一、注重基础、理清脉络
历史开卷考试对同学们的要求更高。因此，在复习过程中首先要熟练掌握课本中的基础知识。因为，政治历史同堂考试，教材及其他资料多，时间比较紧张;历史学科侧重考查能力，试卷非常灵活，因此只有将教材熟练地消化，答题时才能得心应手。
在牢固掌握基础知识后，还应该注意形成知识的脉络化，将分散的知识点有规律地串联起来，这实际上是理解和运用层次的要求。例如：复习中国近代史的第一个单元《列强的侵略和中国人民的抗争》，我们就可以从三个方面进行把握：列强发动的侵略战争及其影响;中国人民的抗争史实;对这段历史的感悟。
二、创设情境、分析探究
历史中考中，试题的设计往往通过巧妙地设置各种情境来表现，注重考查学生自主与合作的探究性学习能力和实践能力。这种题型的主要特点是探究性和开放性。2010年以“时间”为主题设置问题，考查大家的学科能力。其实我们的课本中就设置了很多这类问题，如八年级下册第15课《展示五彩缤纷的社会生活》，主要通过同学们自身的所见所闻，收集一些老照片、票证(粮票、布票、油票等)，体会改革开放前后我国社会生活和人们生活方式发生的变化。九年级下册第12课的“活动建议”，把社会主义国家的改革与个人的成长经历结合起来，每位同学都会有切身的感受。
三、联系教材、紧贴现实
中考历史命题紧扣《课程标准》，注重“三维目标”，侧重能力考查，贴近学生的生活实际和现实的社会实际，加强历史与现实的结合。2011年是辛亥革命100周年，我省中考历史试卷就设置了一个材料解析题;日本福岛核泄漏，引起国际社会对核安全的高度关注，试卷中出现两种截然不同的观点，引导同学们进行思考。今年我们关注的有辛亥革命100周年及中华民国的成立、尼克松访华及中美建交等，要求同学们平时注意和积累。
今年对于老师来说，还应该关注新的《课程标准》，特别是其中添加的内容。如中国近代史添加了关于太平天国、洋务运动、戊戌变法三个失败原因的分析，这与《课程标准》实验稿相比要求学生认识角度不一样。实验稿多是从作用和价值上来要求，另外太平天国的要求有所增加，在实验稿中只要求知道太平军抗击洋枪队的史实。新版《课程标准》对于历史知识从“学习要点”、“学习提示”、“学习延伸”方面作要求，实际上更加具体。
四、考前梳理、培养技巧
在复习冲刺的关键阶段，对考纲规定考点的掌握，知识脉络化的梳理显得尤为重要。比如我们应学会利用目录，注意历史事件的内在联系：中国近代史中，近代化的艰难探索，学会从经济、政治、思想文化、社会风尚等方面加以归纳。九年级下册第三单元“两极下的竞争”，课本从两极世界格局的形成、二战后的美国、二战后苏联和社会主义国家的改革、西欧的联合和日本的崛起、二战后亚非拉的民族解放运动等方面，条理清晰，联系也非常密切。当然课本中的大量材料必须尽可能利用，学会从中提取有效历史信息，来分析和解决问题。
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