美国的高中教育是什么情况?

  美国高中的教育和国内有很大的差异,如果要去美国读高中首先要了解美国的中学教育是什么情况?出国留学网为大家分享了相关的信息,可以来仔细的了解一下。

  一、美国的教育年龄阶段

  1. 小学:1-5年级(6-11岁);

  2. 中学:6-8年级(12-14岁);

  3. 中学:9-12年级(15-18岁);

  4. 大学(学院):一般为2年或4年制(18岁以上),另外:研究院“和”专业学院“,为大学毕业学生从事研究或专业服务而设立。

  二、学制设置

  在美国,各州对于中小学学生入学年龄段的要求各有不同,但无论怎样,都必须保证12年的义务教育时间,美国人习惯称之为K12学制。K12实际上是13年,从学前班一直到高中最后一年。美国中学一般从六年级开始,到八年级为初级中学,共3年,从九年级到十二年级为高级中学,共4年。

  三、班级设置

  美国中学实行走班制,小班教学,只设教学班,没有行政班的划分,中学生在学校的日常生活都是围绕教学班进行。通常每学期开始,学生会根据自己的兴趣、爱好与学习进度,在辅导老师的指导下,选择不同的课程。学校再根据学生的选择,划分出教学班,学生按照自己的课程表到不同的课室上课,这种情况与大学的课程安排类似。

  美国中学在教学上对“年级”的概念也比较模糊,只在申请和分宿舍的时候这个概念会用的比较多。因为,由于学生的选课和学习进度不一样,在一个课堂里面,可能有9年级的学生,也可能有10年级的学生。

  四、学分制

  具体来讲,体现在不同课程对应不同学分,一学期每个学生至少选6-7门课,通过考核,便可以得到相应的学分。随着年级的升高,每学期要求的学分数(增加选课数)随之增加。美国中学要求学生在高中四年完成规定学分,学生完成规定的总学分后,可提前毕业,申请进入大学或在校选修大学课程。

  在美国中学的学分构成中,选修课比例比较高,大约占学分总数的1/4至2/5,这与美国注重个性发展相关,必修学分中社会科学与自然科学基本相等,这反映了美国社会对基础知识结构的要求。

  学分制对应表一般情况如下,也有学校分的更细致,或对应分数稍有调整。

  五、授课方式

  美国中学的课堂讲授大都以学生研究为中心展开,方式多为讨论式,教师与学生之间相互提问,共同探讨。课外作业及考试内容方面,除一般习题外,还要求学生撰写论文。这种教学模式,倡导学生独立思考,鼓励学生提出个人见解。

  六、课程体系

  美国高中的必修课程一般主要由七部分组成:

  第一是英语,这是贯穿整个高中阶段的课程;

  第二是自然科学,主要包括生物、化学、物理、地理和环境科学等;

  第三是社会科学或者叫做人文科学,主要包括美国历史和世界历史,在高年级还有经济学和心理学等;

  第四是数学,在高中阶段包括代数、几何、三角函数等;

  第五是外语,美国的私立中学一般要求学生学习三年以上的外语,其语种的选择很广,包括法语、西班牙语、拉丁语、中文、日文、德文等;

  第六是艺术,包括音乐、美术、舞蹈、戏剧等;

  除了必修和选修课程之外,美国许多中学,特别是私立中学还开设AP课程。AP是Advanced Placement的缩写,其课程的难度相当于大学一年级的课程,学生通过学习AP课程和考试可以得到AP学分,这些学分能够得到美国大学一年级相应课程的学分减免。

  美国中学只规定基本的毕业要求,学什么、哪一年学、学多难的课,都由学生自由选择,正因为这样,能力、兴趣、特长不一样的学生,不可能适用同一张课表,量身定做的课表就此诞生。

  如果学生选修了许多“荣誉”课程和AP课程,同时参加了许多社会活动和体育比赛,要取得好的成绩,是要非常努力的。

  七、美国中学教育特色

  强调学习自主性、个性化发展

  尽量满足学生主动发展、特长发展、差异发展等一些需求,并非老师选学生,而是学生来选课程与老师,使得学生一直都处于一个主体地位与主动态势上。在美国的中学里,妨碍学生个性发展的条条框框很少,尽量让学生自己体验、探索与发现,进而来培养孩子这几个方面的能力。

  实行走班制

  美国中学实行走班制,学生没有固定的教室,上完一节课需要根据课程安排到不同的教室继续下面的学习。

  课程设置多样

  选修课、磁石项目、俱乐部课程和AP课程为学生构建了丰富多样、层次分明的课程体系,既可以保证学生的兴趣所在,又为学生的专业发展提供了方向。

  重视体育锻炼

  美国的学校对学生的体育锻炼是很重视的,学校会尽力以专业的训练来确保学生运动时的质量,利用硬件设施来确保训练能落实到实处,利用联赛制度来确保竞技水平。

  评价机制灵活

  学校和教师关注的评价要点不仅仅体现在学生的学业成绩上,学生的学习过程、爱好、个性和特长都是评价的重要因素。更为重要的是,评价时并没有一套适用于所有学生的统一标准,而是因人而异,以特长作为鼓励学生发展的评价要点,有特长就是好学生。

