合规定的学术期望和惯例的扩展写作，传达他们的学习和研究成果；
四、教学方式
教学时间在两个要素之间分配，对研究方法进行32小时的教学，对学科的具体内容进行64小时的教学。该课程通过讲座，小型研讨会和个人监督的混合教学。一对一的监督一年九个小时。研讨会和课程该课程包括全年96小时的面对面教学。这是由讲座和小组研讨会的混合体组成。教学课程在学院进行，每周两到三次，以Michaelmas和Lent的形式进行。每个术语，书面作品都需提交，并提供形成性反馈。非正式地，还通过定期监督提供反馈。在每个学期结束时，主管编写一份在线报告，学生可以通过剑桥研究生监督报告系统查看。
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