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  美国高中的教育和国内有很大的差异,如果要去美国读高中首先要了解美国的中学教育是什么情况?出国留学网为大家分享了相关的信息,可以来仔细的了解一下。

  一、美国的教育年龄阶段

  1. 小学:1-5年级(6-11岁);

  2. 中学:6-8年级(12-14岁);

  3. 中学:9-12年级(15-18岁);

  4. 大学(学院):一般为2年或4年制(18岁以上),另外:研究院“和”专业学院“,为大学毕业学生从事研究或专业服务而设立。

  二、学制设置

  在美国,各州对于中小学学生入学年龄段的要求各有不同,但无论怎样,都必须保证12年的义务教育时间,美国人习惯称之为K12学制。K12实际上是13年,从学前班一直到高中最后一年。美国中学一般从六年级开始,到八年级为初级中学,共3年,从九年级到十二年级为高级中学,共4年。

  三、班级设置

  美国中学实行走班制,小班教学,只设教学班,没有行政班的划分,中学生在学校的日常生活都是围绕教学班进行。通常每学期开始,学生会根据自己的兴趣、爱好与学习进度,在辅导老师的指导下,选择不同的课程。学校再根据学生的选择,划分出教学班,学生按照自己的课程表到不同的课室上课,这种情况与大学的课程安排类似。

  美国中学在教学上对“年级”的概念也比较模糊,只在申请和分宿舍的时候这个概念会用的比较多。因为,由于学生的选课和学习进度不一样,在一个课堂里面,可能有9年级的学生,也可能有10年级的学生。

  四、学分制

  具体来讲,体现在不同课程对应不同学分,一学期每个学生至少选6-7门课,通过考核,便可以得到相应的学分。随着年级的升高,每学期要求的学分数(增加选课数)随之增加。美国中学要求学生在高中四年完成规定学分,学生完成规定的总学分后,可提前毕业,申请进入大学或在校选修大学课程。

  在美国中学的学分构成中,选修课比例比较高,大约占学分总数的1/4至2/5,这与美国注重个性发展相关,必修学分中社会科学与自然科学基本相等,这反映了美国社会对基础知识结构的要求。

  学分制对应表一般情况如下,也有学校分的更细致,或对应分数稍有调整。

  五、授课方式

  美国中学的课堂讲授大都以学生研究为中心展开,方式多为讨论式,教师与学生之间相互提问,共同探讨。课外作业及考试内容方面,除一般习题外,还要求学生撰写论文。这种教学模式,倡导学生独立思考,鼓励学生提出个人见解。

  六、课程体系

  美国高中的必修课程一般主要由七部分组成:

  第一是英语,这是贯穿整个高中阶段的课程;

  第二是自然科学,主要包括生物、化学、物理、地理和环境科学等;

  第三是社会科学或者叫做人文科学,主要包括美国历史和世界历史,在高年级还有经济学和心理学等;

  第四是数学,在高中阶段包括代数、几何、三角函数等;

  第五是外语,美国的私立中学一般要求学生学习三年以上的外语,其语种的选择很广,包括法语、西班牙语、拉丁语、中文、日文、德文等;

  第六是艺术,包括音乐、美术、舞蹈、戏剧等;

  除了必修和选修课程之外,美国许多中学,特别是私立中学还开设AP课程。AP是Advanced Placement的缩写,其课程的难度相当于大学一年级的课程,学生通过学习AP课程和考试可以得到AP学分,这些学分能够得到美国大学一年级相应课程的学分减免。

  美国中学只规定基本的毕业要求,学什么、哪一年学、学多难的课,都由学生自由选择,正因为这样,能力、兴趣、特长不一样的学生,不可能适用同一张课表,量身定做的课表就此诞生。

  如果学生选修了许多“荣誉”课程和AP课程,同时参加了许多社会活动和体育比赛,要取得好的成绩,是要非常努力的。

  七、美国中学教育特色

  强调学习自主性、个性化发展

  尽量满足学生主动发展、特长发展、差异发展等一些需求,并非老师选学生,而是学生来选课程与老师,使得学生一直都处于一个主体地位与主动态势上。在美国的中学里,妨碍学生个性发展的条条框框很少,尽量让学生自己体验、探索与发现,进而来培养孩子这几个方面的能力。

  实行走班制

  美国中学实行走班制,学生没有固定的教室,上完一节课需要根据课程安排到不同的教室继续下面的学习。

  课程设置多样

  选修课、磁石项目、俱乐部课程和AP课程为学生构建了丰富多样、层次分明的课程体系,既可以保证学生的兴趣所在,又为学生的专业发展提供了方向。

  重视体育锻炼

  美国的学校对学生的体育锻炼是很重视的,学校会尽力以专业的训练来确保学生运动时的质量,利用硬件设施来确保训练能落实到实处,利用联赛制度来确保竞技水平。

  评价机制灵活

  学校和教师关注的评价要点不仅仅体现在学生的学业成绩上,学生的学习过程、爱好、个性和特长都是评价的重要因素。更为重要的是,评价时并没有一套适用于所有学生的统一标准,而是因人而异,以特长作为鼓励学生发展的评价要点,有特长就是好学生。

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